>>>陳兆亮 康 珍 郭 佩 張英鋒

（本文責(zé)編：崔歡歡）

隨著新高考改革方案的實(shí)施.學(xué)生選擇科目組合的形式越來越多.如何選擇一個(gè)適合自己的學(xué)科組合.對于后續(xù)選擇大學(xué)專業(yè)及就業(yè)有著至關(guān)重要的影響。針對目前學(xué)生對大學(xué)專業(yè)設(shè)置不太了解及普遍缺乏選擇能力的現(xiàn)狀.在生物知識(shí)學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育.引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展就顯得越來越重要。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在教學(xué)中滲透的必要性

一方面.新課改后課堂的主體已經(jīng)發(fā)生變化.過分強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威的教學(xué)模式已然成為過去時(shí)。另一方面.大學(xué)生物專業(yè)并非只是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科科目.需要與其他學(xué)科緊密聯(lián)系。生物作為一門自然科學(xué).與人們的衣食住行密切相關(guān).同時(shí)與生物學(xué)科相關(guān)的職業(yè)也很多.比如農(nóng)業(yè)、醫(yī)療事業(yè)、植物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)等。因此.將課本知識(shí)與職業(yè)信息有效結(jié)合.會(huì)使職業(yè)教育與生物知識(shí)教育同時(shí)取得好的效果.學(xué)生不僅能汲取高中生物知識(shí).還能及早地了解和認(rèn)識(shí)自己.使個(gè)性得到發(fā)展.能力得到提升。與此同時(shí).將學(xué)科內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的職業(yè)生涯理念滲透到學(xué)生的價(jià)值觀中.讓學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)生產(chǎn).增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感.使學(xué)生真正感受到學(xué)有所用。

二、如何在生物教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.以生物教材為依托,滲透生涯規(guī)劃意識(shí)

教材是傳播生物知識(shí)的重要來源.也是學(xué)生體會(huì)職業(yè)規(guī)劃教育的重要途徑.教材中有豐富的素材及專欄知識(shí).為學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃提供教育指導(dǎo)。《科學(xué)家訪談》位于教材內(nèi)容的最前面.介紹科學(xué)工作者.主要內(nèi)容有：科研工作情況.學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及對于現(xiàn)有職業(yè)的感悟、從事該職業(yè)的素質(zhì)要求等等.用科學(xué)家的真實(shí)故事來引導(dǎo)教育高中生.培養(yǎng)學(xué)生攻堅(jiān)克難的工作態(tài)度和職業(yè)生涯意識(shí)?！渡锟萍歼M(jìn)展》《生物科學(xué)史話》、教材課前的“問題探討”中所描繪的生活情景.同樣融入了生涯理念.比如“蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者”一節(jié)“問題探討”中.提出了用膠原蛋白制作縫合線.避免了病人拆線的痛苦；又如“核酸是遺傳信息的攜帶者”一節(jié)“問題探討”中.提出的DNA指紋技術(shù).展示了目前生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景及現(xiàn)代生物科技對人類日常生活所產(chǎn)生的巨大影響.為學(xué)生主動(dòng)去選擇科研的職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.分析教材內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,在課堂中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

比如“從生物圈到細(xì)胞”一節(jié)中.第一板塊內(nèi)容是“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”.談及該知識(shí)點(diǎn).勢必就會(huì)談到病毒.結(jié)合目前的新冠疫情.可以給學(xué)生講授病毒的結(jié)構(gòu)、傳播途徑、預(yù)防措施和防治方法等等。同時(shí)指出素有白衣天使之稱的醫(yī)護(hù)人員.為了人類的健康事業(yè).沖鋒在抗疫一線.為黨和國家做出了重大貢獻(xiàn)和巨大犧牲.那么要想成為一名醫(yī)護(hù)人員.應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)呢？對于高中生而言.不僅要為將來從事的職業(yè)提前進(jìn)行規(guī)劃.還要培養(yǎng)愛國情懷。該節(jié)第二板塊的內(nèi)容是“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”.在對各個(gè)層次的概念進(jìn)行闡述之后.讓學(xué)生舉例.幫助學(xué)生理解、總結(jié)各層次間的相關(guān)規(guī)律.讓學(xué)生體會(huì)生命系統(tǒng)的神奇和偉大.即從簡單到復(fù)雜、從低等到高等、從單細(xì)胞到多細(xì)胞再到生物圈.感受到生物進(jìn)化的不易.使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).明白環(huán)保的重要性.對環(huán)保工作產(chǎn)生濃厚的興趣.進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的職業(yè)觀念和就業(yè)觀念。

3.以高中生物實(shí)驗(yàn)為載體,豐富生涯規(guī)劃內(nèi)容

生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的基礎(chǔ).是科學(xué)探究的重要途徑.也是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要方式之一。比如：在講授選修一“果酒和果醋的制作”一節(jié)中.學(xué)生通過超市售賣的“米酒”.可以復(fù)習(xí)有氧呼吸和無氧呼吸的相關(guān)知識(shí).復(fù)習(xí)酵母菌酒精發(fā)酵的內(nèi)容.感受生物知識(shí)在釀酒工業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值。學(xué)生也可以通過動(dòng)手操作來制備米酒.從實(shí)踐中深化理解生物學(xué)知識(shí).由此對生物學(xué)知識(shí)有更為直觀的理解.進(jìn)一步了解釀酒師、品酒師、調(diào)酒師等與酒文化有關(guān)的職業(yè)。

生物實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)興趣要比課堂上單純的知識(shí)傳授更強(qiáng)烈.生物教師應(yīng)多利用生物實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的精神。當(dāng)然.在現(xiàn)實(shí)生活中.生物實(shí)驗(yàn)的開設(shè)場所、形式和內(nèi)容也是豐富多彩的.比如：參觀造酒廠.親身感受并了解發(fā)酵罐、發(fā)酵工藝、發(fā)酵流程.以及對員工的素質(zhì)要求等等。在實(shí)踐中熟知更多與生物學(xué)科有關(guān)的職業(yè)種類、性質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)等詳細(xì)信息。在條件允許的情況下.可以將學(xué)生帶到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室、生命科學(xué)館.大學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)和探索氛圍下.將為學(xué)生選擇專業(yè)提供參考。同時(shí).教師還可以基于生活化的策略進(jìn)行生物校本實(shí)驗(yàn)的開展。比如.植物中精油的提取.用精油成分制作肥皂；還可以借助在基因工程技術(shù)推動(dòng)下所得到的加酶洗衣粉.探索在不同溫度下對污漬的催化能力.讓學(xué)生們通過貼近生活的實(shí)驗(yàn).以小見大.初步體會(huì)生物工藝師、生物工程師等多種職業(yè)的魅力。

4.以生物科學(xué)前沿為契機(jī),提升生物生涯規(guī)劃素養(yǎng)

生物學(xué)科的前沿知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密.將科學(xué)前沿知識(shí)融入到教學(xué)中.可以使課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得以延伸.同時(shí)也拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和視野.讓學(xué)生在科學(xué)前沿知識(shí)中了解最新的科學(xué)研究方法.進(jìn)而明確自己的職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃。比如科學(xué)家將熒光素基因?qū)胫参锖?再用熒光素溶液澆灌植物.使轉(zhuǎn)基因植物在黑暗中發(fā)光.從而培育出一種能發(fā)光的“熒光樹”.更甚者建立“熒光植物公園”.供參觀旅游。另外.還可以介紹基因工程育種、園林規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游導(dǎo)游等多種職業(yè)。

目前.生物保護(hù)、生態(tài)環(huán)境污染治理成為社會(huì)熱點(diǎn).可以利用社會(huì)熱點(diǎn)問題展開分析.在討論解決方案時(shí)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。比如.在生物課堂講授碳循環(huán)的過程時(shí).就二氧化碳含量減少的有效措施.可以介紹植物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)和資源綜合利用類的職業(yè).介紹生物新能源開發(fā)、環(huán)境科學(xué)與工程類、新舊能源動(dòng)能轉(zhuǎn)化等相關(guān)專業(yè)。

同時(shí).生物學(xué)科前沿知識(shí)還能促進(jìn)立德樹人的落實(shí).學(xué)生在理解前沿知識(shí)的過程中.認(rèn)識(shí)科學(xué)家的探索精神和探索歷程.認(rèn)識(shí)科學(xué)研究成果對人類生產(chǎn)生活所帶來的重要貢獻(xiàn)。例如.克隆猴“中中”和“華華”.是科學(xué)家利用基因工程技術(shù)和胚胎工程技術(shù)成功繁育出的子代個(gè)體。

三、小結(jié)

綜上所述.在生物教學(xué)中融入生涯規(guī)劃教育有著積極的意義.不僅能很好地優(yōu)化生物教學(xué)資源及教學(xué)體系.還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.更能推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提高.讓學(xué)生對選科、選專業(yè)、選擇職業(yè)有更為清晰的方向和目標(biāo)。所以.在實(shí)際教學(xué)中.生物教師應(yīng)該發(fā)揮正向引領(lǐng)作用.將職業(yè)生涯規(guī)劃教育潛移默化地滲透到日常教學(xué)內(nèi)容之中。