朱雪芬 沈錦良

“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人。寫(xiě)字要用心，做人要真誠(chéng)。一點(diǎn)一提開(kāi)頭要緊，橫平豎直堂堂正正……”（《中國(guó)字 中國(guó)人》）。漢字，正是以它復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、悠久的歷史，成為世界上唯一可以成為書(shū)法的文字。寫(xiě)好漢字，更是對(duì)中華文化的傳承。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)字，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用“敬·靜·競(jìng)”三字訣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)尊敬漢字，靜心書(shū)寫(xiě)漢字，在良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中練習(xí)書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、敬心，書(shū)寫(xiě)之前奏

“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺谴騽?dòng)人心的關(guān)鍵要素，書(shū)寫(xiě)亦然。漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)的存在，歸根結(jié)底源于缺乏對(duì)漢字的敬畏之心。引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的獨(dú)特魅力，促使學(xué)生熱愛(ài)尊敬漢字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望。

1.讀歷史，崇敬之心

通過(guò)共讀繪本《有趣的漢字》《漢字故事繪本》等了解漢字的由來(lái)，知道中國(guó)的漢字是世界最古老的文字之一，已有6000多年的歷史;從繪本中感受中國(guó)漢字博大精深，它的一筆一劃、一點(diǎn)一捺，都蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)文化。

2.悟字理，敬重之意

在識(shí)字教學(xué)《日月水火》中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。又如《我的第一本漢字書(shū)》，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。在寫(xiě)字教學(xué)中，結(jié)合字理教學(xué)，通過(guò)寫(xiě)實(shí)的圖像到象形的甲骨文，再到相對(duì)抽象的漢字，感受古人造字的智慧，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣。

3.講故事，敬佩之情

張芝臨池水盡黑，王羲之把墨當(dāng)飯，顏真卿黃泥習(xí)字，懷素芭蕉練字……通過(guò)講述一個(gè)個(gè)故事，展示一幅幅作品，感受名家勤學(xué)苦練的精神，激發(fā)敬佩之情，明白勤練不輟，功到自成的道理，形成良好的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)。

二、靜心，書(shū)寫(xiě)之主曲

靜心，心情平靜，心神安定。靜心，是成功的重要因素之一。只有靜下心來(lái)，才會(huì)不受外界的干擾，摒棄浮躁。唯有靜心，才能使自己更專注于學(xué)習(xí)之中。寫(xiě)字務(wù)求心靜，心靜字正;寫(xiě)字亦能靜心，以字養(yǎng)心。

1.靜坐，練姿勢(shì)

心平足安，靜氣凝神，從規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)開(kāi)始。“頭正，身直，肩平;臂開(kāi)，胸離，足安;一尺，一寸，一拳;牢牢記心間?！卑褜?xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)編成寫(xiě)字操，通過(guò)講解、示范，在做中練，在練中形成正確的坐姿、規(guī)范的執(zhí)筆方法;在練中提高學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性。在練習(xí)姿勢(shì)中，心緒慢慢平靜，注意力集中到練字。

2.靜觀，提能力

“察之者尚精，擬之者貴似”，靜心觀察每個(gè)字每個(gè)筆畫(huà)的位置、方向、長(zhǎng)度、形狀等，乃是書(shū)寫(xiě)的基本要素，也是在觀察中與臨習(xí)時(shí)，所要注意的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生觀察范字往往注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確。故在寫(xiě)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靜心觀察，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致的觀察能力。

低年級(jí)學(xué)生空間知覺(jué)還很不完善，還不能理解“上下”“左右”“大小”“長(zhǎng)短”的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)“田字格”，了解格子中的每個(gè)方位。借助田字格，觀察田字格中的漢字，讓學(xué)生感受到每個(gè)筆畫(huà)都有它的位置、起止變化，而且有書(shū)寫(xiě)筆順。如：

（1）學(xué)寫(xiě)“一、二、三”

學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，充滿好奇，躍躍欲試?！耙弧⒍?、三”只有一個(gè)筆畫(huà)“橫”，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。通過(guò)“比一比、賽一賽”“火眼金睛”小游戲，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)“橫”的長(zhǎng)短變化、位置變化。

“一”橫寫(xiě)在橫中線上，橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

“二”上橫短，寫(xiě)在上半格;下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格。橫中線從兩橫中間穿過(guò)。

“三”上橫比中間橫稍微長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn);中間的橫最短，寫(xiě)在橫中線上;第三橫最長(zhǎng)。從上往下寫(xiě)，橫與橫之間的距離要?jiǎng)蚍Q。

創(chuàng)設(shè)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，在交流中互相啟發(fā)，在點(diǎn)評(píng)中滲透觀察方法的指導(dǎo)。學(xué)生不僅把“一、二、三”的字形特點(diǎn)熟記于心，還發(fā)現(xiàn)田字格的每根線、每個(gè)格子都大有名堂，可以橫中線、豎中線為參考。

再來(lái)觀察“上”，學(xué)生立即關(guān)注到橫中線、豎中線上的筆畫(huà)：“上”豎寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上，下橫要長(zhǎng)一些。

“眼熟才能手熟”，觀察是書(shū)寫(xiě)的前提。學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來(lái)把握筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字，如：

出示生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？（都有“也”字。）

學(xué)寫(xiě)“也”字，引導(dǎo)觀察：第一筆橫折鉤，長(zhǎng)橫向上傾斜;中間一豎貼著豎中線，要穩(wěn)住重心;第三筆豎彎鉤，起筆要比中間的一豎低，彎過(guò)來(lái)的時(shí)候要盡可能舒展、放平。結(jié)合學(xué)生的觀察，邊講解邊示范，通過(guò)畫(huà)虛線，體會(huì)整個(gè)字上邊傾斜，下邊平穩(wěn)。

觀察“他”“地”，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了什么？

“他”“地”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

“他”左右兩邊相平，“地”左低右高?！耙病睓M折鉤穿插到左半邊，從橫中線起筆，向上傾斜。

小結(jié)觀察三步法，出示寫(xiě)字兒歌：寫(xiě)字先要細(xì)觀察，一看寬窄比胖瘦，二看長(zhǎng)短比高低，三看筆畫(huà)有穿插，對(duì)照比較有進(jìn)步。

寫(xiě)字兒歌瑯瑯上口，充滿趣味，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較各部分之間的關(guān)系，做到基本了然于胸，再開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字，如：

出示生字，運(yùn)用觀察三步法仔細(xì)觀察，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

都是上下結(jié)構(gòu)的字。

其中“色”“笑”上小下大，上窄下寬;而“爸”字上寬下窄。

還發(fā)現(xiàn)什么？“色”“爸”里都有“巴”字。再仔細(xì)看一看，這兩個(gè)“巴”字一樣嗎？（“色”字的“巴”比“爸”字的“巴”大一些?！鞍汀钡囊回Q都寫(xiě)在豎中線上。）

結(jié)合觀察三步法，靜心觀察，不浮躁;細(xì)心觀察，不馬虎，提高學(xué)生觀察能力。

（4）滲透字理，引導(dǎo)觀察，字義和字形相結(jié)合，如：

同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？（“利”字由“禾”和立刀旁兩部分組成，本義是用刀收割莊稼。甲骨文的“利”字寫(xiě)成“刀”邊，還有象征用刀割禾振落的粒屑之點(diǎn)，表示鋒利。）

觀察發(fā)現(xiàn)“利”字左寬右窄，左短右長(zhǎng)?！柏帧?，豎要挺直。

甲骨文的“春”，左邊上下是草木，中間是日，表示溫暖的陽(yáng)光照耀草木生長(zhǎng);右邊是“屯”的甲骨文，表示春天到了，種子破土發(fā)芽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“春”：三橫有長(zhǎng)短變化，距離要均等，撇捺舒展，像把大傘蓋下部。

通過(guò)觀察指導(dǎo)，學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的觀察意識(shí)，掌握科學(xué)的觀察方法，觀察能力獲得提升，審美能力得到發(fā)展。

3.靜書(shū)，學(xué)技巧

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，進(jìn)行筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如“一、二、三、上”橫畫(huà)要寫(xiě)平穩(wěn)，橫不平，則字不穩(wěn)。長(zhǎng)橫起筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下。短橫輕輕下筆，由輕到重向右行筆，停筆即收，筆畫(huà)稍向右上仰。豎的特點(diǎn)是要寫(xiě)垂直，豎不垂直，則字不正。如“利”字學(xué)寫(xiě)“亅”，起筆斜按，豎要挺直，鉤處稍按，出鉤迅速，斜向左上，鉤要小巧。每個(gè)筆畫(huà)都有起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程。示范講解，書(shū)空描紅，靜心練寫(xiě)，對(duì)照改進(jìn)。

再如偏旁的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“春字頭”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意三橫長(zhǎng)短與間距，以及捺起筆的位置。撇捺舒展包住下部，上下對(duì)正。

“氵”書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置比第一點(diǎn)略靠前，“氵”三點(diǎn)分布呈弧形。學(xué)習(xí)了偏旁的寫(xiě)法技巧，再書(shū)寫(xiě)帶有這偏旁的字時(shí)舉一反三，提高書(shū)寫(xiě)效率。

又如指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字，字要居中，上留天，下留地，左右兩邊有通道。獨(dú)體字找關(guān)鍵筆畫(huà)，合體字看各部分關(guān)系，還要注意筆畫(huà)有穿插等。掌握了這些寫(xiě)字技巧，書(shū)寫(xiě)更規(guī)范美觀。

三、競(jìng)心，書(shū)寫(xiě)之間奏

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！保ǖ谒苟嗷荩┘?lì)是激發(fā)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)積極性的重要手段。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、奮發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)單：

書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)單

評(píng)價(jià)內(nèi)容 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)

寫(xiě)得正確 ☆ ☆ ☆

結(jié)構(gòu)勻稱 ☆ ☆ ☆

整潔美觀 ☆ ☆ ☆

我得了（? ? ?）顆星！

低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，渴望得到肯定、夸獎(jiǎng)，平時(shí)練字過(guò)程中，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”、敲★章等方式鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積極組織一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，如評(píng)選“坐姿小標(biāo)兵”“握筆小明星”“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人”，又如創(chuàng)設(shè)“最具潛力獎(jiǎng)”“小小書(shū)法家”等，從不同方面進(jìn)行評(píng)比，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)。

“書(shū)寫(xiě)漢字不僅僅是一種工具，而是一種生活方式，更是一種文化認(rèn)同，‘字正則人正’，寫(xiě)字甚至關(guān)乎一個(gè)人的價(jià)值觀。”（錢(qián)文忠）對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)有敬心、有靜心、有競(jìng)心。心之所向，終有進(jìn)步。

“豪邁中國(guó)字，代代炎黃子孫，脊梁挺直。方正寫(xiě)字，寫(xiě)出華夏骨氣……”（《中國(guó)人 中國(guó)字》）。方正漢字將燦爛歷史一路傳唱，正直品行讓崇高人格一脈傳承。

（湖州市東林鎮(zhèn)東林小學(xué) 浙江湖州）