鄭 利

（山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)許家莊小學(xué)，山東 泰安271029）

引言

教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有用的工具，合理利用新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法。新媒體時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)迫切需要與計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)新穎的教學(xué)模式，使小學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。在新媒體環(huán)境下，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“悅讀”課堂符合素質(zhì)教育的要求和新課改的要求。

一、 新媒體環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂特點(diǎn)

（一） 更加豐富的趣味性

在新媒體環(huán)境下，文章內(nèi)容可以以多種形式存在，如音頻、視頻、圖片等，這些形式的信息更能激發(fā)小學(xué)生對(duì)于閱讀的樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。由于小學(xué)生有著愛(ài)玩的天性，所以對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教育有一定的排斥，在閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)注意力不集中。新課改要求教師的教學(xué)方式通過(guò)創(chuàng)新而改變，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代特色，把信息技術(shù)融合到教學(xué)工作當(dāng)中，通過(guò)新媒體技術(shù)的使用，可以將一些枯燥的文字內(nèi)容變?yōu)槿の缎允愕膱D片內(nèi)容、視頻內(nèi)容，小學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者圖片資料不僅可以獲得相應(yīng)的知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，還能在輕松愉快的環(huán)境中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）學(xué)習(xí)更加高效

在新媒體環(huán)境下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取更多先進(jìn)的教學(xué)理念，也能同其他從業(yè)人員一起交流教學(xué)心得。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，教學(xué)方法可以向著更加高效的方向去演進(jìn)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的學(xué)習(xí)中，教師將多媒體運(yùn)用于教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的閱讀情況實(shí)時(shí)掌握，也能給學(xué)生提供一個(gè)全新的閱讀環(huán)境。通過(guò)多媒體技術(shù)，小學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的閱讀方式， 一邊培養(yǎng)自己的閱讀興趣一邊積累知識(shí)，真正做到“悅讀”。

（三） 信息共享更加高效

新課改強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)教學(xué)和信息共享的重要性。在新課改中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生閱讀文本來(lái)提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。在新媒體環(huán)境中，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)會(huì)更加頻繁，除此之外，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流也會(huì)增多。想要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，觀察和了解是必不可少的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生活的環(huán)境無(wú)外乎家庭與學(xué)校兩個(gè)地方，在家庭中學(xué)生父母主要擔(dān)任教育孩子的角色，而在學(xué)校中則由老師教授知識(shí)和做人的道理。通過(guò)新媒體技術(shù)，學(xué)生家長(zhǎng)與教師可以更好地交流學(xué)生的教育工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以及時(shí)地就學(xué)生的閱讀愛(ài)好交換信息。

二、新媒體時(shí)代對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀提出的新要求

（一） 對(duì)教師的新要求

首先，不管是在何種情況下，教學(xué)都是要“以人為本”，只有在這種教育理念之下，教學(xué)方式才不會(huì)出現(xiàn)偏差。其次，教師要深入了解學(xué)生的需求，仔細(xì)研究當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)將教學(xué)迎合興趣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)模式。這就要求教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是語(yǔ)文作文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力、思維能力和理解能力的重要手段。通過(guò)新媒體技術(shù)的結(jié)合，教師可以運(yùn)用多種新式教學(xué)方式讓閱讀課堂更加充滿(mǎn)趣味性，使小學(xué)生樂(lè)于閱讀、喜歡閱讀。

想要達(dá)到這一目的，首先教師要熟練掌握新媒體教學(xué)手段的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)對(duì)于新媒體的學(xué)習(xí)和研究將其融合到閱讀教學(xué)之中。其次還要多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分了解他們的性格特點(diǎn)和閱讀需要。最后要通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化、綜合性的。

（二）對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的新要求

第一，學(xué)生要具備一定的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，能夠熟練利用互聯(lián)網(wǎng)，練就搜索、瀏覽、發(fā)件、發(fā)帖等技能，順利進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒體閱讀。第二，必須聆聽(tīng)教師的閱讀指導(dǎo)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)鑒別能力，明確自己的閱讀目的，善于從海量的網(wǎng)絡(luò)素材中捕捉有價(jià)值的閱讀信息，學(xué)會(huì)理性閱讀、科學(xué)閱讀。

現(xiàn)今社會(huì)的小學(xué)生接觸到智能設(shè)備和計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較多，但是大部分小學(xué)生都是對(duì)游戲等娛樂(lè)性的內(nèi)容感興趣。由于小學(xué)生的自制能力比較差，容易被外界過(guò)于娛樂(lè)化的事物所吸引，所以想要讓小學(xué)生來(lái)嚴(yán)格要求自己近乎不可能，而這份責(zé)任自然而然地就落到了教師和家長(zhǎng)的身上。新媒體教學(xué)的應(yīng)用在為學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了不少的挑戰(zhàn)，如何讓小學(xué)生更多地從網(wǎng)絡(luò)中接觸有益的信息是每個(gè)家長(zhǎng)首要思考的問(wèn)題。所以，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要做到對(duì)孩子的時(shí)刻關(guān)心，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為孩子學(xué)習(xí)的輔助工具而不是干擾因素。

（三）對(duì)教學(xué)環(huán)境的新要求

新媒體教育需要有一定的硬件設(shè)施支撐。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，完善的硬件設(shè)施系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)“悅讀”課堂的先決條件，如果沒(méi)有配套的教學(xué)環(huán)境，那么構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“悅讀”課堂的理念便無(wú)從談起。在新媒體背景下，教學(xué)環(huán)境的完善是基礎(chǔ)性的，學(xué)校方面不僅要向老師傳達(dá)新媒體教學(xué)的理念，還要完善相應(yīng)的配套設(shè)施，讓老師在實(shí)行新媒體教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)更加舒適。

三、新媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文“悅讀”課堂的實(shí)施策略

（一） 通過(guò)多樣導(dǎo)讀來(lái)增加閱讀樂(lè)趣

導(dǎo)讀的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在構(gòu)建“悅讀”課堂時(shí)，教師應(yīng)將導(dǎo)讀內(nèi)容與新媒體手段相結(jié)合，在導(dǎo)讀階段就吸引學(xué)生的注意力，以便能讓學(xué)生更加全身心地投入到閱讀學(xué)習(xí)之中。多樣導(dǎo)讀是增加導(dǎo)讀吸引力的基礎(chǔ)條件，如果導(dǎo)讀方式過(guò)于單一，那么就無(wú)法很好地吸引學(xué)生，也就無(wú)法達(dá)到良好的效果。比如在導(dǎo)讀時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片的形式引導(dǎo)出今天將要閱讀的文章主題，讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)讀就可以發(fā)現(xiàn)將要閱讀文章的趣味性，從而使閱讀課堂更加高效，學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。如本節(jié)課堂的閱讀主題是“父愛(ài)”，教師在進(jìn)行導(dǎo)讀時(shí)，分別通過(guò)視頻、音樂(lè)等方式播放有關(guān)父愛(ài)話(huà)題的素材，然后讓同學(xué)們發(fā)表自己的看法和感受，對(duì)于回答較好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)，接下來(lái)再引出今天將要閱讀的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)建閱讀平臺(tái)，豐富閱讀體驗(yàn)

隨著多媒體教室和智慧教室的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，新媒體教學(xué)的理念逐漸被廣大師生、家長(zhǎng)所接受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要是將“讀”和“看”相結(jié)合，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式讓小學(xué)生樂(lè)于閱讀、愛(ài)上閱讀。在傳統(tǒng)的閱讀課中，老師是教學(xué)者和組織者，在每一節(jié)開(kāi)始之時(shí)由老師來(lái)布置閱讀任務(wù)，學(xué)生在每一節(jié)課堂中需要閱讀相應(yīng)的文本內(nèi)容來(lái)完成老師布置的任務(wù)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解情況教師很難把握，導(dǎo)致了閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)很難開(kāi)展，只能通過(guò)作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行驗(yàn)收。這種評(píng)價(jià)方式不僅無(wú)法激起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，還會(huì)讓其產(chǎn)生厭煩情緒。所以，閱讀平臺(tái)的建立就顯得十分重要，通過(guò)閱讀平臺(tái)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣找到適合自己閱讀的內(nèi)容，閱讀平臺(tái)與多媒體技術(shù)的結(jié)合使得閱讀平臺(tái)的內(nèi)容更加豐富，更加符合現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀需求。

（三）通過(guò)多媒體閱讀的方式來(lái)提升綜合能力

多媒體閱讀有利于學(xué)生對(duì)讀物的理解，這都得益于多媒體閱讀有著很好的便捷性和拓展性，通過(guò)其他媒體形式對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行拓展，可以鍛煉小學(xué)生的思維能力和想象能力。比如在閱讀古詩(shī)《江雪》時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以向?qū)W生呈現(xiàn)出千山鳥(niǎo)飛絕那種空曠孤寂的畫(huà)面，讓學(xué)生在真實(shí)的畫(huà)面中去體會(huì)作者想要表達(dá)的意境。再比如，教學(xué)過(guò)程中可以將課堂視角向課外發(fā)散，引入一些趣味性、個(gè)性化的閱讀文本，拓展學(xué)生視野的同時(shí)也培養(yǎng)其對(duì)于文字情境的想象力。除此之外，新媒體時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂也可以與教學(xué)游戲或者教學(xué)戲劇相結(jié)合，增加師生之間的互動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，讓新時(shí)代的閱讀教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和交流能力都大有益處。在新媒體環(huán)境下，教師必須正視新媒體技術(shù)帶給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的正面作用，針對(duì)新課改和素質(zhì)教育提出的要求，讓興趣與閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到快樂(lè)。綜合來(lái)說(shuō)，“悅讀”課堂的構(gòu)建對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣十分重要，教師要充分利用新媒體技術(shù)來(lái)達(dá)到閱讀課堂“寓教于樂(lè)”的目的。