江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學(xué)校 卜 媛

為了提升學(xué)生的作文水平，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“講灌”教學(xué)模式，因為教師一味講，學(xué)生只顧聽，對知識點的理解不透徹，而且?guī)熒鷽]有交流和互動，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生沒有興趣聽，教師沒有耐心教，導(dǎo)致課堂如一盤散沙。愛玩是學(xué)生的天性，他們對新奇有趣的東西充滿好奇，教師可以利用學(xué)生喜歡獵奇的心理，提高課堂活躍度，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的寫作知識?？梢赃\用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的理論知識變得直觀具體，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)時，教師要端正教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生為主體，在教授知識的同時培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如堅持課外閱讀和積累素材，為構(gòu)建高效的作文課堂打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和產(chǎn)生閱讀興趣的關(guān)鍵時期，教師在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)地制定教學(xué)計劃。構(gòu)建高效的小學(xué)作文課堂需要教師秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，活躍課堂氛圍，加強師生互動，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以改善學(xué)生和教師之間的關(guān)系。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師要適時使用多媒體教學(xué)，因為多媒體教學(xué)涵蓋的內(nèi)容廣泛，可以通過五彩斑斕的圖片將枯燥乏味的理論知識展示出來，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，在活躍的課堂氛圍中學(xué)到更多知識，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在課外，教師仍然不能放松，要鼓勵學(xué)生在閱讀中積累素材，以提升寫作能力。

一、活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的“講灌”教學(xué)中，教師沒有根據(jù)學(xué)情制定科學(xué)的教學(xué)計劃，只是一味地照本宣科，課堂氣氛枯燥乏味。而學(xué)生成為了只聽不思考的機器，對于教師教授的內(nèi)容不做思考，理解只浮于表面，雖然筆記記了很多，但是寫完了就算完成任務(wù)，課后很少翻看以加強理解。對于這種情況，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，營造活躍的課堂氛圍，比如可以增加師生互動，玩有趣的游戲。教師要制定游戲規(guī)則，讓學(xué)生玩得盡興。還可以設(shè)置獎勵機制，調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性。

例如，《軍神》需要背誦的段落很長，由于課堂時間有限，教師沒有那么多時間檢查學(xué)生的背誦情況。為了教學(xué)活動順利進行，教師可將學(xué)生平均分成六組，讓組內(nèi)學(xué)生相互監(jiān)督背誦，教師只需抽查每組中的一個成員，即抽取六人背誦，一個學(xué)生代表一個組的整體情況。背誦完畢，教師讓大家投票評比出背誦最好的組，教師要當(dāng)堂表揚，再給予一些小獎勵。獎品不用太貴重，可以是筆記本或者筆，重點在于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氛圍。有獎勵，還要有懲罰，最差的那組要接受懲罰，可以表演才藝，單口相聲或者唱歌都可以，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

二、多媒體輔助教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的很多信息都可以共享，教師可以借助多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，讓他們見識到生活中接觸不到的內(nèi)容，讓抽象的知識更加形象和具體。在運用多媒體教學(xué)時，教師要注意學(xué)生的理解能力不強，過于深奧的知識即便講了學(xué)生仍然聽不懂，所以需要科學(xué)取舍教學(xué)內(nèi)容。多媒體也有缺陷，不能關(guān)照到所有學(xué)生，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，控制好課堂節(jié)奏，對于一些學(xué)生不懂的內(nèi)容可以再次播放并細(xì)致講解。

例如，教授學(xué)生閱讀技巧時，教師可以用多媒體搜索文章，然后加入背景音樂，將文章有感情地讀出來，讓學(xué)生在聽的過程中感受主人公的心理活動，理解作者想要表達的情感，更加透徹地理解文章。教師要分析文章運用了哪些寫作技巧，對于好詞好句要重點講解和分析，還可以讓學(xué)生背誦下來，加深記憶，為以后的寫作打好基礎(chǔ)。在信息共享的時代，教師可以適當(dāng)借鑒網(wǎng)絡(luò)上名師的教學(xué)方法，適當(dāng)取舍，更加貼近學(xué)生的生活，設(shè)計出人性化的教學(xué)內(nèi)容。教師要發(fā)揮主觀能動性，把控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對于疑點和難點要單獨講解，幫助學(xué)生理解。

三、注重積累

教師也要重視閱讀，不斷提高教學(xué)水平。教師的一言一行都會影響學(xué)生，所以教師有必要注重日常積累，用自己的言行舉止給予學(xué)生正面的影響。學(xué)習(xí)無止境，學(xué)生想要獲得質(zhì)的飛躍，前提是要有量的積累。由于學(xué)生的自控能力較弱，對事物的認(rèn)識也有限，教師要制定科學(xué)的計劃指導(dǎo)學(xué)生積累，積少成多，由量變到質(zhì)變。

例如，教師可以列一個必讀書單，讓學(xué)生在課后去圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)尋找并閱讀。還要建議學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，專門記錄在閱讀中遇到的好詞佳句或者印象深刻的段落。雖然教師提出了要求，但學(xué)生不一定照做，教師要定期檢查，可以每周抽查一次，評比出摘錄最好的學(xué)生?？梢蕴帽頁P，目的是鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生積累更多知識。還可以將學(xué)生寫得最好的筆記展示給全班同學(xué)觀看，讓其他學(xué)生借鑒然后發(fā)現(xiàn)自己的不足，以更加積極地參與到課后積累中。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂需要教師和學(xué)生共同配合。教師要提高素質(zhì)，端正教學(xué)態(tài)度，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極地參與課堂活動，在愉悅的氛圍中學(xué)到更多知識。還可以用多媒體輔助教學(xué)，多元化的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將新穎有趣的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。積累的重要性不言而喻，教師要鼓勵學(xué)生閱讀名著，在閱讀中提升自我，掌握更多的寫作技巧。