劉 偉

（銅陵職業(yè)技術(shù)學院 安徽·銅陵 244061）

“以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，把黨內(nèi)和黨外、國內(nèi)和國外各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來?！秉h的十八大以來，關(guān)于如何識才、愛才、育才、用才，以及人才工作體制機制改革等問題，習總書記提出了一系列新思想、新要求。

高校的發(fā)展需要人才，高校的發(fā)展離不開人才。優(yōu)秀青年教師，特別是高層次人才是學校事業(yè)發(fā)展的寶貴財富和中堅力量，將優(yōu)秀青年教師，特別是高層次人才吸收到黨員隊伍中來，充分發(fā)揮高校黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力，是新時期高校黨建工作的重要任務，也是促進高校各項事業(yè)跨越式發(fā)展的必然要求。

1 在優(yōu)秀青年教師及高層次人才中發(fā)展黨員的重要意義

做好培養(yǎng)和發(fā)展優(yōu)秀青年教師及高層次人才入黨工作，是新時期高校黨建工作的一項重要任務，也是貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加強學校教職工思想政治工作的一項重要內(nèi)容和有效途徑。將優(yōu)秀青年教師及高層次人才吸收到黨員隊伍中，不僅可以完善黨員組成結(jié)構(gòu)，為黨組織注入新鮮血液，不斷壯大黨員隊伍，而且可以加強新時期黨對高校的領(lǐng)導，對增強基層黨組織的吸引力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力具有重大的意義。

21世紀的競爭是人才和科技的競爭，高等學校作為培養(yǎng)人才的主要陣地和聚集人才的戰(zhàn)略高地，肩負著重大的歷史責任[1]。高層次人才是科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、自主創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的核心力量，是高校各項事業(yè)改革、發(fā)展、創(chuàng)新的領(lǐng)軍群體，青年教師是事業(yè)發(fā)展的后備力量，優(yōu)秀青年教師和高層次人才是高校教師隊伍中的中堅分子，在優(yōu)秀青年教師和高層次人才中發(fā)展黨員，是黨的先進性的重要體現(xiàn)。如何做好在優(yōu)秀青年教師，特別是在高層次人才中發(fā)展黨員工作，直接關(guān)系到學校各項事業(yè)的發(fā)展，直接關(guān)系到“立德樹人”這一根本任務。

2 在優(yōu)秀青年教師及高層次人才中發(fā)展黨員存在的問題

（1）高層次人才大多喜愛埋頭搞科研工作，參與政治活動的熱情不高。高校青年教師大多具有較高的學歷，這些高層次人才大多是自己研究的科研領(lǐng)域的專家或?qū)W者，他們渴望在自己的科研方面能出成果，平時花費大量的時間埋頭于科研工作中，認為參加政治活動會占用自己的科研時間。高層次人才普遍認為只要能出科研成果、發(fā)表一些高質(zhì)量的學術(shù)論文等就會受人尊重，獲得一定榮譽，而對入不入黨抱著無所謂的態(tài)度。特別是一些海歸人才長期生活在國外，更是缺乏對中國國情、中國黨史的基本了解。因此，這些人入黨的積極性不高。

（2）有些高層次人才對自己的要求過高，認為自己離共產(chǎn)黨員的要求甚遠，因而缺乏入黨主動性。高層次人才往往對自己的要求比較高，認為自己表現(xiàn)還不夠好，離共產(chǎn)黨員的標準還很遠。這些人往往平時缺乏政治學習，對黨的理論知識和入黨基本條件不夠全面了解，把入黨條件看得過高，錯誤認為入黨是一件高不可攀的事情，自己不可能達到入黨條件，因而入黨的積極性不高。

（3）嚴格的黨員發(fā)展程序制約了一部分高層次人才入黨的意愿。黨的十八大以來，特別強調(diào)加強新形勢下黨員發(fā)展工作，要嚴格堅持標準。發(fā)展黨員一般需要經(jīng)過這么幾個流程：申請入黨、入黨積極分子的確定和培養(yǎng)教育、發(fā)展對象的確定和考察、預備黨員的接收、預備黨員的教育考察和轉(zhuǎn)正等。這期間，還要對入黨積極分子進行培訓，每隔一段時間還要向黨組織遞交自己的思想?yún)R報等。對優(yōu)秀青年教師及高層次人才來說，他們大多數(shù)是學校的業(yè)務骨干，他們不愿意花費大量時間在入黨的程序上[2]。

（4）對黨員有著不同于普通群眾的要求，使部分青年教師及高層次人才認為受到約束。為加強新時期黨員隊伍建設(shè)，樹立黨員正確的理想信念，近來在黨內(nèi)開展了一系列黨員學習教育活動，提高全體黨員的政治思想覺悟。對黨員的嚴格要求和黨紀約束，也使部分青年教師及高層次人才認為在思想和行動上受到約束，因而，這部分人入黨積極性不高。

（5）高校基層黨組織對在優(yōu)秀青年教師及高層次人才中發(fā)展黨員工作的重要性和緊迫性認識不充分，缺乏有效的工作措施。高校優(yōu)秀青年教師及高層次人才入黨比例偏低，入黨意愿不夠強烈的原因，一方面是這部分人員平時參加思想政治理論學習的積極性不夠高，對黨的認識不夠深刻；另一方面基層黨組織對發(fā)展優(yōu)秀青年教師及高層次人才入黨在思想上重視不夠，沒有深入了解這部分人員的思想根源，與之缺乏深入的思想交流，沒有找到行之有效的工作方法。

3 在優(yōu)秀青年教師及高層次人才中發(fā)展黨員的對策與思考

要加強在優(yōu)秀青年教師，特別是高層次人才中發(fā)展黨員，我認為可以從以下幾方面著手：

（1）制定優(yōu)秀青年教師，特別是高層次人才培養(yǎng)發(fā)展計劃。對本部門優(yōu)秀青年教師及高層次人才情況進行摸底，并建立聯(lián)系檔案，制定優(yōu)秀青年教師及高層次人才培養(yǎng)發(fā)展計劃，并納入本部門黨員發(fā)展計劃中。

（2）建立支部班子成員與優(yōu)秀青年教師及高層次人才“一對一”結(jié)對制度。根據(jù)本部門優(yōu)秀青年教師及高層次人才實際情況，以支部書記作為主要責任人負責定期與優(yōu)秀青年教師及高層次人才進行交流談心，支部班子成員和現(xiàn)有高職稱、高學歷黨員與相應的優(yōu)秀青年教師及高層次人才“一對一”結(jié)對，及時了解他們的思想動態(tài)和入黨意愿，并建立個人檔案，將交流談話內(nèi)容及時記錄，以切身經(jīng)歷進行說教，解決他們?nèi)朦h的后顧之憂。

（3）強化對青年教師及高層次人才進行政治思想引領(lǐng)，增強工作的主動性和實效性。定期舉辦青年教師及高層次人力專題研討班、黨史學習班、主題社會實踐活動等，引領(lǐng)青年教師及高層次人才在思想上從愛國主義、社會主義，再向共產(chǎn)主義的理想臺階邁進[3]。幫助青年教師及高層次人才制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在師德思政、教學發(fā)展、科研發(fā)展、組織能力等方面為青年教師及高層次人才提供幫助，發(fā)揮高職稱、高學歷教師黨員的示范作用，引導青年教師及高層次人才將思想進步和職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，增強工作的主動性和實效性。

（4）建立三級聯(lián)動機制，做好協(xié)調(diào)工作。學校黨委、系部黨總支、黨支部三級聯(lián)動，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，制定促進優(yōu)秀青年教師及高層次人才積極主動向黨組織靠攏的政策，引導他們正確處理好科研和思政的關(guān)系，共同做好在青年教師及高層次人才中發(fā)展黨員工作。

（5）嚴格組織發(fā)展程序，對高層次人才發(fā)展采用原則性和靈活性相結(jié)合的方式。雖然我們希望發(fā)展優(yōu)秀青年教師，特別是高層次人才進入黨員隊伍，但是卻不能放松黨員發(fā)展標準，對高層次人才更要嚴格要求，這樣才能發(fā)揮他們的核心作用。在教育培養(yǎng)工作中，可以根據(jù)高層次人才群體的具體特點和實際需求，在不降低標準的情況下，采取靈活的培訓方式，增強培訓效果。比如，對于這部分人員可以試行學時制，在學習時間上可以靈活一些，只需要他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的學時即可。當然，對高層次人才入黨在培訓時間和形式上進行靈活變通，不是降低入黨標準，而是在黨員發(fā)展中注重實效，把原則性和靈活性有機結(jié)合起來。相反，為了將來更好的發(fā)揮高層次人才的核心作用，更要嚴把黨員發(fā)展入口關(guān)。

（6）正確處理好業(yè)務和思政的關(guān)系，堅持業(yè)務工作和黨建工作一起抓?；鶎狱h組織可以將黨建工作融入到業(yè)務工作中，將黨員發(fā)展工作與業(yè)務工作緊密結(jié)合起來[4]。將黨員培養(yǎng)成業(yè)務骨干及專業(yè)帶頭人，加強對“雙帶頭人”黨支部書記的培養(yǎng)，發(fā)揮示范作用，吸引更多的優(yōu)秀青年教師及高層次人才加入到黨員隊伍中來。

做好優(yōu)秀青年教師特別是高層次人才的黨員發(fā)展工作，使黨員隊伍結(jié)構(gòu)合理，進一步提高黨員素質(zhì)，是新時期高校黨建工作的需要，我們應剖析在優(yōu)秀青年教師特別是高層次人才中發(fā)展黨員工作中存在的問題，制定切實可行的對策，將更多的優(yōu)秀青年教師及高層次人才吸收到黨的隊伍中來，發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們能更好的發(fā)揮專業(yè)帶頭作用和先鋒模范作用，促進黨的教育事業(yè)向更高層次發(fā)展。