孫艷 遲妍

摘要：俗話說：“興趣是最好的老師”。只有培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極、主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。在組織孩子玩七巧板之前，老師可以通過看、摸、數(shù)、認(rèn)等方式讓孩子認(rèn)識七巧板，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式給不同的板塊命名。同時(shí)，通過不同圖形的七巧板，激發(fā)孩子的思維能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;七巧板;有效性;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

兒童教育必須與兒童心理相適應(yīng)，需要能夠促進(jìn)其想象力的自由發(fā)展，展現(xiàn)其獨(dú)特性，感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，熟練地集中課程內(nèi)容，從而鼓勵(lì)其充分融入課程的探索，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。七巧板教學(xué)是新時(shí)期幼兒教育中開發(fā)兒童智力、組織課堂教學(xué)活動(dòng)的重要工具之一。

一、嘗試靈活的七巧板方法，提高幼兒的自我認(rèn)知能力

七巧板的構(gòu)成多種多樣，到底應(yīng)該有哪幾塊圖形。教師必須與兒童一起進(jìn)行研究，確保兒童的能力和自我認(rèn)知水平不斷提高。作為學(xué)前教師，在研究兒童的同時(shí)，我們應(yīng)該科學(xué)地分析七巧板的結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)兒童認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)七巧板結(jié)構(gòu)的規(guī)則，進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，以便教師應(yīng)靈活地嘗試各種益智游戲，使兒童能夠積極地表達(dá)自己的想法，更愿意利用自己的想法來解謎，從而培養(yǎng)兒童的潛在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)兒童不斷成長的表達(dá)愿望和認(rèn)知能力，逐步建立穩(wěn)定的課堂環(huán)境，以便眾所周知，七巧板通常由兩個(gè)大三角形、一個(gè)中等大小的三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成。為了提高兒童對這些基本數(shù)字的認(rèn)識，教師可以要求兒童嘗試將這七個(gè)數(shù)字還原成方形。這樣，孩子們就可以自由地利用人物來拼裝，感受到七巧板的多樣性，了解人物之間的結(jié)合關(guān)系，最后讓孩子們根據(jù)公認(rèn)的人物來拼裝。一步一步地自由開放，相對有限，使兒童對七巧板之間的關(guān)系有更深刻和更多樣化的了解，從而成功地提高了兒童的認(rèn)知能力。

二、多維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒多感官參與探究體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出："教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、員工和領(lǐng)導(dǎo)者。"七巧板是幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，七巧板活動(dòng)的有效性關(guān)系到幼兒園教育和教學(xué)的質(zhì)量。為了提高活動(dòng)的效果，我在比賽中動(dòng)員孩子們的手、眼睛、耳朵等感官參加調(diào)查活動(dòng)。同時(shí)，我努力加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙邊互動(dòng)，作為良好的領(lǐng)導(dǎo)者、支持者、參與者、支持者和其他角色，為兒童的學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。活動(dòng)中，我通過PPT演示操作展示了正方形和三角形的奇妙變化，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且指導(dǎo)他們觀察和思考。然后指導(dǎo)孩子們，觀察并發(fā)現(xiàn)哪些圖形會變成正方形，哪些圖形可以通過測試和拼寫變成七巧板。之后我會讓孩子們自己去探索。首先，我試圖把實(shí)用的和個(gè)人的創(chuàng)造性作品匯集起來。二、盡量快速恢復(fù)七巧板，探索和總結(jié)恢復(fù)方法;第三，我們應(yīng)該分組合作，努力把七巧板融合在一起，以便創(chuàng)造性地拼成小組。這部分“實(shí)際操作、感知和發(fā)現(xiàn)”是本教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。在我的活動(dòng)中，我及時(shí)采用了提問情境法、調(diào)查發(fā)現(xiàn)、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、團(tuán)體合作展示等方法，以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)兒童的各種感官參與調(diào)查活動(dòng)，使兒童的調(diào)查活動(dòng)能夠逐層深入，并使兒童能夠不斷地將自己的經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)過程。在經(jīng)驗(yàn)交流階段，我鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，引導(dǎo)他們學(xué)會整理自己的語言，有條不紊地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)領(lǐng)域的專題研究是培養(yǎng)兒童科學(xué)能力的重要途徑。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我試圖建立一種新的師生關(guān)系，以觀察、互動(dòng)和支持兒童的發(fā)展。因此，在活動(dòng)中，我有時(shí)會優(yōu)先考慮觀察，同意兒童的意見;有時(shí)我會專注于挑戰(zhàn)，促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)。有時(shí)我是一個(gè)“游戲伙伴”，和孩子們一起享受學(xué)習(xí)的過程。有時(shí)我也是一個(gè)“教練”，拿著孩子扔的“球”，轉(zhuǎn)交給全班同學(xué)，以促進(jìn)所有孩子的發(fā)展-我...。就在教師和兒童之間多樣化而智能的互動(dòng)中，兒童的探索性學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。

三、結(jié)合幼兒年齡特征進(jìn)行“激趣”教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法

“七巧板”能夠拼出2000多種生動(dòng)活潑的圖案，不斷出現(xiàn)新的圖案，增添了孩子們特別感興趣的美麗的字符設(shè)計(jì)者，從而進(jìn)一步詮釋了“七巧板”的藝術(shù)特征。教育功能進(jìn)一步擴(kuò)大：劃分更科學(xué)，變化更靈活，形象更具傳奇色彩，是科學(xué)藝術(shù)的界面，有利于提高兒童的想象力和審美情趣;更容易表現(xiàn)事物的突出特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)兒童的觀察能力、泛化能力和創(chuàng)造力;它與數(shù)學(xué)、美學(xué)和哲學(xué)密切相關(guān)，有利于兒童形成科學(xué)思維方式，全面發(fā)展其綜合素質(zhì)。從現(xiàn)代“七巧板”的特點(diǎn)和教育功能的變化出發(fā)，組織教師在幼兒園教學(xué)研究中學(xué)習(xí)教學(xué)方法，總結(jié)了“激趣法”?！凹としā苯Y(jié)合了兒童輕度分心和注意力不足的特點(diǎn)，因此有必要不斷激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。教師提前準(zhǔn)備5-10張卡片，以比賽的形式進(jìn)行課堂活動(dòng)課。每張卡片都要為孩子們拼寫2 ～ 3分鐘，即興比賽將按照“即時(shí)提示法”進(jìn)行。每次贏得七巧板游戲的孩子都會送些小禮物作為回報(bào)。以每組4-5人組織團(tuán)體比賽。孩子們可以自由組合，看哪一組組合迅速正確。老師們把貼紙、卡片等作為獎(jiǎng)品送給獲獎(jiǎng)團(tuán)體。通過這種方式，他們被納入競爭機(jī)制，以促進(jìn)兒童參與有價(jià)格的活動(dòng)的積極性，并提高兒童的興趣。建立星級榮譽(yù)榜，表揚(yáng)那些在日常教學(xué)中獲勝并運(yùn)用大腦的孩子，積極地說話、創(chuàng)造性地思考和工作，鼓勵(lì)他們積極利用大腦。

結(jié)束語

一般來說，現(xiàn)代教育教學(xué)體系最初是形成的，七巧板在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用明顯體現(xiàn)出來，真正與幼兒教育教學(xué)改革密切相關(guān)，有利于幼兒教育教學(xué)整體水平的不斷提高。學(xué)前教師應(yīng)深入發(fā)展和探索與七巧板有關(guān)的內(nèi)容，認(rèn)識到組織七巧板教學(xué)的積極作用和影響，不斷整合課程，探索有效的教學(xué)方法，將豐富多彩的課程內(nèi)容納入七巧板教學(xué)，激發(fā)兒童對七巧板研究的興趣，尊重客觀現(xiàn)實(shí)，及時(shí)糾正教學(xué)中的缺陷和不足，發(fā)展兒童綜合素質(zhì)，以半費(fèi)周章達(dá)到雙倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李娜.從“模仿”到“創(chuàng)新”——玩轉(zhuǎn)七巧板，發(fā)展幼兒思維能力的實(shí)踐與研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：96.

[2]何躍芳.淺談七巧板在幼兒園教育中的作用[J].教育實(shí)踐與研究（C），2019（04）：33-34.

[3]周星星，王燦明.七巧板不同訓(xùn)練方式對幼兒創(chuàng)造性思維影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2018（04）：25-29.