□廣東省廣州市花都區(qū)花城街東邊小學(xué) 楊慶賢

德育在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的滲透，是切實(shí)可行的。但是，具體的教學(xué)指導(dǎo)方法可以有很多種，更需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和客觀規(guī)律實(shí)施教學(xué)探討。如今，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才的呼聲日益高漲，而青少年想要得到全面發(fā)展，首先自然離不開(kāi)良好的德育。我身為一名數(shù)學(xué)教師，也希望在完成規(guī)定的數(shù)學(xué)文化知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)德育略盡綿力，以求培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞那嗌倌辍?/p>

一、德育滲透的可行性分析

個(gè)人以為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試融合德育是非常有必要的，并且也是切實(shí)可行的。首先，從兒童成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)方面來(lái)看，小學(xué)生在這一階段具有思維、意識(shí)和能力的較強(qiáng)可塑性，他們喜歡接觸新生事物、探索數(shù)學(xué)新知識(shí)、參加各類游戲、活動(dòng)等，所以，如果我們能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織一些趣味游戲，從而激發(fā)他們拼搏進(jìn)取的斗爭(zhēng)精神，就可以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，即滲透德育。比如，讓他們具備團(tuán)隊(duì)責(zé)任感、使命感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。其次，數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，而實(shí)施德育，也是為了服務(wù)于生活。所以，從這一點(diǎn)來(lái)看，二者也是具有高度的教育切合性，就比如，菜市場(chǎng)買菜，菜販由于數(shù)學(xué)計(jì)算失誤少找了兩元錢給顧客，而菜販一路緊追顧客，還給顧客兩元錢，這便體現(xiàn)了為人誠(chéng)信、公平、正義的價(jià)值觀，屬于德育的范疇。由此看來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試融合德育是切實(shí)可行的，也是形勢(shì)緊迫的。

二、德育滲透的具體實(shí)施方法

（一）挖掘教材中的知識(shí)，實(shí)施道德啟發(fā)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于人的思想道德建設(shè)曾提出要求，“要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀……”而想要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，除了可以從“品德課”中挖掘內(nèi)容外，還可以從數(shù)學(xué)教材中挖掘知識(shí)，以作德育的引申點(diǎn)。在教學(xué)“小數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以如此啟發(fā)，“小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛，大家不要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)之后的數(shù)字多，就認(rèn)為它們是可有可無(wú)的，比如，你和朋友約定2.5天之后在某某火車站相遇，但是你卻認(rèn)為小數(shù)點(diǎn)之后的數(shù)字不重要，2天之后就到達(dá)火車站等候朋友，那么，這半天的時(shí)間不就是浪費(fèi)在火車站了嗎？”。同樣的道理，教師還可以從學(xué)生日常生活中最常去的早餐店舉例。因?yàn)?，這是學(xué)生特別熟悉的場(chǎng)景和事物，所以學(xué)生對(duì)對(duì)應(yīng)的小數(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)更加感興趣。很多粥類、包子、肉餡餡餅都是2.5元、1.5元、3.5元等價(jià)格，教師這時(shí)就可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，試想一下如果對(duì)于小數(shù)相關(guān)知識(shí)掌握不好，那么在買早餐付款時(shí)就會(huì)出現(xiàn)少給人錢的情況，那樣怎么對(duì)得起店主早早起來(lái)準(zhǔn)備的美味早餐呢。在這種心態(tài)下，學(xué)生對(duì)于小數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)不由得愈發(fā)認(rèn)真、謹(jǐn)慎，這也是另一種形式的德育滲透。所以，從這一“小數(shù)”方面的教學(xué)，我們可以有效啟發(fā)孩子養(yǎng)成對(duì)人、對(duì)事負(fù)責(zé)、認(rèn)真的態(tài)度，提升小學(xué)生的責(zé)任感。

（二）組織德育實(shí)踐活動(dòng)，感受德育樂(lè)趣

常言道，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，唯有激發(fā)兒童動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，才能切實(shí)點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)于組織兒童親身體驗(yàn)教學(xué)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革也提出，教師要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”。因此，組織兒童參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和游戲，就顯得尤為必要。比如，我們可以組織趣味填數(shù)字游戲，在地上繪制九宮格，然后，給每位學(xué)生背后寫上1～9不同的數(shù)字，兩個(gè)小組為對(duì)立的戰(zhàn)斗序列，小組內(nèi)部需要先通過(guò)“你畫我猜”的方式知曉每個(gè)人背后的數(shù)字，然后，各組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“調(diào)兵遣將”，將九個(gè)人安排在九宮格中，讓九宮格橫豎斜都作和之后等于15，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)完成比賽，這一比賽中，小組與小組之間比拼的不僅是智力，還有團(tuán)隊(duì)合作的協(xié)調(diào)性和默契性。還如，當(dāng)教師講授到《乘法》教學(xué)章節(jié)時(shí)，先利用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放了一些課前選取的生活中隨處可見(jiàn)的被丟棄的白色垃圾袋造成的環(huán)境污染視頻影像，使學(xué)生立體直觀地感受到了白色垃圾袋對(duì)于我們環(huán)境的污染迫害狀況。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校周邊廣場(chǎng)開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”實(shí)踐活動(dòng)，拾撿被別人隨意丟棄的塑料垃圾袋。并且，教師還將班級(jí)42名學(xué)生分為6個(gè)小組，要求每個(gè)小組單獨(dú)進(jìn)行塑料袋數(shù)量統(tǒng)計(jì)，每人最少要拾取10個(gè)垃圾袋，最終以小組為單位，應(yīng)用乘法計(jì)算出小組總計(jì)拾取垃圾袋數(shù)量，評(píng)選出“最佳環(huán)保衛(wèi)士組”。

教師利用這種互動(dòng)有趣的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生更好地理解掌握乘法應(yīng)用知識(shí)，增進(jìn)師生、學(xué)生間互動(dòng)溝通頻率，更在學(xué)生心中自然植入了一顆綠色環(huán)保之心，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中更加注重保護(hù)環(huán)境，從自身做起。

（三）強(qiáng)化家校聯(lián)合，共同滲透德育

德育并不僅限于課堂上，也可以積極聯(lián)系到學(xué)生的家庭方面。比如，我們可以給學(xué)生一個(gè)主題探究話題——“小區(qū)居民用水、用電我知道”，讓學(xué)生去調(diào)查小區(qū)居民的一個(gè)月、一年用電、用水量，并且在父母的幫助之下，合作完成條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，從而看出小區(qū)各戶居民一個(gè)月的用電量和用水量以及連續(xù)一年之內(nèi)的用電、用水量，由此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)電、節(jié)水意識(shí)，促使學(xué)生從身邊的小事做起，從日常教學(xué)的實(shí)踐做起，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)力，更從身邊的小事感染到自己的朋友、家長(zhǎng)和教師。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分之一，對(duì)于德育的滲透和融合，教師要切實(shí)以學(xué)生為主，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的引導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的互動(dòng)和交流，唯有從學(xué)生的身邊入手，尊重教學(xué)的實(shí)際，把握住兒童的日常點(diǎn)滴，才是有效滲透德育指導(dǎo)促使學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要前提，我們對(duì)此而不懈奮斗著……