任 華王 姍

（1.貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)體育工作部 貴州·貴陽(yáng) 550025；2.安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部 貴州·安順 561000）

在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上研究高校體育課程教學(xué)方法符合當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成可以為教育事業(yè)指明具體的發(fā)展方向。體育課程作為一門擁有大量實(shí)踐內(nèi)容的課程，可以在教會(huì)學(xué)生體育技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。核心素養(yǎng)是十分重要的教學(xué)理念，不僅可以提升體育課程的教學(xué)效果，還可以在學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用，同時(shí)有效促進(jìn)大學(xué)生身體健康和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

隨著新課改程度的不斷加深，教育部門開(kāi)始提出“立德樹(shù)人”的教學(xué)任務(wù)，也就是要求各大高校應(yīng)當(dāng)在為學(xué)生傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生在具備優(yōu)秀的專業(yè)技能的同時(shí)，擁有高尚的道德情操。核心素養(yǎng)作為一種全新的教育理念，最為主要的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才，核心素養(yǎng)不僅包括文化基礎(chǔ)素養(yǎng)，還包括社會(huì)參與素養(yǎng)以及自主發(fā)展素養(yǎng)，核心素養(yǎng)這一教育理念，主要以學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展方向和社會(huì)參與力度作為具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的培養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)能力的滲透，來(lái)促進(jìn)其全面發(fā)展。

2 核心素養(yǎng)下的高校體育課程目標(biāo)

體育是一門具有鮮明的學(xué)科特色的課程，其作為一門擁有大量課外實(shí)踐內(nèi)容的課程，具有極其鮮明的動(dòng)態(tài)性。在實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)體育課程培養(yǎng)大學(xué)生的核心素養(yǎng)具有較為獨(dú)特的價(jià)值。體育課程教學(xué)的方式多種多樣，教師既可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，也可以通過(guò)大量的競(jìng)賽游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。并且在進(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生的勝負(fù)心理進(jìn)行正確疏導(dǎo)，提升學(xué)生的心理承受能力。除此之外，教師還可以通過(guò)一定的體育賽事欣賞以及體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)體育美的正確理解以及其人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念。在核心素養(yǎng)下的高校體育課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 健康知識(shí)與健康行為

這里所提到的健康知識(shí)以及健康行為指的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中所形成的科學(xué)的、正確的體育認(rèn)知健康行為，是指在學(xué)生掌握一定健康知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)身心健康為最終目標(biāo)，有目的的參與體育活動(dòng)，健康知識(shí)作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)體育課程的過(guò)程當(dāng)中一種內(nèi)在的展現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生體育良好習(xí)慣養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是大學(xué)生在形成自身核心素養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中不可缺少的部分。在核心素養(yǎng)下進(jìn)行高校體育課程教學(xué)最為根本的目標(biāo)，就是在引導(dǎo)學(xué)生掌握健康知識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成健康行為。

2.2 運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)認(rèn)知

運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中所展現(xiàn)出的自身身體能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)能力主要指的是學(xué)生是否可以在日常生活當(dāng)中完成人體基本動(dòng)作；對(duì)于專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力指的是其自身的身體素質(zhì)以及心智發(fā)展水平。而運(yùn)動(dòng)認(rèn)知指的是學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的具體感受，主要以學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)為主。在核心素養(yǎng)下進(jìn)行高校體育課程教學(xué)最為主要的目標(biāo)，便是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)能力。

3 當(dāng)今高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 課程目標(biāo)過(guò)于單一

豐富的課程目標(biāo)可以對(duì)體育教學(xué)起到正確的指導(dǎo)作用，大部分高校在進(jìn)行體育課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中過(guò)于重視對(duì)大學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常采用較為單一的教學(xué)方式，并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育情感以及正確體育觀念的教育。與此同時(shí)，核心素養(yǎng)與體育教學(xué)課程的融合進(jìn)展較為緩慢，沒(méi)有貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本教學(xué)目標(biāo)。

3.2 考核評(píng)價(jià)手段單一

考核評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握體育相關(guān)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于后續(xù)體育課程的展開(kāi)具有重要的指導(dǎo)作用。我國(guó)大部分高校在進(jìn)行體育考核評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，仍然采用傳統(tǒng)的考核方式，過(guò)于重視大學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而忽視了學(xué)生可能存在個(gè)體差異。同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)以及體育習(xí)慣的考核，這種十分單一的考核評(píng)價(jià)手段并不能全面反映出學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的學(xué)習(xí)成果，也無(wú)法全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康，大大違背了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育要求。

3.3 教學(xué)方法陳舊

許多高校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，仍然采用最為普遍的教學(xué)方法，缺乏以學(xué)生為課堂主體的課程設(shè)計(jì)，許多高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生只是在課堂上機(jī)械的學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)，并沒(méi)有真正地掌握體育技能，導(dǎo)致體育教學(xué)效果差，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也不能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而無(wú)法充分融入對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)。

4 基于核心素養(yǎng)的高校體育課程教學(xué)方法

4.1 豐富體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)涵

高校體育教學(xué)作為大部分學(xué)生接觸體育的最后環(huán)節(jié)，其最根本的任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，體育課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括健康認(rèn)知目標(biāo)以及項(xiàng)目技能目標(biāo)等等，并且應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，為學(xué)生挖掘獨(dú)具特色的教學(xué)目標(biāo)。在滿足體育課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅要關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育技能掌握情況，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行深度培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富體育課程中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，充分發(fā)揮體育課程對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

4.2 轉(zhuǎn)換教學(xué)活動(dòng)形式

在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育課程教學(xué)，需要教師以學(xué)生為中心開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，不同科目所選用的教學(xué)方法是教學(xué)最優(yōu)化的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)理念為學(xué)生選取多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行深度培養(yǎng)。同時(shí)體育教師應(yīng)當(dāng)盡可能的改變傳統(tǒng)的授課方式，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)以及小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.3 提高教師教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平會(huì)在一定程度上影響核心素養(yǎng)與高校體育課程的融合，在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，各大高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育課程教師專業(yè)水平的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師提高對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度。并且可以定期邀請(qǐng)社會(huì)當(dāng)中的專業(yè)人士，為教師的核心素養(yǎng)思想進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的指引，使其可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且在切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，滿足核心素養(yǎng)教學(xué)理念。各大高校還可以每月舉辦一次體育教師研討大會(huì)，在會(huì)議當(dāng)中體育教師可以暢所欲言，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從根本上促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

除此之外，各大高校在招聘體育教師的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)體育教師的綜合素養(yǎng)繼續(xù)進(jìn)行合理考核，不僅要重視體育教師的專業(yè)技能，還需要重視其道德品質(zhì)，為學(xué)生篩選綜合素質(zhì)較高的體育教師。

4.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的考核方式，并不能滿足當(dāng)代人體育課程教學(xué)目標(biāo)的需求。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的途徑。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的發(fā)展需求，適當(dāng)?shù)耐晟菩?nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。除此之外，校領(lǐng)導(dǎo)可以為學(xué)生提供“意見(jiàn)箱”，當(dāng)學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在異議時(shí)，可以通過(guò)匿名的方式向?qū)W校提出意見(jiàn)，當(dāng)高校收到反饋時(shí)可以對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行適當(dāng)修改，充分尊重學(xué)生的自主思想。

5 結(jié)語(yǔ)

體育課程作為一門較為基礎(chǔ)的課程，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)以及體育精神造成深遠(yuǎn)的影響。將核心素養(yǎng)融入到高校體育教學(xué)當(dāng)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。