遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際商學(xué)院 陳立新

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及意義

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是對大學(xué)生本人對自身的剖析和認識，其認識要求是全面且具體的，在認識的主觀和客觀能動性基礎(chǔ)上，再進行對自身的定位和預(yù)判，從而制定和確認職業(yè)生涯目標，選擇可以達到、實現(xiàn)、符合自身發(fā)展規(guī)劃的既定目標職業(yè)，從而有一定依據(jù)的制定出可以實現(xiàn)這一目標和職業(yè)的學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)和開發(fā)方案等，并制定任務(wù)書，確定時間軸和實施推進方案，采取一定積極行動、有效行動去努力達到職業(yè)生涯目標的過程。宏觀角度來看，其實人生的漫漫長路就是一段職業(yè)生涯，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃只是在人生規(guī)劃中的一部分。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.制定目標，找準領(lǐng)航方向

職業(yè)生涯規(guī)劃在發(fā)展中起到指明道路、找準方向的作用。對于大學(xué)生來說，在四年的學(xué)習(xí)生涯中，大一是職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時期，處于這一時期的大學(xué)生往往對出入校園的懵懂而未知的大學(xué)生活充滿了好奇，同時，也對自己未來四年的發(fā)展迷茫不已，這時的學(xué)生，看不清當前外部社會的發(fā)展情況及變化趨勢，不懂得對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，或者不了解自身的優(yōu)勢和劣勢，在對自己職業(yè)生涯進行規(guī)劃時過分依賴他人。在入學(xué)時輔導(dǎo)員就引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣有助于學(xué)生充分了解自己真實的興趣愛好和特點，有效地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析和評估自身能力、條件等等，同時將其和所學(xué)習(xí)的學(xué)科專業(yè)情況相結(jié)合，確定自己的發(fā)展目標，立足于當下，找準未來航向和目標，有的放矢地遙望未來，有計劃發(fā)展的破浪前行，為抵達成功之岸，付出青春的汗水。

2.有的放矢，找好發(fā)展重點

有了目標之后，可以促使自己在發(fā)展和成長過程中更具有干勁兒和沖勁兒，最重要的是具有方向性。相對于毫無準備的其他大學(xué)生，制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，可以在發(fā)展過程中不迷茫，同時更好地調(diào)節(jié)自己，建立克服困難和坎坷的決心。此外，更加給自己樹立了一個“標桿”，在發(fā)展的過程中能更具有針對性，有的放矢地重點攻克自己身上的不足，還有助于優(yōu)化自己的時間安排，善于分析輕重緩急，抓住突破發(fā)展的重點，增大在學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)成長上的成功的可能性。

3.激發(fā)潛能，肯定自我價值

如沒有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃做鋪墊，大學(xué)生可能在發(fā)展過程中會產(chǎn)生更多的瑣事煩惱，導(dǎo)致精力分散，抓住不重點，難以發(fā)揮真才實干。所以，在大學(xué)階段，較早的樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學(xué)生更有遠見和側(cè)重，從而在自己擅長的領(lǐng)域和專業(yè)上，挖掘自己的真實能力，激發(fā)潛能。只有善于發(fā)現(xiàn)自己，激發(fā)出潛能，努力學(xué)習(xí)，才能讓自己的能力和綜合素質(zhì)能到鍛煉和提升。

二、“四位一體”的量身定制職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

針對大學(xué)四年各階段特點和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和作用，研究制定出“四位一體”的量身定制職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。此規(guī)劃共分為培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識、挖掘?qū)W生自身潛力、量身定制職業(yè)生涯和反饋評估四個階段。

（一）第一階段：培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識

在此階段主要依靠開展主題班會的形式，向?qū)W生闡述生涯規(guī)劃的重要性和意義，根據(jù)實際情況對目前外部環(huán)境進行分析，同時幫助學(xué)生了解和掌握進行職業(yè)生涯規(guī)劃時容易步入的誤區(qū)。

（1）生涯規(guī)劃的重要性及意義。在此模塊，要深入讓學(xué)生了解大學(xué)階段和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。青年人思想活躍，可塑性強，容易接受新鮮事物，在這一時期做好職業(yè)生涯規(guī)劃，著力培養(yǎng)自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣和職業(yè)道德，就會為未來的職業(yè)生涯成功的打下良好的基礎(chǔ)。

（2）外部環(huán)境分析。結(jié)束了12年緊張的學(xué)習(xí)備考生涯，步入大學(xué)生活的青年學(xué)生，對于社會和社會發(fā)展的認知懵懂，在第一階段，要多鼓勵學(xué)生利用課余時間走出校園，從事兼職工作、志愿服務(wù)、社會實踐等活動，能夠通過這些方式開闊自己的視野，了解社會形勢及外部環(huán)境，對自身未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）分析職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)。在分析誤區(qū)方面，要輔導(dǎo)學(xué)生擺脫“職業(yè)生涯規(guī)劃無用”“把自己命運交給”和“自我評估師過分否定自己”等思想。有些學(xué)生認為，自己目前正處于學(xué)習(xí)知識的階段，面對自己的未來，非常的不確定，所以不用太早地去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。而恰恰是這種想法，造成了沒有目標導(dǎo)向的負效果，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有目的性，錯失了很多機會，學(xué)習(xí)沒有側(cè)重點，荒廢了寶貴的學(xué)習(xí)時光；有些學(xué)生會認為自己還是個“孩子”，所以在很多事情的抉擇上，喜歡指望他人，比如父母、老師等等，這些學(xué)生在關(guān)系到自己未來發(fā)展問題上不能自己做主，很被動；有的學(xué)生在自我認知和評估的過程中，對自己沒有自信，認識不到自己身上的有點和優(yōu)勢，隨之而來的是對自己過分的否定，認為自己一無是處。這時輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立自信意識和客觀分析自身情況的認知，讓學(xué)生認清目前所處的情況，提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的理性認識，擺正學(xué)生心態(tài)，為今后的目標鎖定和個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）第二階段：挖掘?qū)W生自身潛力

此階段要以學(xué)生干部系列培訓(xùn)為抓手，培養(yǎng)出一批組織紀律性強、負責(zé)任、有擔(dān)當?shù)膶W(xué)生干部隊伍，組成職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組，以點帶面，通過學(xué)生干部帶動班級同學(xué)積極響應(yīng)，進行自我剖析與定位，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和劣勢。對于部分無法認清自己的學(xué)生由小組成員進行“一對一”幫扶指導(dǎo)。

（1）學(xué)生干部系列培訓(xùn)。此部分，要對主要的學(xué)生干部進行有目的的專項培訓(xùn)，讓廣大學(xué)生干部深刻了解、認識、熟知大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所具有的重要意義和深遠影響，

組建職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組，以點帶面，發(fā)揮學(xué)生干部帶頭作用和榜樣引領(lǐng)作用，從而帶動班級同學(xué)。

（2）個別學(xué)生“一對一”幫扶。在學(xué)生教育管理過程中，肯定存在個別學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識不感興趣、學(xué)習(xí)成績不理想等現(xiàn)象。但此類學(xué)生往往并不是“一事無成”，在某些方面，存在其獨特的優(yōu)勢。對此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的培養(yǎng)不要千篇一律，而要善于抓住學(xué)生的專屬特點，找到學(xué)生發(fā)展的突破口和優(yōu)勢，有目標、有計劃、有重點地對學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)和培養(yǎng)。

（三）第三階段：量身定制職業(yè)生涯

此階段要充分利用在校時間，尤其是把握住并有效利用課余且學(xué)生非娛樂時間，比如課后晚自習(xí)，發(fā)揮高年級優(yōu)秀學(xué)生的榜樣引領(lǐng)作用，開展“學(xué)長學(xué)姐小課堂”，充分調(diào)動學(xué)生積極性和“傳幫帶”的互動作用，言傳身教，以同輩人的引領(lǐng)深挖學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的想法和體會，并引導(dǎo)其形成職業(yè)生涯規(guī)劃雛形。

（1）確定職業(yè)生涯目標?！皩W(xué)長學(xué)姐小課堂”的基礎(chǔ)是，遴選一批在大學(xué)期間目標明確，各方面表現(xiàn)突出，具有言傳身教指導(dǎo)意義的優(yōu)秀學(xué)生，在選擇人選方面，可著重邀請已經(jīng)簽到理想工作、已成功考取研究生或在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出成績的大四學(xué)生，讓其分享在奮斗路上的成功經(jīng)驗，并以生活中的真實奮斗案例激勵學(xué)生，讓其找準奮斗方向，鼓足奮斗干勁兒，明確自身的生涯目標。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在全面綜合的考慮后決定職業(yè)生涯目標。職業(yè)是一種社會活動，除受自身因素的影響外，還受到社會因素的影響。要告訴學(xué)生首先分析自身的性格、興趣、能力、素質(zhì)等條件。之后，引導(dǎo)學(xué)生理性且科學(xué)的分析目前職業(yè)生涯目標方向的社會需求大環(huán)境。要讓廣大學(xué)生明確，職業(yè)生涯是一輩子的發(fā)展，需要同各方面因素相結(jié)合，將興趣融于工作，將愛好培養(yǎng)成職業(yè)，從而真正地在工作中實現(xiàn)自身價值。

（3）形成職業(yè)生涯雛形和書面職業(yè)生涯規(guī)劃書。在前面的各項工作鋪墊之后，讓學(xué)生對自身和未來的職業(yè)發(fā)展情況有比較全面的了解，此時學(xué)生心中已經(jīng)形成一定的職業(yè)生涯規(guī)劃雛形，要趁熱打鐵，促使朦朧的目標在實踐中加強根基，將目標和計劃付諸實踐，引導(dǎo)學(xué)生形成書面職業(yè)生涯規(guī)劃書，讓職業(yè)生涯規(guī)劃書成為發(fā)展過程中隱形的“導(dǎo)航儀”。

（四）第四階段：量身定制職業(yè)生涯

事物都是處在運動變化中的，由于自身及外部環(huán)境的變化，職業(yè)生涯的規(guī)劃也會隨著時間的推移而變化。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生的認知會因為其理論學(xué)習(xí)、初步接觸社會、自身能力鍛造等因素而發(fā)生天翻地覆的變化，其對于自身的價值認識也在隨之變化，再加上外界與現(xiàn)實的諸多變幻和原來制定的職業(yè)生涯目標有時會與實際情況有所偏差，這就需要及時對規(guī)劃做出調(diào)整，從而保證個人職業(yè)生涯平穩(wěn)順利發(fā)展，并最終實現(xiàn)人生最高理想。

職業(yè)生涯是一個漫長的過程，但在其發(fā)展中，職業(yè)生涯規(guī)劃的根基起到至關(guān)重要的作用，能否將其根基扎實、扎深、扎牢，就離不開輔導(dǎo)員對學(xué)生職業(yè)生涯的引導(dǎo)和培養(yǎng)。輔導(dǎo)員要把握住大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵因素和重要環(huán)節(jié)，多措并舉，使學(xué)生樹立正確的奮斗發(fā)展方向，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人不懈奮斗。