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基于校企深度合作的高職校園文化內(nèi)涵研究*

2021-01-02 13:07:27趙向犁
關(guān)鍵詞:校園文化校企院校

趙向犁

(長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410015)

近年來(lái)我國(guó)高職教育在高等教育中的地位越來(lái)越高,越來(lái)越多的高職院校認(rèn)識(shí)到加快校園文化建設(shè)對(duì)高職教育的改革及人才培養(yǎng)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。越來(lái)越多的高職教師們逐漸對(duì)基于校企合作的高職校園文化建設(shè)保持了高度關(guān)注。加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè)以及校企合作,不僅可以突出自身院校的教育特色和教育品牌,還可以進(jìn)一步提升校企合作的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。但是,我國(guó)基于校企合作的高職校園文化建設(shè)很容易受到多種因素的影響,因此對(duì)其進(jìn)行深入探究十分必要。

1 高職校園文化建設(shè)中校企文化融合的意義

1) 彰顯辦學(xué)特色,培育中國(guó)職教品牌。校園文化是高職院校自身教學(xué)文化的內(nèi)涵所在,也是其教學(xué)特色的標(biāo)志所在。目前許多高職院校正朝著培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才、打造具備鮮明教學(xué)特色的中國(guó)職教品牌和加強(qiáng)文化建設(shè)的方向發(fā)展,其發(fā)展離不開(kāi)校企之間的合作與文化交流。因此,基于校企合作的高職校園文化建設(shè)能夠有效地彰顯院校自身的辦學(xué)特色,并打造出符合院校自身教育特色的職教品牌,為其品牌的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2) 推動(dòng)校企合作深入,提升校企合作質(zhì)量?;谛F蠛献鞯母呗毿@文化建設(shè)可以有效地推動(dòng)校企之間的合作,并提升實(shí)際的校企合作質(zhì)量。加強(qiáng)校企文化的交流與合作能夠促進(jìn)高職院校與企業(yè)之間更深入地了解,并且能夠?yàn)閼?yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,從而進(jìn)一步加深校企之間的有效合作。除此之外,在高職校園文化中融入企業(yè)中較為有效的精神文化,不僅可以促進(jìn)高職院校現(xiàn)代管理制度的形成,還可以促使學(xué)生更多地了解職業(yè)需求和職業(yè)精神,以此培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力,進(jìn)而強(qiáng)化人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。

3) 提升學(xué)生綜合素養(yǎng),培養(yǎng)現(xiàn)代職教人才?;谛F蠛献鞯母呗毿@文化建設(shè)可以有效提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)出現(xiàn)代職教人才。我國(guó)科學(xué)技術(shù)在近些年來(lái)得到了飛速的發(fā)展,社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了巨大的變化,這不僅為高職院校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇,還形成了巨大的挑戰(zhàn)。因此,在高職院校實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中,需要教導(dǎo)學(xué)生不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力,還具備先進(jìn)的思想觀念以及綜合素養(yǎng)。這種全新的綜合素養(yǎng)不僅包括基本的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng),還包括學(xué)習(xí)素養(yǎng)和精神素養(yǎng)等,綜合素養(yǎng)的形成離不開(kāi)校園文化的滲透和培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)校企之間的合作可以加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的交融,從而逐漸培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的具備較強(qiáng)綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

2 高職校園文化建設(shè)中校企文化融合的現(xiàn)狀

2.1 校企文化融合淺表化

許多高職院校自身缺乏深厚的文化內(nèi)涵,并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)能力的教導(dǎo),忽略在精神文化方面的培育,實(shí)際的校園文化特色無(wú)法彰顯。除此之外,一些高職院校在校企合作過(guò)程中更多地是對(duì)企業(yè)文化的復(fù)制,并沒(méi)有使學(xué)生真正感受企業(yè)文化的魅力和精神內(nèi)涵所在。因此,校企合作之間的文化交流無(wú)法進(jìn)行,并且也不利于高職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.2 校企文化融合實(shí)踐中重“才”輕“人”

眾所周知,高職院校要為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才,因此實(shí)際的技能培訓(xùn)一直是其主要教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力固然十分重要,但是作為高等院校,其首要目的應(yīng)是教書(shū)育人,要培養(yǎng)學(xué)生良好的文化精神和道德修養(yǎng),為后續(xù)的專業(yè)技術(shù)能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。忽略文化育人勢(shì)必會(huì)阻礙高職學(xué)生未來(lái)良好的發(fā)展。

2.3 校企文化融合存在多樣沖突

許多高職院校在校企合作中經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴煌髽I(yè)之間的不同文化理念而產(chǎn)生實(shí)際的交流沖突與合作障礙。比如,一些企業(yè)更注重實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況,而另一些企業(yè)更注重自身能力的提升等。針對(duì)不同企業(yè)之間的文化差異,在實(shí)際的校企合作過(guò)程中高職院校如果不能進(jìn)行巧妙的處理,那么不僅會(huì)導(dǎo)致其制度理念不夠規(guī)范統(tǒng)一,還會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的校園文化建設(shè)無(wú)法順利進(jìn)行,甚至導(dǎo)致校企之間的合作關(guān)系破裂[3]。

2.4 校企文化融合脫離學(xué)生主體

高職院校的校園文化建設(shè)以及校企合作的最終目的都是為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生,所以只有將學(xué)生作為教學(xué)的主體,才能確保實(shí)際教學(xué)的有效開(kāi)展。但是,許多高職院校的校企合作僅僅是由學(xué)校和企業(yè)雙方的領(lǐng)導(dǎo)商議決定,并沒(méi)有顧及學(xué)生的感受,因此在實(shí)際的校企文化融合過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)師生不能很好地適應(yīng)各種企業(yè)制度的情況。除此之外,許多高職院校往往為了自身的經(jīng)濟(jì)利益而故意將學(xué)生送往企業(yè)充當(dāng)免費(fèi)的勞動(dòng)力,這樣不僅不利于校園文化的建設(shè),還有損學(xué)生利益,并且阻礙了其良好發(fā)展。

3 實(shí)現(xiàn)校企文化有效融合的高職校園文化建設(shè)路徑

1) 尋求校企文化共同價(jià)值,凝聚文化育人合力。要積極尋求校企文化的共同價(jià)值,以此為文化育人打下良好的基礎(chǔ)。建立合作的高職院校和企業(yè)要有共同的價(jià)值觀念以及人文關(guān)懷,并且將其作為文化育人的主要思想。因此,高職院校在進(jìn)行校園文化的建設(shè)過(guò)程中需要積極探索合作企業(yè)的文化特色和精神內(nèi)涵,然后將企業(yè)文化、企業(yè)特色以及企業(yè)精神與實(shí)際的校園文化、校園特色以及校園精神進(jìn)行完美結(jié)合,以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和精神文化的全面提升。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)際的教學(xué)理念,也兼顧了合作企業(yè)的文化需求,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的精神文化教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2) 融入企業(yè)行業(yè)精神,豐富高職精神文化內(nèi)涵。精神文化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,如果高職院校沒(méi)有屬于自己的獨(dú)特的精神文化,那么在實(shí)際的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的凝聚力不足,實(shí)際的教學(xué)效果將會(huì)越來(lái)越差。同樣,如果企業(yè)能夠擁有自身獨(dú)特的精神文化,那么在此精神文化的引導(dǎo)下將會(huì)逐漸塑造出屬于自身的企業(yè)品牌特色,從而推動(dòng)企業(yè)未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。因此,在進(jìn)行高職院校的校園文化建設(shè)過(guò)程中需要將企業(yè)的精神文化與校園文化進(jìn)行完美融合,以此向?qū)W生傳導(dǎo)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)勤懇、愛(ài)崗敬業(yè)以及遵紀(jì)守法等思想和精神,從而不斷豐富學(xué)生的精神文化內(nèi)涵,進(jìn)而為高職學(xué)生未來(lái)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3) 吸收企業(yè)先進(jìn)管理制度,完善高職院校制度文化體系。高職院校的制度體系一方面是為了更好地培育學(xué)生,另一方面是為了能夠有效地宣傳并發(fā)揚(yáng)自身的校園文化精神和文化特色。而企業(yè)管理制度的建立是為了能夠?qū)T工們進(jìn)行良好的約束管理,從而提升其實(shí)際的工作質(zhì)量和工作效率,為企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此,為了讓高職學(xué)生們能夠提前適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的企業(yè)制度環(huán)境,高職院校在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中需要積極借鑒合作企業(yè)的先進(jìn)管理制度,然后將其與實(shí)際的校園制度進(jìn)行融合,對(duì)學(xué)生的日常行為以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行規(guī)范管理。長(zhǎng)此以往,不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,還可以培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能,更可以發(fā)揚(yáng)高職院校自身的校園文化精神。

4) 構(gòu)建嚴(yán)格的把控糾正機(jī)制,彰顯高職校園文化正能量。優(yōu)秀的校園文化能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展,反之則不良的文化會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展造成較大的阻礙。同樣,不同的企業(yè)會(huì)根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展的不同有著差異性的企業(yè)文化。因此,高職院校在進(jìn)行校企文化的融合過(guò)程中需要積極篩選具有較強(qiáng)積極意義的正能量文化,排除一些不良文化的影響。與此同時(shí),學(xué)校要融匯與變通,不能完全照搬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和管理方式,要對(duì)面臨的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。比如,企業(yè)一般會(huì)進(jìn)行考勤打卡,如果在高職院校中實(shí)施打卡上班和上課,不僅會(huì)延緩實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度,還會(huì)造成一些其他不必要的影響。

4 結(jié)束語(yǔ)

伴隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行,我國(guó)的高職教育也得到了較為顯著的進(jìn)步與發(fā)展。在當(dāng)前的教育背景下,如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才也逐漸成為了高職教育的重點(diǎn)。而基于校企合作的高職校園文化的內(nèi)涵研究,不僅可以提高校企合作的質(zhì)量,還可以豐富高職教育的文化氛圍,從而培養(yǎng)出更多專業(yè)的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。但是,目前我國(guó)基于校企合作的高職校園文化建設(shè)依然存在許多需要解決的問(wèn)題。因此,需要相關(guān)的高職教師對(duì)其進(jìn)行高度重視,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究分析,然后采取科學(xué)合理的措施促進(jìn)高職校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行,同時(shí),要加強(qiáng)校企之間的密切合作,進(jìn)而為高職學(xué)生未來(lái)的綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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