李啟璘 尹 欣 閆學(xué)偉 田國(guó)強(qiáng)

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 河南·鄭州 450046）

1 課程思政建設(shè)的主要任務(wù)

課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門(mén)課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響，因此，課程思政必須通過(guò)課程建設(shè)載體。

課程建設(shè)的主要任務(wù)是深入梳理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，找準(zhǔn)課程思政切入點(diǎn)，做到有機(jī)融入、深度結(jié)合、自然講授，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

2 課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容

要達(dá)到課程思政與課程知識(shí)的有機(jī)融合、深度融合，首先要梳理教學(xué)內(nèi)容，理清課程知識(shí)線與相應(yīng)思政線的，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后進(jìn)行有機(jī)融合。因此課程建設(shè)要從課程教學(xué)大綱的修訂、課程教案課件的編寫(xiě)、課堂講授、課程思政教學(xué)方法與課程思政資源、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)同時(shí)結(jié)合第二課堂進(jìn)行全面建設(shè)。

2.1 教學(xué)大綱

課程目標(biāo)：依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)大綱的修訂，首先要根據(jù)人才培養(yǎng)基本要求（畢業(yè)要求）及知識(shí)能力素養(yǎng)等相應(yīng)觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)分別從知識(shí)、能力與素養(yǎng)幾個(gè)方面進(jìn)行修訂，以使課程目標(biāo)充分支撐相應(yīng)的畢業(yè)要求觀測(cè)點(diǎn)。

課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的映射：在教學(xué)大綱中明確課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求觀測(cè)點(diǎn)的支撐關(guān)系，為畢業(yè)要求的達(dá)成情況提供定性評(píng)價(jià)依據(jù)。

教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)前對(duì)課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、措施及時(shí)間安排等的總體規(guī)劃，因此教學(xué)大綱中應(yīng)有明確的教學(xué)計(jì)劃，尤其要對(duì)思政內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間等進(jìn)行完善。

教學(xué)內(nèi)容：梳理課程教學(xué)內(nèi)容與章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，找準(zhǔn)課程思政切入點(diǎn)，以恰當(dāng)融入思政內(nèi)容，做到有機(jī)融入、兩者的深度結(jié)合、自然講授，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

教學(xué)效果考評(píng)：依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)大綱要明確各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的考核要求與考核方式，要加強(qiáng)過(guò)程性教學(xué)內(nèi)容與考核力度，尤其對(duì)于課程思政目標(biāo)的考評(píng)，要探索合理有效地考核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行定量考評(píng)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的獲得感、體驗(yàn)感、激勵(lì)與促進(jìn)效果等方面進(jìn)行定性考核與評(píng)價(jià)。

2.2 教案

課程教案編寫(xiě)是順利進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的前提與基礎(chǔ)，對(duì)教案的編寫(xiě)與完善要從章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)容、思政內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面進(jìn)行，明確章節(jié)教學(xué)目標(biāo)與思政目標(biāo)、章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、思政元素、章節(jié)內(nèi)容及思政切入點(diǎn)、思政內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)、方式、載體等，并且要明確寫(xiě)明課前學(xué)生的任務(wù)及要求、課堂要教授的內(nèi)容、方式方法，課后應(yīng)完成的任務(wù)及要求等。

2.3 課堂

課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，課堂講授是教師對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行闡述、說(shuō)明、解釋、推理和論證的一系列行為。講授的目的在于傳道授業(yè)解惑。教師要根據(jù)講授內(nèi)容采用不同的課堂講授方式，并且要確保講授內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性。同時(shí)要讓思政內(nèi)容無(wú)痕地融入章節(jié)內(nèi)容，做到潤(rùn)物無(wú)聲。要注意授課的時(shí)間、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速等細(xì)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，投入熱情與激情，掌控課堂的傳授進(jìn)度，突出知識(shí)重點(diǎn)，并能根據(jù)授課內(nèi)容與學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)，適時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高授課效果。

2.4 課程思政資源與教學(xué)

不同的課程思政載體需要結(jié)合不同的教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，根據(jù)課程性質(zhì)與知識(shí)體系，挖掘出不同的思政元素，并搜集與儲(chǔ)備不同形式的思政載體，按照不同的教學(xué)方法與課程知識(shí)有機(jī)融合是達(dá)到課程思政教學(xué)預(yù)期效果有效實(shí)現(xiàn)方式。因此，課程思政建設(shè)的內(nèi)容體系中離不開(kāi)思政資源的研究與儲(chǔ)備與恰當(dāng)?shù)恼n程思政教學(xué)方式的探索與有效應(yīng)用。

2.5 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神、分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)必須明確課程知識(shí)目標(biāo)、思政目標(biāo)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、思政特色、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程必須從這幾方面進(jìn)行建設(shè)與完善，同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

2.6 第二課堂

大學(xué)教育要以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。大學(xué)教育不僅要大力提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)，使大學(xué)生與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗。

思想政治教學(xué)的重要的有益的補(bǔ)充和輔助，是建立在有形教育與無(wú)形教育之間的、在時(shí)間與空間上更加開(kāi)闊的、可以承載更為豐富多彩的教育形式和內(nèi)容的教育陣地和渠道。第二課堂有許多優(yōu)勢(shì)，而且這種優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)能更好的滿足當(dāng)代大學(xué)生的心理接受特征。第二課堂建設(shè)要從思政目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體、教學(xué)形式、教學(xué)時(shí)間、思政特色、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面進(jìn)行。

做到教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)內(nèi)容與教師時(shí)間安排系統(tǒng)合理、教學(xué)組織、教學(xué)過(guò)程可操作、可落實(shí)，教學(xué)效果可衡量、可評(píng)價(jià)。推動(dòng)課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)，課程思政建設(shè)工作要落實(shí)到課程教學(xué)各方面，貫穿于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，健全課堂教學(xué)管理體系，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，努力拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。

3 課程思政建設(shè)過(guò)程實(shí)施

課程思政建設(shè)過(guò)程的實(shí)施采用頂層設(shè)計(jì)，逐步展開(kāi)；反向設(shè)計(jì)、正向施工；教、學(xué)、評(píng)、改持續(xù)循環(huán)的方式進(jìn)行，應(yīng)分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

3.1 集體研討，總體部署

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人或系主任牽頭，開(kāi)展“機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)”的研討與教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行總體部署。邀請(qǐng)思政專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)“課程思政”進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)和深入解讀，加深教師對(duì)“課程思政”的內(nèi)涵、目標(biāo)及原則的理解；專(zhuān)業(yè)選樹(shù)一批以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德立德的課程思政優(yōu)秀教師，借助優(yōu)秀教師的示范課程，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)其他教師建設(shè)精品思政課程；實(shí)施“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)；以課程組為單位全面開(kāi)展課程思政集體備課活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果；不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化做法，深化落實(shí)“三全育人”教育理念。

3.2 修訂與完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

首先對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂與完善。依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位與要求，對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（尤其素養(yǎng)目標(biāo)）進(jìn)行修訂與完善。

其次對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基本要求進(jìn)行修訂與完善。依據(jù)《本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)人才培養(yǎng)從思想政治與德育方面、業(yè)務(wù)方面、體育方面（有些專(zhuān)業(yè)按照知識(shí)、能力、素養(yǎng)）三大方面提出的基本要求，從知識(shí)、能力、素養(yǎng)三方面進(jìn)行對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基本要求進(jìn)行完善。

3.3 明確課程思政目標(biāo)，落實(shí)課程思政內(nèi)容

依據(jù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)基本要求（畢業(yè)要求）合理設(shè)置用于支撐各項(xiàng)畢業(yè)要求的課程體系，并根據(jù)課程體系中不同課程的特點(diǎn)和育人要求，分別按照通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐類(lèi)課程、第二課堂等分類(lèi)推進(jìn)，明確通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐類(lèi)課課程、第二課堂等課程的思政目標(biāo)，落實(shí)思政元素內(nèi)容及建設(shè)重點(diǎn)。

3.4 教學(xué)實(shí)踐，思政建設(shè)落到實(shí)處

針對(duì)三類(lèi)課程進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研討，制定規(guī)范可行的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，篩選優(yōu)質(zhì)課程思政案例并實(shí)施教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程著重考慮專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授與思政內(nèi)容的無(wú)縫連接。根據(jù)思政內(nèi)容以不同形式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用多元化、過(guò)程性、線上與線下相融合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)形式。

4 結(jié)論

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要落實(shí)這一根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。因此機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)研究與實(shí)施對(duì)促進(jìn)制造業(yè)人才質(zhì)量、培養(yǎng)大國(guó)工匠精神將起到非常重要的作用。