馬 旭

（重慶三峽學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院 重慶 404100）

隨著工農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展，自然資源被過度利用，越來越多的生態(tài)環(huán)境問題逐漸凸顯，遂成為當(dāng)今世界面臨的重大挑戰(zhàn)。環(huán)境科學(xué)類專業(yè)人才不僅需要具備堅實的理論基礎(chǔ)和熟練的實踐技能以解決當(dāng)代環(huán)境問題，更應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治教育在高校教育體系中占有很重要的地位，它是促進大學(xué)生理想信念培養(yǎng)和價值觀引導(dǎo)的重要手段，將其有機融入到環(huán)境科學(xué)教育體系中，能夠在端正大學(xué)生的思想方向、豐富大學(xué)生的精神內(nèi)涵的同時，引導(dǎo)他們樹立正確的生態(tài)文明觀，進而提高對社會的環(huán)保自覺性，促進國家的生態(tài)文明建設(shè)。因此，在環(huán)境類專業(yè)的課程教學(xué)中，更應(yīng)像習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出的那樣，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

1 環(huán)境類專業(yè)教師開展課程思政改革的必要性

當(dāng)前國際政治形勢風(fēng)云詭譎、經(jīng)濟發(fā)展動蕩不定形勢下，精致利己主義、西方拜金主義和糜奢之風(fēng)對大學(xué)生思想產(chǎn)生了諸多不良影響。因此，亟須對大學(xué)生進行全方位的愛國主義教育。

環(huán)境類專業(yè)人才擔(dān)負(fù)著環(huán)境保護和污染治理的重任，與社會發(fā)展和人類的健康息息相關(guān)，因此對此類人才不僅要求其有過硬的專業(yè)素質(zhì)，同時也要求其有很強的德育素質(zhì)。在環(huán)保工作中，保護生態(tài)環(huán)境的意識比環(huán)境污染治理的技術(shù)重要，因此，在專業(yè)課的教學(xué)過程中融入愛國主義教育，增強學(xué)生的社會責(zé)任意識，提高其作為環(huán)保工作者的責(zé)任感和榮譽感，使學(xué)生把愛護祖國的生態(tài)環(huán)境作為自己的使命，自覺去探索消減環(huán)境污染技術(shù)手段，而不是把環(huán)保工作當(dāng)作任務(wù)去完成。

2 環(huán)境專業(yè)課程思政建設(shè)前期調(diào)研與存在問題分析

2.1 前期調(diào)研

“課程思政”建設(shè)工作是否有效，首先取決于前期調(diào)研的合理性和全面性。重點對“受教”主體—學(xué)生進行研究。為此，結(jié)合地方本科院校重慶三峽學(xué)院辦學(xué)特色、重慶市一流專業(yè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及“00后”學(xué)生個性鮮明、不同地域?qū)W生思想觀念差異顯著等特點，對學(xué)生進行訪談，為專業(yè)課程思政建設(shè)工作的順利開展提供理論支持。

通過與學(xué)生進行訪談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要在專業(yè)課程教學(xué)中適當(dāng)引入思政內(nèi)容。有部分學(xué)生提出了針對“環(huán)境學(xué)概論”這門課適宜引入的思政元素，如環(huán)保意識、責(zé)任意識、垃圾分類及可持續(xù)發(fā)展等。另外，學(xué)生希望教師選取與專業(yè)相關(guān)，同時具有前沿性、育人性的內(nèi)容。

2.2 存在問題分析

目前大學(xué)教育體系中，專業(yè)課教師更注重專業(yè)知識的傳授，而忽視思政元素的嵌入。此外，在理念認(rèn)知、人才培養(yǎng)和管理機制等環(huán)節(jié)仍存在盲區(qū)或漏洞，具體體現(xiàn)為：專業(yè)課教師對于專業(yè)思政教育的理解不到位，誤認(rèn)為是要將思政教育元素生搬硬套加入到專業(yè)課程中去，打擊了專業(yè)課教育的積極性；教學(xué)運行機制不健全等，無法實現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識講授的“零過度”和“無縫對接”；三是沒有具體的“課程思政”教學(xué)工作計劃，德育教育的方式、方法不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新。

目前我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)的環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢物處理處置等專業(yè)必修課程中涉及較多晦澀的理論知識和復(fù)雜的工程計算，因此，授課過程中絕大部分專業(yè)課教師講大量精力放在理論知識講解和公式推導(dǎo)上，而鮮有人潛心挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的德育知識并有效傳授給學(xué)生。

將思政教育元素融入專業(yè)課程教育，如何在缺乏經(jīng)驗的情況下，創(chuàng)新性地將思政元素與環(huán)境專業(yè)教育深度融合，是前線專業(yè)教師面臨的主要困難。從學(xué)生角度來看，理工科學(xué)生普遍在思政教育方面基礎(chǔ)薄弱，對時政信息缺乏足夠的興趣，因此對相對復(fù)雜的社會問題缺乏深度的思考，往往難于理解思政教育的內(nèi)容，這就需要教師層層遞進，抽絲剝繭般地為同學(xué)講解。

3 環(huán)境專業(yè)課開展課程思政的方法途徑探索

針對目前我校環(huán)境專業(yè)課程與思政教育融合過程中存在的問題，本文將從培養(yǎng)方案制訂、課程教學(xué)大綱撰寫、校內(nèi)課堂（實驗）教學(xué)到校外實踐教學(xué)等幾方面對專業(yè)課開展思政教育的路徑和具體舉措進行探索，以期達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)國家環(huán)保事業(yè)發(fā)展，能適應(yīng)三峽庫區(qū)和中西部經(jīng)濟發(fā)展要求，具備德、智、體等方面全面素質(zhì)和綜合能力的高級應(yīng)用型人才的目的。

3.1 統(tǒng)一思想認(rèn)識，樹立課堂思政的理念

通過教研會、專題講座和論壇等形式讓老師認(rèn)識到作為高校教師，要做的不僅僅是傳授畢業(yè)要求所需的工程知識、問題分析和設(shè)計解決方案等技術(shù)層面能力，更需要在專業(yè)課程授課中潤物無聲地融入工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范等涉及個人素質(zhì)和精神層面的思政教育，突出我校庫區(qū)環(huán)境專業(yè)特色，發(fā)揮課程的思想政治教育功能。

3.2 教師以身作則，身正為范

作為專業(yè)課教師，不僅應(yīng)該具有扎實過硬的專業(yè)知識，還要求能夠在授課過程中靈活運用合適的方法將所講授的專業(yè)內(nèi)容與思政知識有機結(jié)合起來。所以，作為專業(yè)課教師，必須時刻提升自身的育德能力，從而養(yǎng)成在課堂教學(xué)中進行思想政治教育的自覺意識，達(dá)到有效實施課程思政的目的。在課堂上，教師應(yīng)始終報以積極的心態(tài)傳播正能量，以自己的熱情感染學(xué)生。

3.3 加強課堂管理，時時約束學(xué)生行為規(guī)范

教師在課堂上要勇于管理學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)上課遲到、課堂上玩游戲、看視頻等違紀(jì)行為以及生活習(xí)慣上的問題應(yīng)及時指出并糾正，要利用課堂對學(xué)生灌輸正確的行為準(zhǔn)則。

3.4 與時俱進地編寫人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，做好頂層設(shè)計

系統(tǒng)梳理畢業(yè)生素養(yǎng)能力要求，將思政教育目標(biāo)明確寫入環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求內(nèi)，并通過課程體系矩陣圖，將畢業(yè)要求中這些非技術(shù)層面職業(yè)素養(yǎng)的達(dá)成落實到具體的專業(yè)課程中，進而在課程教學(xué)大綱中進行明確，固化于教學(xué)大綱中，從而推進思政教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋。

教學(xué)大綱是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，在授課前應(yīng)明確課程思政培養(yǎng)目標(biāo)。為此，需有針對性地對原教學(xué)大綱修訂，將具體思政內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)大綱中。

3.5 校內(nèi)課堂教學(xué)中采取措施達(dá)成思政教育目標(biāo)

專業(yè)教師要在課程整體設(shè)計中明確對應(yīng)的思政教育內(nèi)容，并將課程思政元素與專業(yè)課堂教學(xué)有機融合起來，具體到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟等方面均要精心設(shè)計。如環(huán)境生態(tài)學(xué)課程教師可將“綠水青山就是金山銀山”的重要發(fā)展理念和習(xí)近平總書記生態(tài)文明思想等最新理論成果融入課程內(nèi)容，把具有學(xué)校特色的三峽庫區(qū)文化貫穿于教學(xué)過程中，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。將當(dāng)前環(huán)境保護相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及瓶頸滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)，樹立自我人生信念，讓學(xué)生緊緊圍繞實現(xiàn)中國夢的偉大理想而不懈奮斗。如環(huán)境監(jiān)測課程教師可針對各類生態(tài)環(huán)境問題，在課程教學(xué)中加大有關(guān)“水十條”“土十條”“氣十條”重要內(nèi)容的比例，能夠使學(xué)生更加了解這些環(huán)境問題的動態(tài)以及國家和社會的需求，開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的知識面、提高了學(xué)生解決問題的能力，為他們?nèi)蘸蟾玫毓ぷ骰蜻M修打下堅實基礎(chǔ)，同時也能增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及對時代使命感的深入認(rèn)識。如在水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢物處理與資源化等三大環(huán)境專業(yè)主干課程設(shè)計中，可讓學(xué)生在設(shè)計計算以及繪制工程圖的過程中力爭細(xì)致，精益求精，以培養(yǎng)學(xué)生耐心專注的意志力，使其通過課程設(shè)計過程領(lǐng)悟到工匠精神的實質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境保護工作中的愛崗敬業(yè)精神。

3.6 校外專業(yè)實踐（實習(xí)）教學(xué)鞏固課堂思政教育成果

以實地觀察和實踐為載體，讓學(xué)生認(rèn)知環(huán)境問題、了解環(huán)境現(xiàn)狀、思考環(huán)境與發(fā)展關(guān)系，將愛國主義教育與環(huán)境工程專業(yè)緊密聯(lián)系在一起，著重講解我國環(huán)境問題背后的社會因素、歷史因素和政治因素，加深學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解。

如按“水、氣、土、渣、生態(tài)”各環(huán)境要素的系統(tǒng)性，堅持問題導(dǎo)向，安排環(huán)境專業(yè)學(xué)生在認(rèn)識實習(xí)和頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)階段，從三峽庫區(qū)水體污染、土壤污染、生活垃圾和固廢、生態(tài)破壞等環(huán)境問題入手，深入一線，通過現(xiàn)場參觀體驗來了解環(huán)境問題實際情況。比如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀萬州三峽移民紀(jì)念館，采用圖片展覽、實物陳列、多媒體技術(shù)相結(jié)合，系統(tǒng)地展示數(shù)千年來三峽庫區(qū)腹心城市萬州的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解國家和萬州發(fā)展取得的偉大成就和富強文明的萬州案例；通過參觀萬州神華火力電廠生產(chǎn)裝置及冷卻塔，了解火力發(fā)電廠的大氣污染及脫硫脫硝治理過程；參觀萬州石橋濕地公園，了解如何保護灘涂和各種野生動植物；通過參觀垃圾填埋廠的垃圾運輸、填埋、焚燒的全過程，讓學(xué)生深刻了解環(huán)境保護基礎(chǔ)設(shè)施對一個城市運營的重要作用，了解到廣大一線環(huán)衛(wèi)工作人員對于城市綠色發(fā)展的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；通過參觀污水處理廠，讓學(xué)生了解水處理、水資源階梯利用和公司的環(huán)境社會責(zé)任。

4 結(jié)語

高校思政教育不僅僅是思政課教師的職責(zé)，也是每一位專業(yè)課教師的職責(zé)。在環(huán)境類專業(yè)的課程思政教學(xué)過程中，授課教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在課程設(shè)計中巧妙融入思政內(nèi)容。同時要加強自身的師德師風(fēng)建設(shè)，時刻關(guān)注國家環(huán)保發(fā)展和環(huán)保政策，如此方可實現(xiàn)環(huán)境類專業(yè)人才“立德樹人”的育人目標(biāo)，從而實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有效融合。