孫帥

摘要：隨著近年我國(guó)新課改的不斷深入，現(xiàn)階段中職學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)要認(rèn)真貫徹“以人為本，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的英語(yǔ)教學(xué)改革方針。但在具體實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，不可避免地可能會(huì)遇到一些突出性的問(wèn)題，限制了中職英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵字：中職英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用;思考

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、活動(dòng)教學(xué)法的含義

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法不注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以教師為中心的弊端，使得各種新的教學(xué)理念層出不窮，特點(diǎn)各異。但是，毫無(wú)疑問(wèn)，采取“以學(xué)生為本”的教育理念已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)老師的共識(shí)?；顒?dòng)教學(xué)法是在吸收各種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這一類的課堂教學(xué)方法中就需要主張“以學(xué)生為教學(xué)主體，以活動(dòng)為核心”，根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)情況，采取不同的課堂教學(xué)活動(dòng)具體形式合并組織各種教學(xué)方式，營(yíng)造輕松有趣的課堂教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)潛能，使學(xué)生積極參與各種各類課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，最終切實(shí)達(dá)到主動(dòng)積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極教育目的。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)評(píng)價(jià)未能擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，教學(xué)方法死板

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致一些老師只注重教學(xué)，想著怎么樣能讓學(xué)生成績(jī)高一點(diǎn)，而忽略學(xué)生自己的接受能力，不敢讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煛１热?，中職英語(yǔ)規(guī)劃教材“ Health”這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是掌握諸如 sick、 hurt、 feel等核心詞匯，以及 be careful等常用短語(yǔ)，而能力目標(biāo)就是學(xué)會(huì)在日常生活中談?wù)撃橙说慕】祮?wèn)題。實(shí)踐教學(xué)中，教師通常只是把有關(guān)的詞匯、詞組直接呈現(xiàn)給學(xué)生，只注重完成知識(shí)目標(biāo)，忽視更重要的能力培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)果，學(xué)生盡管已經(jīng)能通過(guò)英語(yǔ)考試，但是卻很難把自己所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于自主練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)自主性就可能會(huì)受到很大抑制。

2.2教師不重視課堂提問(wèn)，難以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

問(wèn)話是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效途徑。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，不少英語(yǔ)教師沒(méi)有充分意識(shí)到課堂學(xué)生提問(wèn)的重要意義，敷衍了事，在“Health”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何去描述自己的病狀。很多老師會(huì)給出單詞公式：“n.（表示身體部位）+ ache （指持續(xù)且隱痛）”，幫助學(xué)生記住一系列表達(dá)疼痛的單詞，例如 headache （頭痛）、 backache （背疼）、 toothache （牙疼）等。用這種方法來(lái)記單詞的確很方便，但是缺乏啟發(fā)式的提問(wèn)，一堂課下來(lái)，學(xué)生們只是不停地跟著老師死記硬背單詞和詞組，而不能主動(dòng)思考單詞背后的差異和共同點(diǎn)，問(wèn)話有利于充分培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代英語(yǔ)寫(xiě)作解決實(shí)際生活問(wèn)題的綜合能力。

三、結(jié)合活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

在課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，導(dǎo)入課程是整個(gè)課堂教學(xué)的基石。所以，當(dāng)老師在課堂教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候，老師們也需要恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些活動(dòng)形式的教學(xué)法。因此，當(dāng)老師引導(dǎo)每位學(xué)生共同掌握“Robots”這一類的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容之前，教師們應(yīng)當(dāng)能夠正確組織每位學(xué)生共同開(kāi)展這樣的教學(xué)：首先，在課堂前，老師應(yīng)當(dāng)能夠正確引導(dǎo)每位學(xué)生在短的課余時(shí)間，利用各種紙板、紙盒等各種材質(zhì)等工具來(lái)做簡(jiǎn)易的活動(dòng)或人體模型，也能夠正確引導(dǎo)每位學(xué)生自己全身的穿著，充當(dāng)一個(gè)機(jī)器人。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程結(jié)束后，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和熱情將被充分調(diào)動(dòng)到了起來(lái)，使學(xué)生自己能主動(dòng)地被融入?yún)⑴c到課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，不斷強(qiáng)化自己的整體學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生自身的肢體語(yǔ)言表達(dá)綜合能力以及邏輯思維能力都得到一定的程度提高。

四、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助活動(dòng)教學(xué)

伴隨著信息社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步提升，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)已逐漸成為當(dāng)代中職教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要活動(dòng)模式之一。在教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，教師也可以合理地融入其中，把兩種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)課件能迅速有效吸引學(xué)生的眼球，輸出原汁原味的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)效果明顯。例如，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)文章時(shí)，可以事先通過(guò)各種信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自動(dòng)制作一個(gè)完整的英文教學(xué)課件，并在教學(xué)課件中同時(shí)加入一些各種能活躍課堂氣氛的視頻、圖片。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極思維

時(shí)間長(zhǎng)了，就不可能有效促使學(xué)生主動(dòng)性地參與到這種活動(dòng)中去起來(lái)。例如，當(dāng)班中有部分學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)形式感到十分厭倦時(shí)，教師們就應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)新這種活動(dòng)的具體內(nèi)容，調(diào)整這種活動(dòng)的進(jìn)行方式。與此同時(shí)，教師也應(yīng)充分注意，對(duì)這部分的學(xué)生們應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)和自我激勵(lì)，不能用過(guò)硬地語(yǔ)氣去命令他們，會(huì)使這些學(xué)生逐漸產(chǎn)生過(guò)高的自我逆反意識(shí)，違背其在學(xué)習(xí)中的初衷。

六、總結(jié)：

總之，在日常中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作過(guò)程中充分運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。為此，教師可以在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)手段的運(yùn)用。另外，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)特別注意要充分表達(dá)創(chuàng)造和突出一些適合學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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