趙向犁

（長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410015）

近年來(lái)我國(guó)高職教育在高等教育中的地位越來(lái)越高，越來(lái)越多的高職院校認(rèn)識(shí)到加快校園文化建設(shè)對(duì)高職教育的改革及人才培養(yǎng)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。越來(lái)越多的高職教師們逐漸對(duì)基于校企合作的高職校園文化建設(shè)保持了高度關(guān)注。加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè)以及校企合作，不僅可以突出自身院校的教育特色和教育品牌，還可以進(jìn)一步提升校企合作的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。但是，我國(guó)基于校企合作的高職校園文化建設(shè)很容易受到多種因素的影響，因此對(duì)其進(jìn)行深入探究十分必要。

1 高職校園文化建設(shè)中校企文化融合的意義

1） 彰顯辦學(xué)特色，培育中國(guó)職教品牌。校園文化是高職院校自身教學(xué)文化的內(nèi)涵所在，也是其教學(xué)特色的標(biāo)志所在。目前許多高職院校正朝著培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才、打造具備鮮明教學(xué)特色的中國(guó)職教品牌和加強(qiáng)文化建設(shè)的方向發(fā)展，其發(fā)展離不開(kāi)校企之間的合作與文化交流。因此，基于校企合作的高職校園文化建設(shè)能夠有效地彰顯院校自身的辦學(xué)特色，并打造出符合院校自身教育特色的職教品牌，為其品牌的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2） 推動(dòng)校企合作深入，提升校企合作質(zhì)量?；谛Ｆ蠛献鞯母呗毿@文化建設(shè)可以有效地推動(dòng)校企之間的合作，并提升實(shí)際的校企合作質(zhì)量。加強(qiáng)校企文化的交流與合作能夠促進(jìn)高職院校與企業(yè)之間更深入地了解，并且能夠?yàn)閼?yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而進(jìn)一步加深校企之間的有效合作。除此之外，在高職校園文化中融入企業(yè)中較為有效的精神文化，不僅可以促進(jìn)高職院校現(xiàn)代管理制度的形成，還可以促使學(xué)生更多地了解職業(yè)需求和職業(yè)精神，以此培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，進(jìn)而強(qiáng)化人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。

3） 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代職教人才?；谛Ｆ蠛献鞯母呗毿@文化建設(shè)可以有效提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出現(xiàn)代職教人才。我國(guó)科學(xué)技術(shù)在近些年來(lái)得到了飛速的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了巨大的變化，這不僅為高職院校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，還形成了巨大的挑戰(zhàn)。因此，在高職院校實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要教導(dǎo)學(xué)生不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，還具備先進(jìn)的思想觀念以及綜合素養(yǎng)。這種全新的綜合素養(yǎng)不僅包括基本的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，還包括學(xué)習(xí)素養(yǎng)和精神素養(yǎng)等，綜合素養(yǎng)的形成離不開(kāi)校園文化的滲透和培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)校企之間的合作可以加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的交融，從而逐漸培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的具備較強(qiáng)綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

2 高職校園文化建設(shè)中校企文化融合的現(xiàn)狀

2.1 校企文化融合淺表化

許多高職院校自身缺乏深厚的文化內(nèi)涵，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)能力的教導(dǎo)，忽略在精神文化方面的培育，實(shí)際的校園文化特色無(wú)法彰顯。除此之外，一些高職院校在校企合作過(guò)程中更多地是對(duì)企業(yè)文化的復(fù)制，并沒(méi)有使學(xué)生真正感受企業(yè)文化的魅力和精神內(nèi)涵所在。因此，校企合作之間的文化交流無(wú)法進(jìn)行，并且也不利于高職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.2 校企文化融合實(shí)踐中重“才”輕“人”

眾所周知，高職院校要為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此實(shí)際的技能培訓(xùn)一直是其主要教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力固然十分重要，但是作為高等院校，其首要目的應(yīng)是教書(shū)育人，要培養(yǎng)學(xué)生良好的文化精神和道德修養(yǎng)，為后續(xù)的專業(yè)技術(shù)能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。忽略文化育人勢(shì)必會(huì)阻礙高職學(xué)生未來(lái)良好的發(fā)展。

2.3 校企文化融合存在多樣沖突

許多高職院校在校企合作中經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴煌髽I(yè)之間的不同文化理念而產(chǎn)生實(shí)際的交流沖突與合作障礙。比如，一些企業(yè)更注重實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況，而另一些企業(yè)更注重自身能力的提升等。針對(duì)不同企業(yè)之間的文化差異，在實(shí)際的校企合作過(guò)程中高職院校如果不能進(jìn)行巧妙的處理，那么不僅會(huì)導(dǎo)致其制度理念不夠規(guī)范統(tǒng)一，還會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的校園文化建設(shè)無(wú)法順利進(jìn)行，甚至導(dǎo)致校企之間的合作關(guān)系破裂[3]。

2.4 校企文化融合脫離學(xué)生主體

高職院校的校園文化建設(shè)以及校企合作的最終目的都是為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，所以只有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，才能確保實(shí)際教學(xué)的有效開(kāi)展。但是，許多高職院校的校企合作僅僅是由學(xué)校和企業(yè)雙方的領(lǐng)導(dǎo)商議決定，并沒(méi)有顧及學(xué)生的感受，因此在實(shí)際的校企文化融合過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)師生不能很好地適應(yīng)各種企業(yè)制度的情況。除此之外，許多高職院校往往為了自身的經(jīng)濟(jì)利益而故意將學(xué)生送往企業(yè)充當(dāng)免費(fèi)的勞動(dòng)力，這樣不僅不利于校園文化的建設(shè)，還有損學(xué)生利益，并且阻礙了其良好發(fā)展。

3 實(shí)現(xiàn)校企文化有效融合的高職校園文化建設(shè)路徑

1） 尋求校企文化共同價(jià)值，凝聚文化育人合力。要積極尋求校企文化的共同價(jià)值，以此為文化育人打下良好的基礎(chǔ)。建立合作的高職院校和企業(yè)要有共同的價(jià)值觀念以及人文關(guān)懷，并且將其作為文化育人的主要思想。因此，高職院校在進(jìn)行校園文化的建設(shè)過(guò)程中需要積極探索合作企業(yè)的文化特色和精神內(nèi)涵，然后將企業(yè)文化、企業(yè)特色以及企業(yè)精神與實(shí)際的校園文化、校園特色以及校園精神進(jìn)行完美結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和精神文化的全面提升。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)際的教學(xué)理念，也兼顧了合作企業(yè)的文化需求，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的精神文化教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2） 融入企業(yè)行業(yè)精神，豐富高職精神文化內(nèi)涵。精神文化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，如果高職院校沒(méi)有屬于自己的獨(dú)特的精神文化，那么在實(shí)際的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的凝聚力不足，實(shí)際的教學(xué)效果將會(huì)越來(lái)越差。同樣，如果企業(yè)能夠擁有自身獨(dú)特的精神文化，那么在此精神文化的引導(dǎo)下將會(huì)逐漸塑造出屬于自身的企業(yè)品牌特色，從而推動(dòng)企業(yè)未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在進(jìn)行高職院校的校園文化建設(shè)過(guò)程中需要將企業(yè)的精神文化與校園文化進(jìn)行完美融合，以此向?qū)W生傳導(dǎo)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)勤懇、愛(ài)崗敬業(yè)以及遵紀(jì)守法等思想和精神，從而不斷豐富學(xué)生的精神文化內(nèi)涵，進(jìn)而為高職學(xué)生未來(lái)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3） 吸收企業(yè)先進(jìn)管理制度，完善高職院校制度文化體系。高職院校的制度體系一方面是為了更好地培育學(xué)生，另一方面是為了能夠有效地宣傳并發(fā)揚(yáng)自身的校園文化精神和文化特色。而企業(yè)管理制度的建立是為了能夠?qū)T工們進(jìn)行良好的約束管理，從而提升其實(shí)際的工作質(zhì)量和工作效率，為企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，為了讓高職學(xué)生們能夠提前適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的企業(yè)制度環(huán)境，高職院校在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中需要積極借鑒合作企業(yè)的先進(jìn)管理制度，然后將其與實(shí)際的校園制度進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生的日常行為以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行規(guī)范管理。長(zhǎng)此以往，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，更可以發(fā)揚(yáng)高職院校自身的校園文化精神。

4） 構(gòu)建嚴(yán)格的把控糾正機(jī)制，彰顯高職校園文化正能量。優(yōu)秀的校園文化能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，反之則不良的文化會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展造成較大的阻礙。同樣，不同的企業(yè)會(huì)根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展的不同有著差異性的企業(yè)文化。因此，高職院校在進(jìn)行校企文化的融合過(guò)程中需要積極篩選具有較強(qiáng)積極意義的正能量文化，排除一些不良文化的影響。與此同時(shí)，學(xué)校要融匯與變通，不能完全照搬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和管理方式，要對(duì)面臨的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。比如，企業(yè)一般會(huì)進(jìn)行考勤打卡，如果在高職院校中實(shí)施打卡上班和上課，不僅會(huì)延緩實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)造成一些其他不必要的影響。

4 結(jié)束語(yǔ)

伴隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行，我國(guó)的高職教育也得到了較為顯著的進(jìn)步與發(fā)展。在當(dāng)前的教育背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才也逐漸成為了高職教育的重點(diǎn)。而基于校企合作的高職校園文化的內(nèi)涵研究，不僅可以提高校企合作的質(zhì)量，還可以豐富高職教育的文化氛圍，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。但是，目前我國(guó)基于校企合作的高職校園文化建設(shè)依然存在許多需要解決的問(wèn)題。因此，需要相關(guān)的高職教師對(duì)其進(jìn)行高度重視，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究分析，然后采取科學(xué)合理的措施促進(jìn)高職校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行，同時(shí)，要加強(qiáng)校企之間的密切合作，進(jìn)而為高職學(xué)生未來(lái)的綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。