盧 恬

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院 江西·贛州 341000）

目前互聯(lián)網(wǎng)遍布我們的各個(gè)領(lǐng)域。它以新的形式與我們的傳統(tǒng)領(lǐng)域相結(jié)合。例如，互聯(lián)網(wǎng)和銀行的結(jié)合形成了支付寶和微信支付等新的支付方式?；ヂ?lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)交通的結(jié)合形成了滴滴打車等等。按照上面的形式，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)和我們的生活緊密相連，密不可分。在學(xué)前專業(yè)教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式滲透了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此，高職學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)的發(fā)展重要性

新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和我們生活的各個(gè)領(lǐng)域結(jié)合在了一起，自然對(duì)我們的教育行業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。在我們的教室里，我們可以隨意使用數(shù)字媒體講課。課后，學(xué)前教育專業(yè)教師還利用大規(guī)模開放在線課程、翻轉(zhuǎn)教室等多種模式改革教育行業(yè)。作為高職學(xué)前教育專業(yè)教師，應(yīng)該采取什么方法來滿足專業(yè)發(fā)展的需要？

高職學(xué)前教育專業(yè)教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們自身的水平直接影響著我們的教育。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高是當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。有人認(rèn)為，高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)提升的外部壓力來自兩個(gè)方面的驅(qū)動(dòng)。一個(gè)是我們學(xué)校，因?yàn)槔蠋煴旧矶际墙?jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的，認(rèn)為自己的專業(yè)足以滿足現(xiàn)在的教育水平。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，高職學(xué)前教育專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。這時(shí)，學(xué)校為了維持自己學(xué)校的教學(xué)升學(xué)率和水平，會(huì)不斷要求高職學(xué)前教育專業(yè)教師提高專業(yè)水平。另一個(gè)是社會(huì)的整體環(huán)境。整個(gè)社會(huì)的教育行業(yè)都在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下不斷進(jìn)步。如果我們還站著不動(dòng)，認(rèn)為自己的專業(yè)水平足夠，那么我們就會(huì)逐漸被社會(huì)淘汰。這些外部壓力迫使高職學(xué)前教育專業(yè)教師不斷提高專業(yè)水平，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

原來傳統(tǒng)的教育模式是以高職學(xué)前教育專業(yè)教師為主體的自上而下的教育模式，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)教師的要求很低。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為高職學(xué)前教育專業(yè)教師提供了更廣闊的平臺(tái)。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)教更多的學(xué)生。學(xué)生人數(shù)越來越多，有的對(duì)老師的要求也越來越高，這就要求老師不斷提高自己的專業(yè)水平。

2 當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)在與問題

2.1 高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的外部條件

相關(guān)調(diào)查顯示，目前有90%的學(xué)校在每個(gè)教室都安裝了互聯(lián)網(wǎng)，100%的高職學(xué)前教育專業(yè)教師配備了電腦。同時(shí)，學(xué)校還為高職學(xué)前教育專業(yè)教師提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，可以方便高職學(xué)前教育專業(yè)教師交流教案和問題。

學(xué)校為高職學(xué)前教育專業(yè)教師提供的專業(yè)培訓(xùn)大多以在線培訓(xùn)為主，讓高職學(xué)前教育專業(yè)教師通過課程或部分名師的直播不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。大部分都是學(xué)校培養(yǎng)的。在高職學(xué)前教育專業(yè)教師的學(xué)習(xí)過程中，增加了問答環(huán)節(jié)，以提高高職學(xué)前教育專業(yè)教師的注意力，最大限度地提高學(xué)校的培訓(xùn)效率。由于互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的普及，學(xué)校在培訓(xùn)高職學(xué)前教育專業(yè)教師的過程中特別注重對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。大多數(shù)學(xué)校一學(xué)期進(jìn)行一次信息培訓(xùn)，聘請(qǐng)信息專家對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)講解，幫助高職學(xué)前教育專業(yè)教師解決教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題。

2.2 高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)人狀況

當(dāng)前，高職學(xué)前教育專業(yè)教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)模式有了基本的了解，但沒有太多深入的了解，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的使用還停留在數(shù)字媒體課件的播放上。同時(shí)，高職學(xué)前教育專業(yè)教師對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃感到困惑，無法準(zhǔn)確思考我們未來要做什么，導(dǎo)致我們?cè)诠ぷ髦行傅　?/p>

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用一定是未來的大趨勢(shì)。雖然很多老師還是不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，但是我們相信經(jīng)過我們的努力普及，老師們以后會(huì)明白這個(gè)道理的。因?yàn)槔蠋熓歉咚刭|(zhì)的群體，有一定的自學(xué)能力，不需要像學(xué)生一樣參與面授。他們可以通過在線教學(xué)學(xué)習(xí)他們需要的知識(shí)。這樣有很多好處。高職學(xué)前教育專業(yè)教師可以在業(yè)余時(shí)間在線學(xué)習(xí)，而不會(huì)耽誤正常的教學(xué)時(shí)間。每個(gè)老師都是根據(jù)自己的情況針對(duì)自己的問題選擇課程，這樣才能高效學(xué)習(xí)，避免無效學(xué)習(xí)。

3.1 改善學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施

互聯(lián)網(wǎng)+背景下為了真正提高學(xué)前教育教師的學(xué)習(xí)教學(xué)能力，高職院校必須建立完善的信息基礎(chǔ)設(shè)施，不僅要建設(shè)硬件設(shè)施，還要提高軟件水平。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有經(jīng)費(fèi)，考慮學(xué)校開設(shè)的專業(yè)和未來社會(huì)對(duì)人才的需求，制定合理的信息化教學(xué)改革方案。首先，需要建立一個(gè)能夠覆蓋整個(gè)校園的無線校園網(wǎng)，以保證學(xué)前教育的師生能夠正常使用計(jì)算機(jī)設(shè)備。此外，可以邀請(qǐng)信息技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域的專家教授對(duì)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，或者采取校企合作的方式，共同提高學(xué)校的信息化水平，為學(xué)校信息化水平的提高奠定人才基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。還應(yīng)建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。幼教老師可以在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)生，提供一些教材給學(xué)生查詢，提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給老師留言，可以有效改善師生關(guān)系，讓幼教老師在第一時(shí)間幫助學(xué)生解決問題。

3.2 提高學(xué)前教育教師的信息能力

要真正實(shí)現(xiàn)教育信息化，就要培養(yǎng)人才，尤其是高素質(zhì)的信息化人才?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，學(xué)前教育教師需要不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，信息技術(shù)的深入研究需要?jiǎng)?chuàng)新，這就要求學(xué)前教育教師樹立創(chuàng)新理念，不斷提高創(chuàng)新能力，從而更好地將信息化融入教學(xué)，緊跟時(shí)代潮流，開展信息化教學(xué)，不斷提高信息化能力。首先，要改變幼兒教育教師固有的思維方式，讓幼兒教育教師認(rèn)識(shí)到使用信息技術(shù)的必要性和緊迫性，從而更積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用。其次，教材中的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的有效結(jié)合可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)可以徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些難以解釋的抽象概念，學(xué)前教育教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以3D的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生更好地理解抽象概念和理論公式，簡(jiǎn)化一些復(fù)雜的問題，讓學(xué)生感受到信息化的魅力。最后，微課平臺(tái)可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。很多學(xué)前教育的老師在課堂上無法覆蓋知識(shí)，所以學(xué)生需要在課后完成自學(xué)。學(xué)前教育的教師可以為學(xué)生提供視頻和參考資料，學(xué)生可以更好地補(bǔ)充知識(shí)，充分了解各個(gè)方面。

3.3 高職院校要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)教師的信息化能力培養(yǎng)

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)情況和教學(xué)需要，有針對(duì)性地進(jìn)行小組培訓(xùn)和講座。學(xué)前教育教師應(yīng)逐步掌握各種信息技術(shù)，創(chuàng)新各種教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)前教育教師時(shí)，需要考慮不同的年齡層次，進(jìn)行有針對(duì)性、分層次的教學(xué)和培訓(xùn)。此外，為了實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)和離線教學(xué)在教學(xué)過程中的同步推進(jìn)，學(xué)前教育教師在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，需要有足夠的信息化能力來制作視頻課程、PPT和動(dòng)畫等。因此，在培訓(xùn)過程中，我們應(yīng)該注重提高這些能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。在訓(xùn)練過程中，要堅(jiān)持理論原則。許多學(xué)前教育教師渴望成功。他們不在乎理論，只在乎怎么操作。但是，理論是用來指導(dǎo)實(shí)踐的，訓(xùn)練并不能解決所有的問題。相反，學(xué)前教育教師應(yīng)該具備創(chuàng)新的理念，然后將新的理念轉(zhuǎn)化為學(xué)前教育教師的教學(xué)行為，這需要一定時(shí)期的探索和研究。

3.4 創(chuàng)新教育觀念

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代迫切需要學(xué)校和學(xué)前教育教師不斷更新教學(xué)理念，樹立信息化教學(xué)意識(shí)，這是當(dāng)前最緊迫的任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理念影響著整個(gè)學(xué)校的信息化水平。很多領(lǐng)導(dǎo)把信息化作為提高辦公和管理水平的工具，卻沒有意識(shí)到信息化可以給學(xué)校帶來巨大的利益和機(jī)遇。目前，圍繞互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出現(xiàn)了各種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。與過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它們可以更好地提高課堂效率，往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念。信息技術(shù)的發(fā)展可以優(yōu)化教育方法，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育信息化的實(shí)現(xiàn)可以有效提高學(xué)校的教育質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。他們必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問題，抓住教育發(fā)展的機(jī)遇，加快學(xué)校的發(fā)展步伐。他們應(yīng)該充分了解當(dāng)前教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)。各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)信息化建設(shè)的緊迫性，做好宣傳和監(jiān)督工作，提高各部門的工作效率和積極性。

4 結(jié)語

本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，探討互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)的發(fā)展重要性。本文分析了高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的外部因素和自身存在的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行了探討，進(jìn)而總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職學(xué)前教育專業(yè)高職學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展模式與策略，以提升高職學(xué)前教育專業(yè)教師全面素養(yǎng)，提升高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平。