甘肅省通渭縣文廟街小學(xué) 牛芳娟

非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并產(chǎn)生影響的個(gè)性心理因素，如情感、意志、興趣、性格、道德修養(yǎng)、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等。非智力因素是一個(gè)內(nèi)容十分廣泛、復(fù)雜的概念，包含了除智力因素以外的所有其他心理因素。一個(gè)人的成功，智力因素固然重要，而非智力因素也不可忽視。小學(xué)生正處在情感非常豐富且不穩(wěn)定的年齡階段，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、意志力和性格等非智力因素容易受到環(huán)境的影響，任課教師的語(yǔ)言、態(tài)度等往往影響到學(xué)生接受知識(shí)的效果。所以，教師了解學(xué)生的心理發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，合理安排課堂教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，賞識(shí)和尊重每一位學(xué)生是非常重要的。

一、體育教學(xué)是一種認(rèn)知過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些間接經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)雖然是人類(lèi)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是儲(chǔ)存在教材中的現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。體育教學(xué)作為一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，何嘗不是如此呢？陶行知認(rèn)為：“知的教育離不開(kāi)情的教育和意的教育，情和意的教育就是培養(yǎng)學(xué)生追求真理的情感和符合社會(huì)發(fā)展的意志，因而便是知的教育。”體育教學(xué)是一種艱苦的體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的結(jié)合。體育課大多是室外課，并且同時(shí)上課的班級(jí)較多，班與班之間的影響較大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有一定的動(dòng)機(jī)作支配，沒(méi)有一定的興趣來(lái)驅(qū)遣，沒(méi)有一定的情感和意志作基礎(chǔ)是不可能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣時(shí)，他們掌握知識(shí)和完成動(dòng)作技能的效果最好；當(dāng)學(xué)生的身心愉悅時(shí)，他們學(xué)得更快更好；當(dāng)學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得最快最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最認(rèn)真最好；當(dāng)學(xué)生被賞識(shí)和尊重時(shí)，他們學(xué)得最高興最好?？梢?jiàn)，學(xué)生要獲得間接經(jīng)驗(yàn)離不開(kāi)非智力因素的作用。除此之外，我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，天賦高的兒童的情緒和心理具有很高的穩(wěn)定性，并且幽默感、獨(dú)創(chuàng)性、好奇心、自律性都超出了一般兒童，待人接物很有禮貌。

二、體育教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程

體育教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，正確處理好教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，就必須充分調(diào)動(dòng)其非智力因素，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受教師的講解示范，并朝著教師指引的方向發(fā)展。

在師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程中，任何一個(gè)非智力因素如果受到損害或阻礙，都必然會(huì)影響教學(xué)信息的傳遞和學(xué)生體育知識(shí)技能的發(fā)展。學(xué)生的興趣沒(méi)有轉(zhuǎn)移到教師的授課情境中時(shí)，或者學(xué)生的狀態(tài)沒(méi)有進(jìn)入到教師的講解中時(shí)，教師的講解都會(huì)失去活力，學(xué)生對(duì)于教師的講解就沒(méi)有什么感受，這樣學(xué)生就學(xué)不到知識(shí)，教師也不可能完成教學(xué)任務(wù)，取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。正因如此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視選擇新穎的教學(xué)方式方法來(lái)吸引學(xué)生的注意和興趣，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。比如一年級(jí)新生學(xué)習(xí)向右看齊時(shí)，教師可在教學(xué)中利用學(xué)生橫排疏散站立的基礎(chǔ)上，教師站在右邊第一位學(xué)生右側(cè)處，發(fā)出“同學(xué)們保持立正姿勢(shì)向右靠攏”的口令，這時(shí)學(xué)生會(huì)自然而然地向右移動(dòng)并向右看齊。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)鋪墊，讓學(xué)生“向右看齊”的隊(duì)列教學(xué)任務(wù)就迎刃而解了。

教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要善于隨時(shí)觀察學(xué)生的目光、表情、動(dòng)機(jī)和其他表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的心理變化，特別是情緒、情感和態(tài)度的變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，解決干擾教與學(xué)的非智力問(wèn)題，以便達(dá)到最佳教學(xué)效果。可見(jiàn)，非智力因素是教學(xué)活動(dòng)是否成功的重要因素之一。

三、體育教學(xué)是學(xué)生接受德育的過(guò)程

體育教學(xué)大多是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較辛苦。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授各種體育知識(shí)，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、情操等方面的教育。思想、道德、情操的教育總是帶有強(qiáng)烈的情感性的，教育也只有賦予情感才能感化學(xué)生，喚起他們對(duì)真理的追求，否則，必然使教學(xué)失去教育性。眾所周知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。而道德行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅需要以道德的動(dòng)機(jī)去戰(zhàn)勝不道德的動(dòng)機(jī)，而且還要克服內(nèi)外障礙。這就說(shuō)明體育教學(xué)要具備教育性，還必須培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自覺(jué)性、責(zé)任性、獨(dú)立性和堅(jiān)韌性都很差，僅“動(dòng)之以情，曉之以理”是不能獲得良好的體育教學(xué)效果的，教師在教學(xué)中必須得適時(shí)采取合適的口令或禁令，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生知道在課堂中該干什么，不該干什么。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生的意志品質(zhì)才會(huì)慢慢地提高。

學(xué)生的情感態(tài)度和意志品質(zhì)在體育教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)體育技能的快慢，甚至成功與失敗。而情感和意志是非智力因素的重要構(gòu)成因素。可見(jiàn)，非智力因素在體育教學(xué)中是多么重要。

四、體育教學(xué)是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的身體條件、興趣、愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能方面的差異，并根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，保證多數(shù)學(xué)生能掌握所要完成的內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。學(xué)生的發(fā)展過(guò)程既包括體育知識(shí)和技能的發(fā)展，又包括非智力因素的發(fā)展。前者得到教育理論工作者的重視，他們把“掌握技能與發(fā)展能力相結(jié)合”作為教學(xué)的重中之重，但往往忽略了知識(shí)掌握的非智力因素。事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生非智力因素的發(fā)展與體育技能的發(fā)展一樣重要。一個(gè)有志無(wú)能的學(xué)生自然想學(xué)學(xué)不好，但一個(gè)有能無(wú)志的學(xué)生，能學(xué)會(huì)卻不想學(xué)，最終還是學(xué)不好。學(xué)生的能力和努力就像學(xué)生的兩條腿，缺少任何一個(gè)，教師的努力都會(huì)白費(fèi)。有能力卻很懶惰的學(xué)生，跟沒(méi)有能力的學(xué)生幾乎同樣難教。

體育教學(xué)中，學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有靈氣和活力，學(xué)生在課堂上不快樂(lè)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，一個(gè)很重要的原因就是在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有注重非智力因素對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用，致使教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了許多偏差。體育宣揚(yáng)的不只是一種運(yùn)動(dòng)，它還包括體育精神、體育人格、健全體魄的意義。體育教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握了體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

體育運(yùn)動(dòng)能夠給學(xué)生帶來(lái)身心同樂(lè)，促進(jìn)大腦皮層血液循環(huán)，提高學(xué)生的快速分析能力和思考判斷能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生抗病能力。體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間和諧相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)和熱愛(ài)集體的精神。體育能豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、勇于拼搏、敢于奉獻(xiàn)的精神。體育運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高審美能力，形成健康的人格品質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和保健素養(yǎng)，形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式。

總之，面對(duì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，廣大體育教育工作者在體育教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，充分挖掘、利用非智力因素在體育教學(xué)過(guò)程中的作用，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。