裴曉雨

（吉林體育學(xué)院 吉林·長春 130022）

0 前言

在傳統(tǒng)的普通高校中，體育教學(xué)模式比較固定、單一，通常課上教師進(jìn)行體育知識單向灌輸和現(xiàn)場示范，學(xué)生多為被動接受知識，教學(xué)效果并不理想，師生關(guān)系平淡，學(xué)生的體育水平也得不到有效提升。在現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展和普及下，普通高校體育教學(xué)應(yīng)用線上教育技術(shù)，不僅順應(yīng)了時代的發(fā)展，還有效整合了網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供更寬更廣的體育知識。而且，2020年初，由于受到新冠疫情的影響，各級各類學(xué)校都被迫延遲開學(xué)，線下教學(xué)改為線上學(xué)習(xí)，這其中體育教學(xué)也開啟了線上教學(xué)，這樣既可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)疲勞，又能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，既抗擊新冠病毒的侵?jǐn)_，又很好的展開了體育教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，應(yīng)用線上教育技術(shù)，可以縮短教學(xué)時間，補(bǔ)充、延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生合理利用課余時間，學(xué)習(xí)到更多體育技能，進(jìn)而提升體育教學(xué)效率。

1 在普通高校學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用線上教育技術(shù)的重要意義

1.1 提升學(xué)校體育課程的教學(xué)效率

以往普通高校的體育教學(xué)內(nèi)容一般限于教材以及老師的體育經(jīng)歷，學(xué)生獲取知識途徑少，體育技能提升速度較慢，教學(xué)質(zhì)量和效率難以到達(dá)預(yù)期效果。通過線上教育技術(shù)，不僅可以為普通高校體育教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源，還能幫助學(xué)生的拓寬體育知識面，進(jìn)而提升學(xué)生自身的體育水平和普通高校體育教學(xué)的實際效率。同時，線上教育技術(shù)可以為學(xué)生提供不一樣的教學(xué)體驗，能激發(fā)學(xué)生的感官，體育知識在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的詳細(xì)展示下，可變得更直觀、簡單化，非常有助于學(xué)生的快速掌握。

1.2 幫助普通高校體育完成教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)的最終目標(biāo)則是全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，最終促使學(xué)生獲得終生鍛煉的能力并全面發(fā)展。在普通高校體育教學(xué)之中應(yīng)用線上教育技術(shù)，既能將網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)資源有效整合，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)自我保健的能力，讓其良好適應(yīng)快速發(fā)展的社會節(jié)奏。

1.3 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

線上教育技術(shù)具有科學(xué)性、靈活性，且實施起來便捷靈活，將其良好運(yùn)用至普通高校體育教學(xué)中，能調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生獲得更科學(xué)、權(quán)威的體育能力測評，不斷完善自身缺點，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2 普通高校體育教學(xué)運(yùn)用線上教育技術(shù)所存在的問題

2.1 體育老師的網(wǎng)絡(luò)教育水平有待全面提升

線上教育技術(shù)的應(yīng)用，對普通高校體育老師的信息化技術(shù)水平提出了更高的要求，只有正確掌握網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，熟練掌握多媒體設(shè)備操作、資源查找以及教學(xué)、評價等流程，才能從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)實中，許多普通高校體育老師的計算機(jī)教學(xué)水平不高，即使將線上教育技術(shù)應(yīng)用至體育教學(xué)中，也只是流于形式而已?？偟膩碚f，由于普通高校對體育老師掌握信息技術(shù)的要求并不嚴(yán)格，沒有一套健全的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)體系，進(jìn)而嚴(yán)重制約著普通高校體育教學(xué)的信息化發(fā)展。

2.2 體育線上教育技術(shù)設(shè)施不夠完善

體育教學(xué)的順利開展，離不開配套的教學(xué)設(shè)施，如果相關(guān)教學(xué)設(shè)施沒有配備齊全，就會在一定程度上阻礙體育教學(xué)進(jìn)度，影響體育教學(xué)效果，學(xué)生更無法獲得有效的鍛煉與學(xué)習(xí)。

2.3 忽視運(yùn)用線上教育技術(shù)的評價

普通高校引進(jìn)線上教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能提升老師的線上教學(xué)水平和學(xué)校的知名度。雖然許多普通高校在線上教育技術(shù)方面的投入也比較用心，但是，卻始終達(dá)不到預(yù)期效果。除了上述所說的問題之外，很多普通高校忽視了線上教育技術(shù)的綜合評價，沒有將體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價納入老師評教中，忽視體育教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平培養(yǎng)，也忽視了對體育老師的綜合教學(xué)評價，容易導(dǎo)致普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革無法真正深入開展。

3 普通高校體育教學(xué)應(yīng)用線上教育技術(shù)的策略

3.1 不斷完善線上教育技術(shù)的體系

運(yùn)用線上教育技術(shù)提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，需要重視和不斷完善線上教育技術(shù)體系。第一，配備與網(wǎng)絡(luò)教育體系相匹配的硬件設(shè)備、專業(yè)訓(xùn)練場地，安排專人專管，定時更新和檢修設(shè)備，不斷提升軟件管理水平，保證網(wǎng)絡(luò)教育工作的正常運(yùn)行。第二，在線上教育技術(shù)的實際運(yùn)用過程中，體育教師以實際的教學(xué)課件、素材作為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)資源得到最大化利用，并創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)課程缺陷，最大程度提升線上教育技術(shù)的使用率、利用率，進(jìn)而不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體系。

3.2 努力提升體育課程教學(xué)管理水平

普通高校將線上教育技術(shù)應(yīng)用至體育教學(xué)中，可讓學(xué)生獲得更好的運(yùn)動技能、技巧，準(zhǔn)確地分析自身鍛煉的情況和效果，為老師教學(xué)評價提供更科學(xué)、更有效的數(shù)據(jù)分析，這樣一來，體育教師就能根據(jù)學(xué)生實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供針對性的教學(xué)，促使學(xué)生快速找到合適自身的體育項目和鍛煉方法，最大程度保證教學(xué)的合理性，最大限度地滿足不同學(xué)生的個性化需求，真正實現(xiàn)因材施教。網(wǎng)絡(luò)與多媒體屬于線上教育技術(shù)的重要載體，其可以通過形象和生動的圖片、影像、視頻、音樂等將體育教學(xué)資源有效融合，促使教學(xué)內(nèi)容豐富、多樣、有趣，學(xué)生學(xué)起來也會事半功倍。為了充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，普通高校在應(yīng)用線上教育技術(shù)時，要不斷努力提升體育教學(xué)管理水平，要求體育老師熟練掌握線上教育技術(shù)，創(chuàng)新、改善教學(xué)課件、內(nèi)容和形式，進(jìn)一步提升體育課程的整體教學(xué)水平。同時，體育老師在進(jìn)行線上教學(xué)時，可以將現(xiàn)有教材中的體育理論知識、專項知識、體育項目與規(guī)則等進(jìn)行整合，設(shè)計一套合理、完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動，快速掌握相關(guān)體育知識與體育技能，進(jìn)而保證體育教學(xué)的有效性。此外，普通高校在進(jìn)行體育教學(xué)管理時，積極引導(dǎo)體育老師及時將教學(xué)課后反思進(jìn)行整理、歸檔，不斷總結(jié)和分享成功經(jīng)驗，讓教學(xué)管理工作變得更科學(xué)化、程序化、細(xì)致化，促進(jìn)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)積極、穩(wěn)步、健康發(fā)展。

3.3 加大普通高校體育老師的培訓(xùn)力度

體育老師是線上教育技術(shù)實施的關(guān)鍵人物，所以體育老師自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)會直接影響普通高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。學(xué)校要想將線上教育技術(shù)真正應(yīng)用至體育教學(xué)中，需要加大所有體育老師的培訓(xùn)力度，提升每位老師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平以及教學(xué)創(chuàng)新能力，才能從根本上保證體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體效果。首先，普通高校要積極改變體育老師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)造線上教育技術(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升理論知識水平，和實踐操作技能。同時，培訓(xùn)過程還要引導(dǎo)體育老師除了自己要重視線上教育技術(shù)的應(yīng)用之外，還要給學(xué)生講解線上教育技術(shù)的優(yōu)勢和重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和體育水平。此外，在體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，可為老師和學(xué)生建立一條新穎的互動渠道，打破以往師生關(guān)系生硬的局面，學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)隨時向老師請教體育技巧和問題，教師也能通過網(wǎng)絡(luò)直接幫助學(xué)生解答疑惑，并督促學(xué)生科學(xué)完成體育鍛煉。因此，加強(qiáng)線上教育技術(shù)的培訓(xùn)力度，對學(xué)生、體育老師、普通高校三方都十分有益。

3.4 建立并完善一套綜合評價體系

線上教育技術(shù)還有一個優(yōu)勢，就是教師可以全面掌控教學(xué)的整體進(jìn)度。學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，必須進(jìn)行實名注冊才可登錄體育教學(xué)平臺和老師進(jìn)行互動；老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時，可以利用線上教育技術(shù)記錄每位學(xué)生的實際上課情況，并對學(xué)生進(jìn)行有效的、科學(xué)的、系統(tǒng)的評價。

普通高?？梢岳镁€上教育技術(shù)，建立并完善體育學(xué)科綜合評價體系，詳細(xì)記錄學(xué)生的上課時間、學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練情況和練習(xí)成績等，老師便可以根據(jù)這套綜合評價體系了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)方案，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，獲得更科學(xué)、更合理的體育評價。

此外，老師可單獨創(chuàng)立一個自我評價軟件讓學(xué)生進(jìn)行體育能力測評，這樣學(xué)生可隨時隨地了解自己的體育知識和技能掌握能力以及和同學(xué)之間的差距，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身與他人的差距，不斷調(diào)整訓(xùn)練方法，提升體育學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

普通高校將線上教育技術(shù)應(yīng)有至體育教學(xué)中，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的必然趨勢和要求，也是體育學(xué)科不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率的剛性需求，有助于提升體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體育水平、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我們在客觀了解和正確面對普通高校的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的基礎(chǔ)之上，讓線上教育技術(shù)的作用發(fā)揮到極致，普通高校想要將線上教育技術(shù)發(fā)揮最大優(yōu)勢，從學(xué)校層面來講就需要根據(jù)時代發(fā)展和教學(xué)需要不斷完善線上教育技術(shù)設(shè)備，健全線上教育技術(shù)體系，提升體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理水平，加大體育教師培訓(xùn)力度，并建立一套健全的綜合評價體系；從體育教師的層面來講，就需要深入研究，不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，主動了解學(xué)生的實際情況，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)策略，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的體育意識，促使學(xué)生全面發(fā)展；從學(xué)生的層面來講，也要積極配合學(xué)校、配合老師做好學(xué)習(xí)工作，樹立遠(yuǎn)大人生理想、實現(xiàn)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，為自身的綜合素質(zhì)和能力提高打下堅實的基礎(chǔ)。