汪吉彥 孫艷

摘要：幼兒安全至關(guān)重要，教師有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，長抓安全教育，堅(jiān)持集體討論和隨機(jī)教育相結(jié)合，將安全知識作為活動主題對幼兒進(jìn)行集中教育;注重隨機(jī)教育，讓安全教育滲透幼兒的一日生活;并讓家長配合教師工作，形成安全教育合力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生命與安全教育、新途徑研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童的健康放在首位。”幼兒園是一個特殊的群體，除了加強(qiáng)人防、機(jī)防、設(shè)防以外，加強(qiáng)幼兒自身的安全意識，培養(yǎng)幼兒的安全行為方式也不容忽視。幼兒園是孩子安全教育的“第一課”，安全教育要從娃娃抓起，我園將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)總目標(biāo)，并切實(shí)地加以實(shí)施。

一、生命教育的發(fā)展歷程

生命教育是一種全新的教育理念，其最初在國外明確生命教育這個概念。1979年，悉尼成立了一所生命教育中心，其最開始的目的是防止藥物的濫用、暴力與艾滋病。而這個概念最早提出于1968年，一位美國學(xué)者首次明確并提出了生命教育思想，并且以其學(xué)校為主要場所展開了推廣，并且不斷開展生命教育活動。直至20世紀(jì)90年代末，生命教育活動在美國中小學(xué)?；救嫫占埃⑶移渌恍┌l(fā)達(dá)國家也相繼效仿，開展了不同主題的生命安全教育活動。國內(nèi)部分地區(qū)也深受此影響，并且大力倡導(dǎo)，設(shè)立了“生命教育之年”等具有紀(jì)念意義的日子。隨后，生命教育活動陸續(xù)在國內(nèi)開展，最具代表性的是2004年初上海市出臺的一部生命教育綱要，大力推廣生命教育。中國其他省份也相繼開展了此教育活動，接著活動又開始向幼兒園邁進(jìn)，從幼兒當(dāng)前的生命教育現(xiàn)狀、途徑以及開展的理由等多個層面進(jìn)行了深入的探討。

二、安全教育開展措施

（一）集中教育，讓孩子牢記“安全”二字

教師可通過各種形式和多種渠道進(jìn)行集中教育，如向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料。教師可以發(fā)動學(xué)生收集防火、防觸電、防煤氣中毒、防雨、防雷、防震、交通安全、飲食安全等各方面的圖片或音像資料，然后把這些收集到的資料按主題形式分類，并在班級里播放，圖文并茂，調(diào)動幼兒的多種感官，加深幼兒的記憶。

（2）“標(biāo)記作用大，常規(guī)記心中”—關(guān)注戶外活動的安全

幼兒每天在幼兒園都要參加一個小時的戶外活動，為了讓幼兒自律地參加戶外鍛煉，知道并遵守晨間鍛煉各區(qū)域的注意事項(xiàng)，我在相應(yīng)的區(qū)域貼上“溫馨提醒”，用圖文并茂的形式展示出該區(qū)域的運(yùn)動項(xiàng)目及安全注意事項(xiàng)，讓幼兒清楚地了解應(yīng)該注意哪些。對于小、中班的幼兒拍攝一些攀爬的危險動作，在照片上打上小紅叉和三個感嘆號為警示，以引起幼兒的注意;大多數(shù)大班都是正面的圖片。我班還選出“小小安全督察員”，大多數(shù)是體弱兒，這樣既能讓體弱兒參加戶外鍛煉，也調(diào)動了幼兒安全參與戶外鍛煉的積極性和主動性。這些小措施讓幼兒在每天的晨鍛中時刻提醒自己正確的姿勢和活動時注意的安全事項(xiàng)。在平時的觀察中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有些教師對組織戶外活動是有抵觸情緒的，究其原因，百分之九十的教師都是認(rèn)為“孩子容易亂、怕出事”，主要還是因?yàn)榘嗉壍膽敉饣顒映Ｒ?guī)沒有制定與執(zhí)行沒有被重視的原因。戶外常規(guī)是需要“訓(xùn)練”后才能被幼兒接納的，過程的“訓(xùn)練”要掌握趣味性，幼兒才會主動掌握。

（3）在家園合作中融入安全教育

家園合作相互配合，形成教育合力，共同培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力是不容忽視的。學(xué)校通過各種途徑，向家長宣傳安全教育的重要性如召開家長會、發(fā)放安全常識手冊、致家長的一封信、家園宣傳欄等，向家長介紹幼兒安全教育的意義、計(jì)劃、目標(biāo)和家長配合事項(xiàng)，提升家長安全意識和認(rèn)知水平，形成共識培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

結(jié)束語

在兒童的日常生活中，我們抓住隨機(jī)教育的機(jī)會，結(jié)合兒童在活動中遇到的問題，給予必要、合理的隨機(jī)教育。如幼兒在上下樓梯時，有出現(xiàn)女孩子喜歡手拉手下樓的現(xiàn)象，我就及時提醒幼兒不要手拉手，不推、不擠、不搶，一個一個地下樓梯;還出現(xiàn)男孩子從樓梯的最后三四節(jié)臺階直接往下跳的現(xiàn)象，這些都不是事后才來解決的安全隱患問題，而是應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行教育，讓幼兒在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上鞏固已有的知識，并獲得更深層次的認(rèn)識。年幼的孩子，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立能力，但好奇，積極，好奇，不能對生活中的危險事物做出正確的判斷，不能預(yù)見他們行為的后果，不能在危險面前保護(hù)自己，所以安全無處不在，時時刻刻。因此，我們應(yīng)該上好“安全第一課”，應(yīng)寓教于樂，讓幼兒會保護(hù)自己，這樣幼兒的身心才能健康、和諧地發(fā)展，我們的教育才能真正得到“可持續(xù)化”發(fā)展。

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