莊少云

【摘 要】 寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。一篇優(yōu)質(zhì)作文的誕生，其精髓就是內(nèi)容中所包含的“個(gè)性化”，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的“個(gè)性化”。筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試探析如何讓小學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化作文的有效路徑，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的有效提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化;作文教學(xué)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作文“說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”。但是，很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文有著極強(qiáng)的抵觸心理，寫(xiě)出來(lái)的作文大多是比較空洞、模式化，并沒(méi)有融入自己的“個(gè)性”，成了“空心”的作文。那么，教師應(yīng)該如何讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感，張揚(yáng)自己的個(gè)性呢？

一、個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新性是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，不僅能夠表示作文的特別，同時(shí)還用于區(qū)別自己的作文與他人的作文，盡量避免在作文中出現(xiàn)不真實(shí)的情況，如扶老人過(guò)馬路等。因此，教師必須要注重教學(xué)的個(gè)性化，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生勇于突破固定思維的限制，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生可以將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，從而讓學(xué)生的思維能夠得到個(gè)性化的發(fā)展，這樣才能夠保證作文中是小學(xué)生對(duì)于社會(huì)、自然和人生的真實(shí)感悟。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)策略

1.踐行個(gè)性化教學(xué)，挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能

現(xiàn)階段，從大部分小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文可以看出，他們雖然能夠?qū)懗鰜?lái)作文，但最主要的問(wèn)題就是在寫(xiě)作的過(guò)程中使用模板，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容都是大致相似的，并沒(méi)有任何亮點(diǎn)，而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是作文教學(xué)的模式化。因此，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使用個(gè)性化教學(xué)，對(duì)于不同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，讓學(xué)生將自己的思想展現(xiàn)出來(lái)。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”一課時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些小實(shí)驗(yàn)的器材，在課堂上讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，如摩擦起電、不倒翁和浮力實(shí)驗(yàn)等，組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生們的思維會(huì)顯得異?；钴S，也使得寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)能寫(xiě)的東西很多，挖掘出了學(xué)生的寫(xiě)作潛能。

2.拓寬習(xí)作的空間，豐富學(xué)生的寫(xiě)作積累

個(gè)性化作文教學(xué)，要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的寫(xiě)作素材，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間。作文是對(duì)習(xí)作素材的再加工，那么學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要使用到大量的素材，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都比較少，那么這些素材應(yīng)該如何取得呢？其實(shí)，在學(xué)生的生活中有很多可以作為作文的素材，但許多學(xué)生并沒(méi)有注意，因而教師可以在教學(xué)中引入與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活，然后逐漸積累更多的素材，并將其應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，使學(xué)生有“米”下鍋，并“煮”出香味飄溢的“八寶飯”來(lái)，進(jìn)一步豐富作文的情感程度，逐漸做到言之有物、情感真摯。

例如，在講授三年級(jí)下冊(cè)“荷花”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，按照課文中優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)，在仿寫(xiě)中既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言，又可以激發(fā)學(xué)生的想象力。在練習(xí)完畢之后，教師應(yīng)該將評(píng)價(jià)方式生活化，以學(xué)生的發(fā)展為中心，將作文評(píng)價(jià)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有更加濃厚的興趣。此外，教師還可以選取一些比較優(yōu)秀或者進(jìn)步比較大的作品進(jìn)行全班展示，從而讓學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，這樣激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，為了能夠讓自己的作品也得到展示，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地寫(xiě)作文，而寫(xiě)出來(lái)的作文也會(huì)更加具有個(gè)性化。

3.肯定學(xué)生的成果，延續(xù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

每一個(gè)個(gè)體都是希望得到他人的認(rèn)可的，小學(xué)生也不例外，但由于小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果教師一味嚴(yán)厲地批評(píng)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和畏懼心理，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到嚴(yán)重打擊，長(zhǎng)久下去就會(huì)讓一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師需要給予學(xué)生更加中肯的評(píng)價(jià)，即便學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，也不要一味地責(zé)罵，而是應(yīng)該指點(diǎn)出他們的錯(cuò)誤，并且鼓勵(lì)他們不斷地完善，讓學(xué)生們都能看到自己身上的亮點(diǎn)。

例如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“神州謠”一課之后，教師可以讓學(xué)生以“我心中的祖國(guó)”為主題寫(xiě)作文，有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)道：“我的祖國(guó)美麗富饒，長(zhǎng)江奔騰，昆侖巍峨……”這位同學(xué)寫(xiě)作的語(yǔ)言雖然比較華麗，但是卻缺乏與自己的聯(lián)系，那么教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，可以這樣評(píng)價(jià)：“祖國(guó)的自然美景都深深留在我們心中，那么我們?cè)谄饺罩锌梢詾閲?guó)家的發(fā)展作出哪些貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際生活寫(xiě)出想法?！庇蛇@個(gè)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，還給出了改進(jìn)的方向，可以讓學(xué)生更快、更好地進(jìn)步，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也不是千篇一律的。

綜上所述，小學(xué)生的作文不僅僅需要技巧，還需要個(gè)性化的負(fù)載、沉淀和釋放，這才是作文的靈魂。教師必須要讓學(xué)生的作文脫去浮華的外衣，逐漸走向本色、生活和心靈，才能夠使學(xué)生的習(xí)作在生活中感悟，在細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含豐富，在心靈中展現(xiàn)個(gè)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]岳發(fā)勛.個(gè)性化視角下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（20）：243.

[2]常承曦.淺談作文教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[J].學(xué)周刊，2018（10）：137-138.