高 燕

（江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院 江蘇·鎮(zhèn)江 212013）

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中進(jìn)一步指出，“要加強(qiáng)高校基層黨建工作，建立健全高?；鶎狱h組織，加強(qiáng)教師黨支部、學(xué)生黨支部特別是研究生黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。”[1]在從嚴(yán)治黨和“三全育人”綜合改革新形勢下，創(chuàng)新基層黨建育人模式，豐富育人資源，完善育人機(jī)制成為加強(qiáng)和完善黨對高校領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”初心的重要保證。

1 高?；鶎狱h建的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

1.1 支部書記的選拔任命

學(xué)生黨支部是高?；鶎狱h建工作的重要組成部分，黨建在高校學(xué)生工作中的引領(lǐng)作用決定了學(xué)生工作與黨建工作密切相關(guān)，相互融合。學(xué)生黨支部書記的選配多為輔導(dǎo)員，支部工作容易受到輔導(dǎo)員調(diào)動(dòng)的影響。近年來，全國各高校本碩招生人數(shù)逐年擴(kuò)大，然而輔導(dǎo)員的配備跟不上學(xué)生人數(shù)的增長，因此，存在高年級(jí)研究生黨支部書記由黨齡多年的成熟學(xué)生黨員擔(dān)任的現(xiàn)象。

1.2 黨支部的組織管理

在從嚴(yán)治黨的新形勢下，高校學(xué)生黨支部建設(shè)在組織管理上存在育人的理念創(chuàng)新、機(jī)制完善等方面的挑戰(zhàn)。具體來講，一是高校的基層黨建育人理念缺乏創(chuàng)新，受限于人力、物力、財(cái)力的投入，基層黨組織多采用傳統(tǒng)的方式開展工作，偏重于黨員的理論學(xué)習(xí)，忽視理論的實(shí)踐性，存在部分黨員認(rèn)為理論學(xué)習(xí)很重要，但卻無法聯(lián)系生活。無法真正實(shí)現(xiàn)黨員理論水平的突破和提升。二是基層黨建育人機(jī)制不夠完善，考核結(jié)果運(yùn)用不充分，與實(shí)際工作聯(lián)系不足。

1.3 黨建育人的資源整合

黨建育人的資源整合狀況不佳。學(xué)生人數(shù)和輔導(dǎo)員數(shù)量的不匹配，往往導(dǎo)致作為學(xué)生黨支部書記的輔導(dǎo)員沒有充足的精力思考黨建工作創(chuàng)新，忽視資源整合帶來的教育效果。事實(shí)上，高校基層黨建既能夠依托學(xué)科專業(yè)性特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)教師的育人功能，又能與其他企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，充分發(fā)揮人的作用。同時(shí)，黨建育人應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展同步，與網(wǎng)絡(luò)教育齊頭并進(jìn)，充分利用好“新時(shí)代網(wǎng)民”的特點(diǎn)，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)黨建的育人效果。

2 高校黨建育人工作的應(yīng)對策略

2.1 推進(jìn)支部書記選任和管理的標(biāo)準(zhǔn)化

規(guī)范黨支部書記的選任和培養(yǎng)制度，是做好“三全育人”工作的重要保證。以學(xué)生黨支部為例，學(xué)生黨支部書記多由輔導(dǎo)員擔(dān)任，而輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)性較大的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)學(xué)生黨支部書記調(diào)整，黨建工作陷入停滯或松懈的狀態(tài)，這對于學(xué)生黨員的培養(yǎng)和管理是非常不利的。推進(jìn)支部書記選任和培養(yǎng)的規(guī)范化，建立起支部書記工作規(guī)范和工作任務(wù)清單，階段性的目標(biāo)及任務(wù)分配，明確責(zé)任人和主要參加人員，定崗定責(zé)，減弱“人”的變化帶來的消極影響。以具體實(shí)在的措施,突出選好、用好、管好三個(gè)環(huán)節(jié),增強(qiáng)支部工作的穩(wěn)定性和常態(tài)化，夯實(shí)黨在師生心中踏實(shí)、奉獻(xiàn)的形象。

2.2 重視黨支部組織管理的優(yōu)質(zhì)化

組織管理的科學(xué)化是發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的催化劑。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)”，緊跟學(xué)生腳步，用學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展工作[2]。

構(gòu)建微信交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的自媒體時(shí)代，做好思想引導(dǎo)，傳播主旋律，需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，將工作做到學(xué)生中間，主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)思政主陣地。打造網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，學(xué)生黨支部以專業(yè)為紐帶，以學(xué)生黨員和保研學(xué)生為抓手，整合和育人資源，建立信息平臺(tái)，以喜聞樂見的形式吸引學(xué)生，以生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生，以辯證的觀點(diǎn)贏得學(xué)生。

制定黨建工作考核辦法。結(jié)合黨員先鋒亮績和民主評(píng)議，制定學(xué)生黨員積分管理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對于入黨積極分子同樣建立積分管理評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)，讓積極分子的考察和培養(yǎng)有據(jù)可依，同樣為積極分子的成長做出了規(guī)劃和指導(dǎo)。

2.3 加強(qiáng)黨支部協(xié)同育人的特色化

建立多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同推動(dòng)育人學(xué)工、教務(wù)、團(tuán)委、關(guān)工委等多部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制常態(tài)化。通過推進(jìn)“青馬工程”、團(tuán)建論壇、關(guān)工委講壇等活動(dòng)，挖掘?qū)W院的育人要素。組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)黨員的王繼才、趙亞夫等人先進(jìn)事跡，營造全員育人工作氛圍。

構(gòu)筑家校攜手的健康聯(lián)結(jié)。在日常的學(xué)生管理中發(fā)現(xiàn)，越來越多的“三困生”所暴露出的問題與原生家庭息息相關(guān)。此類問題想要得到良好的解決，往往需要追溯學(xué)生的早期經(jīng)歷，不可避免的需要與家長產(chǎn)生溝通和交流。具體的做法可以是借助于微信平臺(tái)，建立專門的家校溝通窗口，將學(xué)生成長檔案的查詢功能接入窗口，方便家長及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生的在校情況，為家校攜手育人建立聯(lián)結(jié)。

3 高?；鶎咏ㄔO(shè)的創(chuàng)新和實(shí)踐探索

2018年，江蘇大學(xué)某學(xué)院被評(píng)為江蘇大學(xué)“三全育人”示范創(chuàng)建學(xué)院，學(xué)院黨委積極推進(jìn)育人工作展開，研究決定以支部建設(shè)為著力點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)院的“三全育人”工作。學(xué)院重視黨的建設(shè)和思想引領(lǐng)，從大一新生入學(xué)教育開始就注重黨的知識(shí)啟蒙工作。

3.1 規(guī)范支部管理，促進(jìn)師生支部融合建設(shè)

“三全育人”綜合改革的實(shí)踐，從全員、全過程、全方位的角度進(jìn)行推進(jìn)，這就要求創(chuàng)新的方法注重系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。首先要促進(jìn)學(xué)院內(nèi)各專業(yè)師生黨支部的融合建設(shè)，具體涉及師生黨支部結(jié)對，定期組織開展例會(huì)，研究“三全育人”工作進(jìn)程，共同商討解決工作推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題和解決辦法；科研導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的建立，推動(dòng)了本科生科研導(dǎo)師的落實(shí)。

3.2 優(yōu)化資源配置，推動(dòng)校企黨建合作

積極推動(dòng)教工黨支部和企業(yè)黨支部開展合作共建，優(yōu)化育人資源，創(chuàng)辦實(shí)踐育人基地。與企業(yè)開展黨建合作，充分利用企業(yè)當(dāng)?shù)氐募t色資源和企業(yè)內(nèi)部的辦學(xué)資源，為學(xué)院學(xué)生的思想建設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了良好的條件。校企黨建合作，本質(zhì)上是學(xué)校聯(lián)合社會(huì)資源，拓寬學(xué)生培養(yǎng)路徑的一大嘗試。實(shí)踐育人基地的建立，既能夠?yàn)閺V大學(xué)生提供豐富的紅色育人資源，加強(qiáng)思想教育，有能夠?qū)ζ髽I(yè)實(shí)際運(yùn)行的考察和實(shí)踐，來拓寬專業(yè)視野，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展的過程。通過企業(yè)導(dǎo)師的教育和引導(dǎo)，學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密，發(fā)展目標(biāo)更加明確，教育效果更加的突出。

3.3 挖掘校友資源，設(shè)立優(yōu)秀校友講壇

校友資源是高校育人要素中不可忽視的重要部分。學(xué)院發(fā)展至今，有大量的優(yōu)質(zhì)校友資源，在各行業(yè)、各領(lǐng)域取得了驕人成績。校友的成功事跡構(gòu)成了學(xué)院開展教育培養(yǎng)活動(dòng)的生動(dòng)案例。通過已經(jīng)建立的優(yōu)秀校友數(shù)據(jù)庫，定期邀請校友返校，做先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享，以更加生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)前輩的成長歷程，增加學(xué)生的專業(yè)自信，其教育效果不可小覷。校友可以從就業(yè)創(chuàng)業(yè)的角度，為學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇方面，做出科學(xué)有效的指導(dǎo)，為學(xué)生指明與社會(huì)接軌的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和努力方向。

3.4 堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，發(fā)揮朋輩黨員的示范作用

不斷加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)涵建設(shè)，重視提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。黨建帶團(tuán)建工作的開展，從實(shí)現(xiàn)黨員走進(jìn)宿舍，黨員進(jìn)自習(xí)室，黨員進(jìn)操場等多個(gè)角度，全方位的提升黨員先鋒作用的實(shí)效性。黨員進(jìn)宿舍，關(guān)心慰問考研學(xué)生。黨員進(jìn)操場，積極組織學(xué)生開展拓展活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)熱情。提高同學(xué)們的身心健康水平，又增進(jìn)師生情感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和專業(yè)認(rèn)同感。

3.5 做實(shí)關(guān)工委工作，突顯關(guān)工委教師服務(wù)育人實(shí)效

關(guān)工委教師，擁有豐富的育人經(jīng)驗(yàn)和過硬的學(xué)科素養(yǎng)，是學(xué)院育人工作開展不可或缺的重要力量。學(xué)院通過建立“關(guān)工委教師談心屋”、關(guān)工委教師交流座談會(huì)等形式，巧妙地搭建了學(xué)生和關(guān)工委教師聯(lián)系的橋梁。年齡上的差距，非但沒有帶來距離，反而通過講故事、送溫暖等浸潤式的教育形式，讓學(xué)生潛移默化的接受熏陶，在一定程度上給背井離鄉(xiāng)，外出求學(xué)帶來的孩子帶來了關(guān)愛和歸屬感。