江蘇省蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中心小學(xué)附屬幼兒園 張 雅

一、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心情感

角色游戲在幼兒一日生活中占主導(dǎo)地位，幼兒在游戲中心情愉快，思維活躍，所以接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)扮演角色，比較容易形成一些良好的品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)商合作等。因此，我們對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境。

比如，我們開(kāi)設(shè)的“娃娃家”游戲，為了培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)“娃娃”，把布娃娃當(dāng)成有生命的孩子，首先，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒回家觀察、體會(huì)爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎樣照顧自己的，回到幼兒園再引導(dǎo)幼兒集體討論。其次，引導(dǎo)幼兒把觀察的情景再現(xiàn)到角色游戲中。最后，以類似“愛(ài)心家庭卡”等形式，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)富有愛(ài)心的幼兒?！皨寢尅奔?xì)心照顧“孩子”；“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背；“哥哥”幫助“媽媽”做力所能及的家務(wù)活；等等。在“娃娃家”游戲中，“爸爸”“媽媽”會(huì)悉心照顧“孩子”，給他喂飯，送他上幼兒園，帶他去看醫(yī)生等。在幼兒園的另一個(gè)游戲“開(kāi)汽車”中，“乘客”會(huì)主動(dòng)地給“老奶奶”讓座。在游戲中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了如何協(xié)商解決問(wèn)題，合作意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，慢慢地體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人、受人尊敬的愉悅情感。

二、游戲中給幼兒制造矛盾和沖突，尋找干預(yù)契機(jī)

在開(kāi)放性極強(qiáng)的角色游戲中，幼兒間發(fā)生的情況還是很多的。因此，隨機(jī)教育在角色游戲中開(kāi)展關(guān)愛(ài)情感教育的過(guò)程中必不可少。正是有了孩子間不斷出現(xiàn)的小“意外”，教師才能觀察了解孩子們現(xiàn)階段的情感發(fā)展水平、關(guān)愛(ài)他人的能力。教師抓住這些“意外”進(jìn)行隨機(jī)教育，有利于及時(shí)提升幼兒關(guān)愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)。

例如，“炎熱的夏天”主題游戲中，教師投放了夏令用品和冷飲，一次游戲的觀察中教師發(fā)現(xiàn)“娃娃家”的“爸爸”主動(dòng)給抱“娃娃”的“媽媽”扇風(fēng)，一邊扇一邊說(shuō)：“涼快嗎？很舒服吧？”“媽媽”一副享受的模樣。教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)了孩子，肯定了孩子關(guān)心他人的情感，并討論了“夏天如何讓別人感到舒服”的話題。下一階段的游戲中，教師發(fā)現(xiàn)許多幼兒都會(huì)關(guān)心他人了：有的孩子給出門的“寶寶”戴上墨鏡和涼帽，生怕“寶寶”曬傷了；有的孩子給“司機(jī)”送去冷飲，慰問(wèn)他們；有的孩子善意提醒“客人”多吃冷飲會(huì)肚子疼的；還有的孩子主動(dòng)讓一起工作的幼兒出門吃冰粥，消暑降溫。正是有了教師隨機(jī)的教育和引導(dǎo)，孩子們的關(guān)愛(ài)意識(shí)萌發(fā)了，游戲中謙讓、關(guān)心處處體現(xiàn)。

有時(shí)幼兒的“意外”是面對(duì)角色游戲中的突發(fā)狀況無(wú)所適從，是孩子關(guān)愛(ài)能力弱的體現(xiàn)。教師的隨機(jī)教育就像“及時(shí)雨”，能在幼兒最需要的時(shí)候給予幫助和指導(dǎo)，讓幼兒關(guān)愛(ài)他人的能力有了提高的機(jī)會(huì)。教師可以提示幼兒運(yùn)用主題課程里學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，可以自己參與其中示范關(guān)愛(ài)行為，起到榜樣作用等。通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幼兒就能主動(dòng)地關(guān)愛(ài)他人了。

三、結(jié)合主題內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心情感

教師應(yīng)讓主題中的教育教學(xué)目標(biāo)滲透到角色游戲中，利用角色扮演模擬生活情境達(dá)到幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目的。例如，“春天到了”的主題角色游戲?qū)徸h中，我們發(fā)現(xiàn)其中的教育教學(xué)內(nèi)容比較多，有了解春天的季節(jié)特征，有預(yù)防傳染病注意事項(xiàng)等，我們利用醫(yī)院游戲，通過(guò)輻射的作用，對(duì)幼兒開(kāi)展了關(guān)愛(ài)情感教育。游戲中幼兒不但對(duì)個(gè)人衛(wèi)生、自我保護(hù)方面的知識(shí)有了系統(tǒng)的了解，對(duì)游戲中的家人、朋友也更關(guān)心了。例如，“可愛(ài)的小動(dòng)物”主題的角色游戲開(kāi)展中，孩子對(duì)飼養(yǎng)寵物、照顧寵物、關(guān)心寵物的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，怎樣在角色游戲中讓幼兒把關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感內(nèi)化為自己的意識(shí)和行動(dòng)呢？主題活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)積累起到了關(guān)鍵的作用。我們開(kāi)展了“動(dòng)物是我們的朋友”“飼養(yǎng)小動(dòng)物”等社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物的方法和技巧有充分的了解。又如，我班的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了許多的小蝌蚪，讓幼兒每天去觀察它們的生長(zhǎng)情況，可是過(guò)了幾天，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪死了好幾條，筆者連忙對(duì)孩子們說(shuō)：“哎呀，孩子們，你們看小蝌蚪怎么死了好幾條呀？青蛙媽媽知道了肯定很傷心，你們說(shuō)那該怎么辦呢？”孩子們七嘴八舌議論開(kāi)了，有的說(shuō)“給它們換盆水吧”，有的說(shuō)“它們可能肚子餓了”，還有的說(shuō)“它們可能想媽媽了”……另外一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我們把它們放回小河里去，讓它們回到媽媽身邊去吧?！庇谑枪P者贊成了她的意見(jiàn)，領(lǐng)著孩子們一起把小蝌蚪放回到了大自然中。通過(guò)這件小事，教師用自己的愛(ài)心和同情心去感染幼兒，使幼兒的關(guān)愛(ài)行為自然而然地流露了出來(lái)。因此，我們要捕捉孩子們關(guān)愛(ài)情緒中的閃光點(diǎn)，并因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然中生物的愛(ài)心。

此外，根據(jù)主題生成的關(guān)愛(ài)內(nèi)容，我們?cè)谡n間游戲中收集了大量動(dòng)物的圖片和書籍，幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物有了系統(tǒng)的了解，自然角里還飼養(yǎng)了小動(dòng)物。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累，開(kāi)展“動(dòng)物美容院”“動(dòng)物醫(yī)院”“動(dòng)物專賣店”等游戲時(shí)，幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感就水到渠成了。孩子們會(huì)為了帶動(dòng)物看病耐心地等待很長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)細(xì)心地給動(dòng)物洗澡、梳毛，會(huì)精心挑選食物細(xì)心喂養(yǎng)動(dòng)物。孩子們關(guān)愛(ài)的情感是從內(nèi)而外的體現(xiàn)，孩子們一下子長(zhǎng)大了許多，懂事了許多。如在三八婦女節(jié)前夕，筆者對(duì)孩子們進(jìn)行了“愛(ài)媽媽”的教育，用孩子們的照片和畫面來(lái)引導(dǎo)其融入這樣的情感中，播放事先準(zhǔn)備好的一些溫馨畫面，有的是媽媽在給孩子洗衣服，有的是媽媽在為孩子洗澡，有的是媽媽照顧生病的孩子……孩子們一下子陷入了愛(ài)的感染中。這時(shí)候筆者讓孩子們欣賞《不再麻煩好媽媽》這首歌，并一起來(lái)學(xué)這首歌，回去后讓孩子們把這首歌唱給自己的媽媽聽(tīng)，還要為媽媽做力所能及的事。通過(guò)“愛(ài)媽媽”這一主題教育活動(dòng)后，家長(zhǎng)普遍反映孩子在不同程度上有關(guān)心、體貼媽媽的行為表現(xiàn)。由于音樂(lè)游戲具有形象性、情感性，幼兒可以更直接地去感知，表演和肢體語(yǔ)言也會(huì)給他們更真實(shí)的情緒體驗(yàn)。例如小舞臺(tái)中的“好朋友”的音樂(lè)游戲，通過(guò)互相找朋友、抱一抱、親一親、拉拉手等簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)幼兒之間一種融洽有愛(ài)的關(guān)系。再比如《我是小司機(jī)》《炒黃豆》等音樂(lè)，這些來(lái)源于生活的小音樂(lè)舞臺(tái)劇貼近孩子們的生活，在游戲進(jìn)行的同時(shí)，會(huì)無(wú)形地體現(xiàn)出一種關(guān)愛(ài)的情感。這些游戲活動(dòng)都來(lái)源于生活，貼近孩子，所以更容易激發(fā)幼兒的情感。再如“我是小司機(jī)”游戲中，幼兒之間會(huì)模擬給小朋友讓座、給爺爺奶奶讓座。通過(guò)角色扮演，孩子們充分感受到一種幫助別人、關(guān)愛(ài)他人的情感，這些情感感染著孩子們。游戲中注重“寓理于情，以境感人”，孩子們就很容易被同伴帶入這樣的情境氛圍中，通過(guò)角色游戲形象性和情感性的特點(diǎn)達(dá)到以情、以境來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的目的。由于音樂(lè)的情感能傳人，所以孩子的行為也能受音樂(lè)的感染，激起情感上的共鳴。更重要的是，孩子能夠感受到幫助他人、關(guān)愛(ài)他人給自己帶來(lái)的快樂(lè)，這樣的情感體驗(yàn)只有通過(guò)自己在表演不同角色的過(guò)程中來(lái)感知，并且在反復(fù)的直觀強(qiáng)化、逐步的情感體驗(yàn)中，形成關(guān)愛(ài)他人的行為習(xí)慣。

幼兒之間互動(dòng)是教師和幼兒互動(dòng)的有益補(bǔ)充，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更具有廣闊的空間，也是一種培養(yǎng)幼兒友善、關(guān)愛(ài)他人的方式。在大班開(kāi)展的“美味小便當(dāng)”游戲中，我們邀請(qǐng)中班的小弟弟小妹妹來(lái)做客，我們大班的小朋友主動(dòng)要求做接待員。在這樣一個(gè)大帶小的氛圍中，充滿著濃濃的愛(ài)意，關(guān)愛(ài)的情感無(wú)意間滲透出來(lái)，孩子們?cè)谟螒蛑懈惺苤鴲?ài)和被愛(ài)、關(guān)心和被關(guān)心、和諧友善的關(guān)系。在這樣關(guān)愛(ài)弟弟妹妹的行為中，孩子們相互間感受到了快樂(lè)，激發(fā)了關(guān)愛(ài)之情。中班的小朋友也在哥哥姐姐們的帶動(dòng)下，漸漸體驗(yàn)了一些與“小吃店”相關(guān)的知識(shí)。一個(gè)年齡層的孩子，他們的心理發(fā)展水平都比較相近，所以在游戲中遇到的問(wèn)題也會(huì)比較相似，這也為幼兒之間的互動(dòng)構(gòu)建了天然的平臺(tái)。再如，小班游戲“小兔媽媽不在家”，這里所有動(dòng)物的角色基本在相似的場(chǎng)景中，在語(yǔ)言表述上也基本是重復(fù)循環(huán)的，對(duì)于幫助小兔寶寶的一些情景也是相似的，孩子們置身其中，嘗試設(shè)身處地地為別人著想，體驗(yàn)他人的處境及想法。在舞臺(tái)情景演出時(shí)，可以利用這樣簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)言表述和情感表達(dá)來(lái)培養(yǎng)幼兒之間對(duì)小兔幫助的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)，為他們構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。

游戲是促進(jìn)幼兒關(guān)愛(ài)他人品質(zhì)發(fā)展的重要手段，它需要的不僅僅是教師的技能和智慧，更需要教師在平時(shí)的游戲生活中對(duì)幼兒的愛(ài)心、耐心和隨機(jī)應(yīng)變、隨機(jī)教育、契機(jī)教育的能力，通過(guò)鍥而不舍的努力和付出，才能在有限的乃至很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)初見(jiàn)成效。把關(guān)愛(ài)教育滲透到實(shí)施的主題游戲中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)部分主題中的關(guān)愛(ài)教育可操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，部分主題內(nèi)容中的關(guān)愛(ài)教育抽象、挖掘價(jià)值缺乏的問(wèn)題，如果教師不做調(diào)整，最后會(huì)導(dǎo)致角色游戲中的關(guān)愛(ài)教育出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)、系列性不強(qiáng)等問(wèn)題，不利于幼兒關(guān)愛(ài)情感的發(fā)展。還可以利用幼兒園所在社區(qū)的場(chǎng)所設(shè)施、特殊機(jī)構(gòu)、人文環(huán)境等拓展主題內(nèi)容，讓幼兒走進(jìn)生活，在社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中了解和體驗(yàn)。有了親身的經(jīng)歷，更能主動(dòng)地表達(dá)與表現(xiàn)，使主題游戲下的關(guān)愛(ài)教育更貼近幼兒的生活。

愛(ài)是人類最光輝燦爛的人性，是最為崇高的品德。樹(shù)木只有根深才能葉茂，以至開(kāi)花結(jié)果。今天的幼兒是國(guó)家明天的棟梁，只有讓我們的孩子先學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，未來(lái)才能對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)。