孫 倩

（河北安平中學(xué)，河北 衡水 053600）

高中語文作為高考必考學(xué)科，它的重要性就不用多說了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)高中教師而言是非常重要的。隨著我國教育的不斷發(fā)展，高中語文教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該只放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而是更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉。教師應(yīng)為學(xué)生營造出一個(gè)良好的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的渴望，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都融入課堂當(dāng)中。下面筆者就如何讓高中語文教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高提出幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面

雖然我國的教育發(fā)展水平有了很大的提高，我國高中階段的語文教育教學(xué)也有了很大提高，但就目前來說仍然存在著許多問題。很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)并沒有足夠的興趣，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不足，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然而然也不高，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量受到非常大的影響，進(jìn)而影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。語文是一門需要積累的學(xué)科，許多學(xué)生因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)或生活中并沒有注重積累，所以導(dǎo)致他們積累不足，在語文學(xué)習(xí)上顯得特別吃力，從而慢慢地磨滅他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上只能處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，那么對(duì)于語文教師來說，要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語文積極性就更加困難了，教師的教學(xué)難度也會(huì)增大。沒有足夠的語文學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起到消極的作用。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式方面

在高中階段的語文教學(xué)過程中，有的教師隨著教育時(shí)代的發(fā)展，改變了自身的教學(xué)方法和觀念，在課堂上采取了現(xiàn)代化的教育理念和手段，但是還有一部分教師思想比較保守，仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)老舊的教學(xué)過程中，教師常常處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體性卻常常被忽略掉，學(xué)生在課堂上的主體性得不到發(fā)揮，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高是非常不利的。此外，我國教學(xué)模式中的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生也有很大的影響。在我看來，應(yīng)試教育是一種非常失敗的教育方式，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力的提高和鍛煉。這一教學(xué)模式有著很大的局限性，教師的教學(xué)理念和模式如果不能緊跟教育時(shí)代潮流，那么要想提高教學(xué)質(zhì)量一定是非常困難的。

（三）重視程度方面

（四）教學(xué)思想方面

在高中階段的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的環(huán)境下，教師的教學(xué)思想太過保守，許多教師依然抱著應(yīng)試教育的教學(xué)思想觀念，受這一教學(xué)思想的影響，語文教師在教學(xué)過程中只注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，卻不注重學(xué)生其他語文綜合能力的培養(yǎng)，所以嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生只具備應(yīng)對(duì)考試的能力。

（五）教學(xué)方法方面

除了教師的教學(xué)思想比較陳舊以外，教師的教學(xué)方法也比較單一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多教師都是將高中語文知識(shí)滿堂灌地傳輸給學(xué)生，卻不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和接受情況，教師采用這種教學(xué)方法，只能保證自己的教學(xué)工作的進(jìn)度和開展，卻保證不了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以導(dǎo)致許多高中生在對(duì)語文學(xué)習(xí)的過程中存在許多的問題。

（六）學(xué)生實(shí)際鍛煉方面

在高中階段的語文教學(xué)中，存在著一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，學(xué)生并沒有足夠的時(shí)間把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生無法對(duì)所學(xué)到的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行靈活的掌握。語文這一學(xué)科是來源于生活之中的，如果學(xué)生并不能把語文知識(shí)運(yùn)用到生活中去，與生活脫軌，那么這必然會(huì)影響到學(xué)生各項(xiàng)語文綜合能力的發(fā)展提高。

二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）注重學(xué)生文化自信的培養(yǎng)

1.學(xué)會(huì)欣賞古詩詞文化

高中課本中的古詩詞有很高的欣賞價(jià)值，所以在語文古詩詞的教學(xué)中，教師不能將古詩詞作為記敘文等文體來講，而是借用其欣賞途徑，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中才能獲得有效的發(fā)展。要欣賞命題之美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人怎樣觸景生情，適當(dāng)?shù)拿}。教師需要引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度感受他們的所思所想，這樣才能感受到古代文人的學(xué)問之博大精深，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代文人的敬佩之情。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生的文化自信

針對(duì)高中語文的古詩詞教學(xué)來說，想要深化學(xué)生的文化自信，教師應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有一定的針對(duì)性，比如可以舉辦古詩詞大會(huì)等活動(dòng)，尋找古詩詞文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美好事物。相信在這種實(shí)踐活動(dòng)的帶動(dòng)下，學(xué)生不僅僅能夠?qū)旁娫~有新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也接觸到了古詩詞中蘊(yùn)含的情感，感觸到古人的智慧，從而深化學(xué)生的文化自信。

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（二）加強(qiáng)語文閱讀的重要性

1.注重延展性閱讀

在教學(xué)過程中，語文教師可以找一些與教材內(nèi)容相關(guān)的書籍和材料，積極地鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。比如學(xué)生之前學(xué)過《武松打虎》的文章，單單地通過課內(nèi)的這幾小段，可能還無法讓學(xué)生體會(huì)到武松豪爽、威猛的性格特征。這個(gè)時(shí)候教師就可以拿出自己事先準(zhǔn)備好的資料《水滸傳》，讓學(xué)生通過對(duì)《水滸傳》中武松事跡的閱讀理解，充分地體會(huì)到武松豪爽的性格，加深學(xué)生的印象，之后還要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地閱讀完《水滸傳》這一名著，以此來積累更多的知識(shí)和內(nèi)容。

2.積極開展閱讀活動(dòng)

教師要給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己閱讀能力的平臺(tái)，這樣不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識(shí)，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，還可以給學(xué)生提供足夠的動(dòng)力和積極性。所以，語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要積極地去開展一些有意義、實(shí)用性強(qiáng)并且與閱讀相關(guān)的語文活動(dòng)，學(xué)生可以通過這一系列的活動(dòng)，來提高自己的語文水平和自信心。比如教師可以開展一些朗讀比賽，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇朗讀內(nèi)容，通過比賽來評(píng)選出誰的朗讀最聲情并茂。在活動(dòng)中，教師也應(yīng)該多給學(xué)生一些積極的評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的自信心，從而慢慢地理解到閱讀的重要作用并且培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。教師也應(yīng)該對(duì)那些閱讀積極的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，并把課內(nèi)外閱讀高效地銜接起來。

3.開展整本書閱讀

整本書閱讀就是指學(xué)生們一讀就是一整本書。在語文課程改革的大背景下，新課改標(biāo)準(zhǔn)就要求語文教師應(yīng)積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過閱讀來培養(yǎng)自己的閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并且要讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，依照語文新課程改革要求，教師不僅要指引學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，要想長遠(yuǎn)發(fā)展，還要積極地指引學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，從而豐富學(xué)生的情感、提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這些都對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有很大的積極作用。

（三）采取信息化教學(xué)方式

1.改變教師教學(xué)觀念

培養(yǎng)教師符合時(shí)代要求的教育教學(xué)理念，想要有效地培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，就要先從教育理念入手，要讓教師做到從心理上重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要合理地運(yùn)用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓教師深刻體會(huì)到信息技術(shù)在教育方面的巨大推動(dòng)力和影響，教師的教學(xué)觀念發(fā)生變化，符合時(shí)代的發(fā)展，跟隨大時(shí)代的腳步前進(jìn)，教師的信息素養(yǎng)就會(huì)得到有效的鍛煉。

2.要學(xué)以致用，將信息技術(shù)與語文課程相結(jié)合

以語文學(xué)科為載體把信息技術(shù)合理地利用到語文課堂中，不但可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)了解信息技術(shù)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。另一方面，學(xué)校要多組織一些相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，更有效地調(diào)高學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會(huì)合作完成。信息技術(shù)不單是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，就是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)充分地融合到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，建立一個(gè)學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教育教學(xué)體系。

（四）開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它也可以稱為反轉(zhuǎn)課堂。這是信息技術(shù)的前提下應(yīng)用的，主要表現(xiàn)為原本在課堂上需要教師講解的知識(shí)內(nèi)容由學(xué)生自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過查詢資料、預(yù)習(xí)教材來完成學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)來完成作業(yè)，從而進(jìn)一步加深自己的理解。教師則不用再占用課堂時(shí)間來授課，可以將寶貴的課堂時(shí)間用來與學(xué)生溝通指引，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.注重錄制高質(zhì)量的教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)視頻的質(zhì)量是非常重要的，高質(zhì)量的教學(xué)視頻是開展翻轉(zhuǎn)課堂的重要前提條件。高中階段的語文學(xué)習(xí)過程中，語文教師必須緊跟教材，根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行深入分析，然后采取信息化的手段來錄制教學(xué)視頻。高中階段的語文知識(shí)中，有許多知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生無法通過文字來理解的，教師則可以采用信息手段，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示出來。這些具有現(xiàn)代化的教學(xué)視頻可以讓學(xué)生非常直觀地了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以節(jié)約語文教師大量的時(shí)間，還可以有效地提高課堂的教學(xué)效率。

（五）開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

1.提高對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視

教育部門和學(xué)校應(yīng)該充分地理解到綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)于語文這一學(xué)科的重要性，學(xué)校還應(yīng)積極主動(dòng)地組織教師進(jìn)行有關(guān)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師本身也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性并且樹立足夠的意識(shí)，通過對(duì)教材的深入了解并且事先做好對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，才能夠更好地加入到綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教育部門應(yīng)積極主動(dòng)地為語文綜合性學(xué)習(xí)開拓足夠的空間，并為語文綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有充分地認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在綜合性實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中對(duì)教材有更新、更深的理解，教師才能為學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上或?qū)W習(xí)過程中有更好的引導(dǎo)。

2.設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)

設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)時(shí)從實(shí)際情況出發(fā)，綜合全面地考慮學(xué)生的年齡、興趣、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等等，盡可能地選取學(xué)生感興趣的、貼合實(shí)際生活、難度系數(shù)適中的題材來進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合性活動(dòng)的選題在綜合實(shí)踐過程當(dāng)中占有很大地位。

3.充分利用資源

語文教師應(yīng)充分地利用語文教材上的資源，挖掘語文學(xué)習(xí)資源的過程當(dāng)中可以充分地結(jié)合不同地區(qū)的文化資源等方面內(nèi)容，在舉辦綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程當(dāng)中，不單要只看學(xué)生的成績，更要注重學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和發(fā)揮，綜合全方位地對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的成績進(jìn)行評(píng)估。

4.以學(xué)生為主體地位

有的語文教師在進(jìn)行綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中忽略了學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中發(fā)揮出自己的個(gè)性，在與同學(xué)之間的合作探索中學(xué)到知識(shí)。所以，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中去，做到人人參與，人人成長。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，高中階段的語文教學(xué)也得到了很大的進(jìn)步，但仍存在著許多問題，這就需要語文教師采取多樣化的教學(xué)方法，注重學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，注重學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)，以此來提高高中階段的語文教學(xué)質(zhì)量。