姜 歡 孟艷芳 史 恒

（南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院 江蘇·無錫 214105）

1 獨立學(xué)院思政理論課與共青團第二課堂簡述

1.1 獨立學(xué)院思政理論課

獨立學(xué)院中積極開展經(jīng)典的思政理論課，打造“金課”是非常有必要的，思政理論課是全面貫徹落實中國共產(chǎn)黨的教育政策，進一步加強馬克思主義理論在獨立學(xué)院思政教育教學(xué)領(lǐng)域中舉足輕重的地位，是培育全面發(fā)展的新時代社會主義新人，建設(shè)好美麗中國，加強立德樹人為主要任務(wù)的重要課程。

1.2 共青團第二課堂

共青團第二課堂是深化共青團改革的新舉措，是高等教育改革，以立德樹人為根本任務(wù)，直接教育引領(lǐng)學(xué)生，擴大影響力，幫助青年學(xué)生提升綜合能力、獲得社會認(rèn)同的良好舉措，也是優(yōu)化共青團的工作理念，推動工作機制創(chuàng)新，提升各項水平的有力抓手。

1.3 獨立學(xué)院思政理論課與共青團第二課堂協(xié)同育人的意義

獨立學(xué)院思想政治理論課和共青團第二課堂都是以培養(yǎng)重要拔尖學(xué)生人才為首要任務(wù)。思政理論課以傳統(tǒng)的課堂大班教學(xué)為主，但以此模式開展的教學(xué)途徑、方法較為單一，對于學(xué)生全面發(fā)展，拓寬自己的知識面存在局限性，與素質(zhì)教育的要求存在偏差。共青團第二課堂作為思政理論課的補充與延伸，其教學(xué)的全面性和靈活性較好地彌補了獨立學(xué)院思政理論課的短板。協(xié)同與育人工作能夠充分實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的任務(wù)。獨立學(xué)院思政理論課與第二課堂相互配合，提高教育教學(xué)的效果。第一課堂中的局限可以通過多樣的第二課堂去化解，第二課堂開展教育教學(xué)活動的安全與技術(shù)保障需要第一課堂提供基礎(chǔ)。

2 獨立學(xué)院思政理論課與共青團第二課堂協(xié)同育人之間的現(xiàn)存問題

2.1 對二者協(xié)同育人的認(rèn)知不徹底

獨立學(xué)院思想政治理論課和共青團第二課堂協(xié)同育人的發(fā)展還處于初始階段。這致使在開展中偏重第一課堂，加之共青團第二課堂進行過程又受到時空、部門之間的協(xié)調(diào)等眾多因素限制，致使開展第二課堂的工作人員無法留有充分的時間和精力，將第二課堂與第一課堂協(xié)同起來，使得出現(xiàn)兩大課堂分離的狀況[2]。

2.2 二者協(xié)同育人體系不完善

獨立學(xué)院思政教育課的育人體系逐漸完善，從教育管理、人才培養(yǎng)、課程安排、教學(xué)評價、教育質(zhì)量等方面趨向成熟。第二課堂育人體系在獨立學(xué)院中運用時期還不夠長，但制度方面已經(jīng)相對健全，但是在獨立學(xué)院思政課與共青團第二課堂的教育育人方面，依然存在獨立個體的具體情況。原因主要是兩個課堂涉及很多部門，育人體系綜合設(shè)置和工作人員均各自開展實施，影響了兩個課堂的相互促進、相互協(xié)調(diào)。

2.3 考核評價制度不健全

獨立學(xué)院對思政理論課教師的教育評價絕大多數(shù)情況只涉及課堂教學(xué)的專任教師，考核評價的具體內(nèi)容相對片面，對思想政治理論課專職教師開展共青團“二課”未制定考核評價機制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。而且，思想政治課的老師的職稱會更加重視于教學(xué)評價、科研工作量等內(nèi)容，涉及共青團第二課堂的較少。

3 獨立學(xué)院思政理論課與共青團第二課堂協(xié)同育人機制的設(shè)立

3.1 增加共青團第二課堂路徑，充分發(fā)揮思政教育重要功能

3.1.1 開展主題教育活動

通過五四青年節(jié)、建黨周年、雷鋒日等重要、特殊節(jié)日，及中國傳統(tǒng)節(jié)日，以及國家重要會議時間節(jié)點、習(xí)近平總書記講話的重要精神，通過大學(xué)生喜聞樂見的方式，組織開展主題團日活動及相關(guān)宣傳教育活動，充分發(fā)揮提高思政教育的優(yōu)良效果。在新時期，共青團中央為鞏固廣大青年學(xué)生實現(xiàn)“中國夢”的偉大夢想，提升青年的愛國熱情和情懷，推出了“信仰公開課”等各項主題活動，此類活動的深入推進開展，使活動更加有效。

3.1.2 引導(dǎo)大學(xué)生來積極并主動地開展各項實踐活動

大學(xué)生活中，社會實踐會不斷提升和加強學(xué)生主觀能動性的重要渠道。社會實踐也是大學(xué)生群體喜聞樂見的二課形式之一。社會實踐可以很好的將理論化作時間，并將理論與實踐緊密結(jié)合，充分將理論知識融入到實踐活動中，提高自身主觀能動性，在工作中不斷提升自己。獨立學(xué)院應(yīng)有一套完備的社會實踐活動專業(yè)化課程體系。使得社會實踐作為第二課堂重要載體，安排專門的指導(dǎo)教師，設(shè)置合理的學(xué)分管理制度。列入教學(xué)工作計劃中，采取“專業(yè)化”的形式，將社會實踐活動納入獨立學(xué)院的思想引領(lǐng)工作，進一步加強和完善獨立學(xué)院的社會實踐教育工作，充分發(fā)揮其重要作用。

3.1.3 依靠大學(xué)生社團開展思想引領(lǐng)工作

學(xué)生加入社團有利自身的各項能力得到充分的鍛煉、發(fā)展與提升，創(chuàng)新實踐的運用，充分挖掘?qū)W生的潛能。社團也是獨立學(xué)院開展思想引領(lǐng)的重要載體之一。成立馬克思主義理論研習(xí)社等思想政治理論型社團，不斷加強大學(xué)生社團學(xué)習(xí)，不斷的提高大學(xué)生社團在育人成效方面的至關(guān)重要的作用，鼓勵強化思想引領(lǐng)類社團的建設(shè)，正確引導(dǎo)興趣型社團，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團。充分挖掘和配備專業(yè)的社團指導(dǎo)教師，進一步對學(xué)生社團開展正面的教育引導(dǎo)和專業(yè)的指導(dǎo)，開展社會實踐活動，將社團活動與共青團第二課堂成績單有機結(jié)合，充分發(fā)揮協(xié)同育人合力。

3.2 加強認(rèn)識，健全管理保障機制

3.2.1 強化領(lǐng)導(dǎo)，完善機制保障

獨立學(xué)院應(yīng)樹立預(yù)防風(fēng)險意識，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和各部門應(yīng)當(dāng)提高思想意識，認(rèn)識到思想政治教育的重要作用，組建以思政、宣傳、學(xué)工、教務(wù)、團委和二級學(xué)院團委的共青團第二課堂工作組，統(tǒng)一對全校共青團第二課堂工作開展各項工作。各部門應(yīng)相互配合，共同推動相關(guān)工作。完善第二課堂學(xué)分制度，將共青團第二課堂納入到學(xué)校教育大綱。

3.2.2 加大投入，提供經(jīng)費保障

共青團第二課堂的開展需要有充裕的經(jīng)費保證，獨立學(xué)院應(yīng)為第二課堂安排專項經(jīng)費，以確保第二課堂活動能順利運行。加大對思想引領(lǐng)、社會實踐等各項活動方面的投入，加強對重要社團的扶持，使各項活動高質(zhì)量開展?，F(xiàn)階段獨立學(xué)院共青團“二課”各項活動費用來源渠道較少，基本來源于學(xué)校。社會對獨立學(xué)院開展活動的費用支持也較低，如果想要獨立學(xué)院第二課堂長效發(fā)展，經(jīng)費是重要保障。上級或相關(guān)部門要為獨立學(xué)院“二課”的開展提供一定的支持，配備相應(yīng)的專業(yè)人員，提高活動經(jīng)費的支持，這樣才能確?；顒佑行蛘ｉ_展，從而提高獨立學(xué)院思政教育的有效性和實效性。

3.2.3 強化師資的配備

加強第二課堂師資的配齊、配強工作，目前獨立學(xué)院第二課堂活動缺乏專業(yè)的教育引導(dǎo)。日?；顒优c教育教學(xué)活動的教師配備健全，但共青團第二課堂的專業(yè)指導(dǎo)教師配備還不夠。部分教師只能兼職，首先沒有較強的專業(yè)知識，其次沒有充足的時間保障，所以也無法全身心的投入到教育教學(xué)工作中。如果只是依靠相關(guān)行政部門的工作人員來開展第二課堂教育會帶來一些弊端，時間不夠充裕，專業(yè)水平不夠等，所以應(yīng)充分調(diào)動所有專業(yè)教師的積極性，不斷完善第二課堂教師監(jiān)督管理，出臺相關(guān)的政策與制度，鼓勵專業(yè)教師融入第二課堂的教學(xué)中，將專業(yè)教育與第二課堂充分融合，對于第二課堂的指導(dǎo)教師出臺相應(yīng)的激勵機制，給予一定的勞動報酬，來保障第二課堂活動高質(zhì)量地進行，這樣才能保證思政教育的長效機制。