摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們正在步入“大智移物云”時(shí)代，大即大數(shù)據(jù)，智即智能化，移即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，物即物聯(lián)網(wǎng)，云即云計(jì)算?！按笾且莆镌啤睍r(shí)代影響著人們生活、工作的方方面面，也影響著財(cái)務(wù)工作方式。新時(shí)代會(huì)計(jì)職能和會(huì)計(jì)核算方式、數(shù)據(jù)傳遞的便捷性等都與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)有所差異。我國(guó)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大量財(cái)務(wù)人才，學(xué)生畢業(yè)后流向各類企事業(yè)單位、銀行、其他金融機(jī)構(gòu)等各類單位，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添了重要的力量。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在我國(guó)教育體系中對(duì)我國(guó)的整體發(fā)展起到了非常重要的作用。所以跟隨國(guó)家政策，響應(yīng)市場(chǎng)要求，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量刻不容緩。一方面，根據(jù)2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的部署和《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成[2019]6號(hào)）等文件精神，為完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，高職院校應(yīng)該積極試點(diǎn)“1+X”證書制度，在學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生考取X證書。另一方面，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)也應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展貼近市場(chǎng)辦學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置體系都應(yīng)該隨著新時(shí)代國(guó)家政策、市場(chǎng)的需求而動(dòng)態(tài)調(diào)整?；诖?，針對(duì)高職院校在“大智移物云”時(shí)代的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)變革方式給出一系列建議。

關(guān)鍵詞：“大智移物云”時(shí)代;高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng);變革

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）33-0111-02

一、研究背景

我國(guó)社會(huì)正進(jìn)入一個(gè)“大智物移云”時(shí)代，“大”即大數(shù)據(jù)，“智”即智能化，“移”即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，“物”即物聯(lián)網(wǎng)，“云”即云計(jì)算。在這個(gè)時(shí)代，計(jì)算機(jī)、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)發(fā)揮空前的巨大作用，網(wǎng)絡(luò)包羅萬物。個(gè)人通過電腦，手機(jī)等各種媒介信息觸手可及，新聞信手拈來;不用攜帶鈔票、銀行卡，拿著手機(jī)就可以掃描二維碼支付;單位或個(gè)人可以通過京東商城、淘寶、亞馬遜等線上購(gòu)物，足不出戶就可以買到東西;銷售通過網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)，拉近與客戶之間的距離——單位運(yùn)營(yíng)方式，財(cái)務(wù)核算方式等都在受“大智移物云”的影響發(fā)生著變化。在這種背景下，企業(yè)只有順應(yīng)時(shí)代潮流，才能在變革中取勝。因此，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式和管理理念等都在動(dòng)態(tài)調(diào)整變化。作為高職院校，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才，為社會(huì)輸入人才的重要使命，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家政策，市場(chǎng)變化及時(shí)做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，培養(yǎng)緊跟時(shí)代步伐，符合市場(chǎng)需求，更好服務(wù)企業(yè)等各類會(huì)計(jì)主體的新時(shí)代財(cái)務(wù)人才。

二、“大智移物云”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響

1.“大智移物云”時(shí)代深刻地影響著財(cái)務(wù)工作方式。信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了會(huì)計(jì)信息記錄、計(jì)量、列報(bào)的便捷，一些程序化的會(huì)計(jì)信息采集、記錄等都可以采用程序化的電算化工作來進(jìn)行，比如財(cái)務(wù)智能機(jī)器人目前在我國(guó)審計(jì)、財(cái)務(wù)工作中都已經(jīng)開始應(yīng)用。智能化會(huì)計(jì)服務(wù)確實(shí)大大提高了會(huì)計(jì)核算的工作效率，也降低了社會(huì)成本支出。比如，通過智能化財(cái)務(wù)機(jī)器人處理程序化的會(huì)計(jì)工作，單位的財(cái)務(wù)人員的需求也會(huì)減少，節(jié)約了人工成本。而財(cái)務(wù)人員可以提高技能、強(qiáng)化服務(wù)處理更復(fù)雜的事項(xiàng)，比如財(cái)務(wù)分析、管理決策，以及控制財(cái)務(wù)機(jī)器人等各項(xiàng)不能完全由機(jī)器代替的工作。

2.我國(guó)存在各種會(huì)計(jì)主體，比如行政主體、事業(yè)單位、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等。拿企業(yè)來說，企業(yè)規(guī)模的大小一定程度上影響著財(cái)務(wù)管理水平。如果是處理初創(chuàng)期或規(guī)模很小的公司為了為企業(yè)節(jié)約成本，創(chuàng)造更多利潤(rùn)，更喜歡把財(cái)務(wù)外包出去。這樣經(jīng)過外面專門的記賬公司或財(cái)務(wù)公司進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、代理納稅申報(bào)等也可以確保財(cái)務(wù)工作質(zhì)量。而社會(huì)中的各類記賬公司或財(cái)務(wù)公司也在考慮節(jié)約成本，提高效率方面進(jìn)行更智能的電算化配置，比如購(gòu)買我們現(xiàn)在比較推廣的財(cái)務(wù)共享服務(wù)或者財(cái)務(wù)機(jī)器人等各類更智能化的財(cái)務(wù)服務(wù)。像財(cái)務(wù)共享服務(wù)或財(cái)務(wù)機(jī)器人，或者智能財(cái)稅服務(wù)等在進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的時(shí)候相比人工操作不僅能提高工作效率，而且能有效降低出錯(cuò)率，可以很好地提高社會(huì)的財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)管理。

所以，大智移物云時(shí)代，對(duì)會(huì)計(jì)人才有著更高的要求。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算人才培養(yǎng)已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，如果高職院校不能站在更高的角度看待財(cái)務(wù)工作，不轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思維，將會(huì)使輸出的會(huì)計(jì)人才不適應(yīng)各單位會(huì)計(jì)主體會(huì)計(jì)工作的需要，影響我國(guó)會(huì)計(jì)工作的發(fā)展。

三、我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)沒有緊隨國(guó)家政策，緊貼市場(chǎng)需求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)目標(biāo)上。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)仍側(cè)重于會(huì)計(jì)核算技能的培養(yǎng)，沒有向財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、管理決策等符合市場(chǎng)需求的方向偏移。目前會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事會(huì)計(jì)處理、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等例行的會(huì)計(jì)工作，也可以利用金蝶、用友等電算化軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)信息輸入、生成憑證、記賬，對(duì)賬、結(jié)賬、生成報(bào)表等操作。但是財(cái)務(wù)分析、管理決策等能力薄弱，以至于學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后不能很好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管家的作用。

2.課程設(shè)置上。我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上偏重于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程，沒有體現(xiàn)國(guó)家2019年倡導(dǎo)的試點(diǎn)“1+X”證書制度;也沒有體現(xiàn)市場(chǎng)已經(jīng)在開始推廣的智能化財(cái)務(wù)像財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過現(xiàn)有課程體系學(xué)習(xí)可以掌握基本的會(huì)計(jì)核算，簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)分析，不能適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的現(xiàn)代化智能化的會(huì)計(jì)工作。一方面，理論課程設(shè)置缺少會(huì)計(jì)前言的理論知識(shí)，同時(shí)也缺少計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，比如智能估值技術(shù)或人工智能的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代會(huì)計(jì)工作;另一方面，實(shí)踐課程大多開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)金蝶、用友等財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，缺少最新的會(huì)計(jì)核算軟件，比如智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等軟件的學(xué)習(xí)。

3.授課方式上。受疫情影響，我國(guó)高職院校普遍實(shí)行線上教育。線上教學(xué)一方面幫我們解決不能去教師上課的困難，另一方面也發(fā)揮了線上教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)。比如，線上教學(xué)資源像視頻、PPT課件等可以重復(fù)觀看，學(xué)生可以靈活地根據(jù)自己的情況多次學(xué)習(xí)吸收。同時(shí)，線上教學(xué)也可以利用騰訊會(huì)議、QQ屏幕共享、釘釘軟件等開展直播功能。特別是釘釘軟件直播可以無限期回放確是一定程度上可以為接受能力比較差的學(xué)生解決第一次聽不懂，記不住的難題，學(xué)生可以多次循環(huán)播放。而我國(guó)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置分為公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等多門課程，大多課程都采用教室或?qū)嵱?xùn)室里面授學(xué)習(xí)。有些課程像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、行業(yè)講座等課程可以考慮采用慕課或者直播的方式請(qǐng)對(duì)該領(lǐng)域更深入了解的專家或?qū)W者不受地域、時(shí)間限制地給學(xué)生傳授更有針對(duì)性的知識(shí)。如果一味只是采用教室或?qū)嵱?xùn)室授課，一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、“大智移物云”時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式變革

針對(duì)以上情況，為適應(yīng)“大智移物云”時(shí)代的發(fā)展，緊隨國(guó)家政策，緊貼市場(chǎng)需求，對(duì)我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出以下調(diào)整。

1.將思政內(nèi)容融入會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)融入思政元素，課程教學(xué)可以在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，寓道于教、寓德于教、寓教于樂。一方面，傳承弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀會(huì)計(jì)傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最新會(huì)計(jì)知識(shí);另一方面，培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員良好的職業(yè)素養(yǎng)，樹立青年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為維護(hù)社會(huì)良好經(jīng)濟(jì)秩序等作出貢獻(xiàn)。

2.緊隨國(guó)家政策，注重培養(yǎng)與發(fā)掘創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。將“1+X”證書融入會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過程中將“1+X”證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。比如可以增設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)課程，智能估值技術(shù)等課程，或者添加財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等方式，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)應(yīng)用，掌握必要的會(huì)計(jì)技能，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新性人才。

3.與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)注重向財(cái)務(wù)分析、管理決策等職能偏移。在課程設(shè)置上增加管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、風(fēng)險(xiǎn)管控、經(jīng)營(yíng)管理、績(jī)效評(píng)價(jià)、語言溝通等相關(guān)課程的設(shè)置或?qū)W分，培養(yǎng)復(fù)合型管理型會(huì)計(jì)人才。課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、綜合財(cái)務(wù)技能、分析管理等綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代市場(chǎng)需求的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

4.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可以考慮教學(xué)方式改革，比如采用混合型教學(xué)模式。大部分會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程可以采用線下教室學(xué)習(xí)。教師親臨教授，一方面可以保證所有學(xué)生都能在教師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)思考，不至于出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)那邊線上教學(xué)播放著教學(xué)視頻，而學(xué)生去做其他事情的現(xiàn)象;另一方面也可以保證師生交流互動(dòng)的有效性，面對(duì)面的交流互動(dòng)遠(yuǎn)比網(wǎng)上聊天區(qū)打字或者連麥語音溝通更有效。傳統(tǒng)的線下教室或?qū)嵱?xùn)室上課有不可替代的領(lǐng)統(tǒng)性，真實(shí)且專注、專業(yè)。這是我們幾千年的優(yōu)秀教育文化留給我們的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該有效利用。但考慮到部分課程高職院校受地域或其他限制，或者其他地區(qū)有更好的講授資源，學(xué)校也可靈活采用線上教學(xué)的方式。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富單調(diào)的教室或?qū)嵱?xùn)室上課的形式。學(xué)生在不同的教學(xué)領(lǐng)域新奇感增加，會(huì)有效降低所有課程都在教室或?qū)嵱?xùn)室上課的疲倦感。其次，如果有比線下更好的教學(xué)資源帶給學(xué)生學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)優(yōu)秀會(huì)計(jì)文化、知識(shí)、技能的傳播，有利于新時(shí)代高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

綜上所述，“大智移物云”時(shí)代已經(jīng)到來，并深刻地影響著我們的生活、工作方式，也影響著我們現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作方式。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，緊隨國(guó)家政策，緊貼市場(chǎng)辦學(xué)，動(dòng)態(tài)調(diào)整高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案才能培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需求，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。

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[責(zé)任編輯 曉 群]

收稿日期：2020-04-27

作者簡(jiǎn)介：張靜（1984-），女，山東臨沂人，助教，碩士，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究。