福建省廈門市集美區(qū)僑英中心幼兒園 何遠(yuǎn)英

幼兒園談話活動(dòng)是輔助幼兒學(xué)習(xí)、應(yīng)用口頭語(yǔ)言與他人進(jìn)行攀談的活動(dòng)，擁有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的功能。在談話活動(dòng)中，教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的、風(fēng)趣的話題，使用策略，營(yíng)造寬松自由的談話氛圍，適時(shí)拓展談話規(guī)模，幼兒才能在談話活動(dòng)中練習(xí)、積累說(shuō)話經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

一、組織幼兒進(jìn)行晨間談話活動(dòng)存在的若干問(wèn)題

為了讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表現(xiàn)自我，教師擬采用輪流的方式讓幼兒大膽介紹自己前一天晚上在家的所見(jiàn)所聞和有趣的事（一周大概安排五位幼兒進(jìn)行談話），比如：模仿電視上的某一個(gè)片段、某一段廣告、或是自己在家的新發(fā)現(xiàn)等。這樣的形式規(guī)避了老師為幼兒的談話活動(dòng)設(shè)定范圍，可以讓幼兒有一個(gè)自由發(fā)揮的空間，激發(fā)幼兒的談話熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了其他幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)提高幼兒語(yǔ)言能力極其有效?？墒窍胂蠛苊篮?，現(xiàn)實(shí)很骨感，組織的過(guò)程中容易出現(xiàn)許多問(wèn)題。

1.幼兒不自信，組織不暢

每個(gè)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展情況各不相同，膽量也不一，往往很多幼兒都愿意表達(dá)，但是一些幼兒在上臺(tái)后由于不自信就選擇沉默或者聲音偏小讓人聽(tīng)不清楚，導(dǎo)致下面傾聽(tīng)的幼兒一直等待，耐不住就開(kāi)始嘰嘰喳喳相互聊天，造成談話活動(dòng)時(shí)常規(guī)吵鬧，教師為了維持秩序無(wú)法有效指導(dǎo)。

2.談話內(nèi)容不豐富，無(wú)從出新

為了提高談話內(nèi)容的質(zhì)量，教師利用QQ群通知家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小故事、周末趣事、古詩(shī)等，但由于故事比較長(zhǎng)、古詩(shī)不易理解，大部分幼兒上臺(tái)分享都是周末趣事，如：我周末去了兒童樂(lè)園、動(dòng)物園，一句簡(jiǎn)短的話就結(jié)束了分享，沒(méi)有其他任何描述，不僅造成談話時(shí)間浪費(fèi)，而且對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有任何幫助。

3.新教師經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏指導(dǎo)

作為一名新教師的苦惱就是缺乏組織談話活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，不知道該談什么。許多新教師從別的班級(jí)聽(tīng)到可以談一談“周末的趣事”，可當(dāng)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題——幼兒簡(jiǎn)短的一句話時(shí)，新教師不知如何有效引導(dǎo)幼兒可以說(shuō)得具體些以及該如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步擴(kuò)展談話內(nèi)容。而新教師面對(duì)家長(zhǎng)則更是害怕，自己心里沒(méi)有底氣，又怎么能指導(dǎo)家長(zhǎng)做好談話活動(dòng)的準(zhǔn)備呢？

4.家長(zhǎng)不重視，應(yīng)付了事

心理學(xué)研究表明：凡是符合兒童興趣需要的、能激起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物，記憶效果較好；直觀、具體、生動(dòng)、形象和鮮明的事物，記憶效果較好。

為了讓幼兒記憶更深刻、談話更順暢，教師建議家長(zhǎng)談話內(nèi)容可以做成PPT的形式讓幼兒進(jìn)行講述。有的家長(zhǎng)做的PPT圖文并茂，讓其他幼兒與教師都能較好地理解幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，這樣教師也能更詳細(xì)地指導(dǎo)。但是也存在不重視的家長(zhǎng)，只準(zhǔn)備一首古詩(shī)讓幼兒背誦，PPT的內(nèi)容只有一張封面，沒(méi)有任何解說(shuō)，導(dǎo)致幼兒上臺(tái)分享流暢度并不理想。這樣的家長(zhǎng)是為了完成任務(wù)而做，并不重視孩子談話的質(zhì)量。這樣導(dǎo)致幼兒在上臺(tái)展現(xiàn)自我的時(shí)候更加不自信，還得不到同伴、教師的肯定，又怎能調(diào)動(dòng)談話的激情及教師進(jìn)行指導(dǎo)的激情呢？

二、組織幼兒進(jìn)行晨間談話活動(dòng)的幾點(diǎn)優(yōu)化策略

1.以鼓舞、稱贊為抓手，增強(qiáng)幼兒談話的自信心

何為寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境？即讓幼兒沒(méi)有壓力、沒(méi)有自卑、心情舒暢，有話敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的環(huán)境，是一種可以讓幼兒充滿安全感，溫馨、愉快、自主活動(dòng)的環(huán)境。

首先我們要鼓勵(lì)幼兒隨意說(shuō)，讓我們對(duì)其有一個(gè)初步的了解，了解這個(gè)幼兒的膽量（語(yǔ)言表達(dá)的流暢度、聲音的大小、上臺(tái)表現(xiàn)的欲望等）。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)流暢度不夠的幼兒我們不能著急，要有足夠的耐心引導(dǎo)他不要著急，慢慢地說(shuō)清楚，有了進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)；對(duì)于聲音小的幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)他能夠大聲說(shuō)出來(lái)讓同伴們都能聽(tīng)見(jiàn)，注意他的聲音是否有變大聲，如果有我們就該及時(shí)表?yè)P(yáng)他；對(duì)于聲音大小合適但是若能加上恰到好處的動(dòng)作、表情使得談話更加吸引人的幼兒，則應(yīng)鼓勵(lì)他往增加肢體語(yǔ)言方面發(fā)展?？傊?，營(yíng)造寬松的交流環(huán)境，讓幼兒自信心提高了，談話活動(dòng)才能進(jìn)行得更順暢。

2.以興趣為平臺(tái)，豐富幼兒談話的內(nèi)容

興趣是最好的老師，幼兒的興趣廣泛，天生充滿好奇心，對(duì)新鮮事物的認(rèn)識(shí)欲望普遍較高，只有多些新鮮話題，多尋找一些幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒“開(kāi)口說(shuō)話”的積極性才會(huì)更高。

教師可以結(jié)合生活選擇有趣多樣的話題，如“我喜歡的繪本”“我家的趣事”“我喜歡的動(dòng)畫片”“有趣的春節(jié)”“我的好朋友”等，調(diào)動(dòng)幼兒談話的積極性，由此提高晨間談話活動(dòng)的有效性。這些話題都是幼兒既熟識(shí)又喜好的，不僅有利于幼兒解除壓抑、緊張、膽怯的心理，還能更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

例如“我喜歡的繪本”活動(dòng)。如今家長(zhǎng)大都為孩子買了許多繪本，幼兒接觸的繪本越來(lái)越多，內(nèi)容越來(lái)越豐富，幼兒看了那么多的繪本肯定有自己喜歡的，正好可以和同伴、老師分享，這樣也更加激發(fā)他們愛(ài)看繪本和愛(ài)交流的興趣。

“我家里的趣事”——有的小朋友家里突然增加了一個(gè)妹妹，則他的談話內(nèi)容就可以以“我家的新成員——妹妹”為主題，談到妹妹打預(yù)防針的時(shí)候特別勇敢都不哭，談到妹妹愛(ài)睡覺(jué)、不哭鬧是個(gè)很乖的妹妹，還談到妹妹特別愛(ài)洗澡，每次洗完澡都不愿起來(lái)等話題；另一位小朋友就開(kāi)始說(shuō)：“我家也增加了一個(gè)新成員——弟弟，我家的弟弟也很勇敢?！?/p>

“我喜歡的動(dòng)畫片”——有的孩子說(shuō)喜歡孫悟空，因?yàn)閷O悟空可以七十二變，擁有火眼金睛；而有的孩子說(shuō)喜歡奧特曼，因?yàn)樗梢源蜓?，說(shuō)完還做個(gè)奧特曼的動(dòng)作?？吹饺绱诵蜗蟮膭?dòng)作，其他幼兒都想模仿，于是我就請(qǐng)了他當(dāng)示范教大家做。

這樣一個(gè)晨間活動(dòng)讓幼兒非常感興趣，教師再也不擔(dān)心晨間談話內(nèi)容的匱乏了。

3.以他人經(jīng)驗(yàn)為借鑒，提高新教師的指導(dǎo)能力

短短的晨間談話，其實(shí)學(xué)問(wèn)很大。那么教師該如何提高自己的組織與指導(dǎo)能力呢？我覺(jué)得可以多看幼教雜志上關(guān)于如何組織晨間談話活動(dòng)的文章、多問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老教師，向他們?nèi)〗?jīng)。以下是筆者的一些想法及做法：

首先，教師不急于求成，應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的談話環(huán)境，遵循自愿表達(dá)的原則，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。

其次，遵循由易到難、有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)的原則。比如在第一學(xué)期列出這樣的晨間談話活動(dòng)的計(jì)劃單。第一階段：昨晚做了哪些事——講講昨晚動(dòng)畫片的故事——說(shuō)說(shuō)早上路上遇到的事物……主要圍繞幼兒本身設(shè)計(jì)；第二階段：談?wù)勀愕募胰恕務(wù)勀阆矚g的小朋友——談?wù)勀阆矚g的玩具……主要圍繞幼兒周圍熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)；第三階段：周末你想做什么——昨晚你做了什么夢(mèng)——你最希望成為動(dòng)畫片里的哪個(gè)人物……主要圍繞想象設(shè)計(jì)。話題由易到難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)。

最后，隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富再拓展延伸談話內(nèi)容。

4.以活動(dòng)記錄視頻為紐帶，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性

了解幼兒在園談話活動(dòng)的狀況是家園交流溝通、默契配合的前提和基礎(chǔ)。只有清楚幼兒在幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容、狀態(tài)，家長(zhǎng)才能理解、相信教師，而只有信服幼教工作的專業(yè)性，家長(zhǎng)才能主動(dòng)配合教師，將幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到日常生活中，使之鞏固升華。

為激勵(lì)家長(zhǎng)重視幼兒的談話活動(dòng)，我每天抽空把幼兒上臺(tái)談話的視頻上傳到QQ空間或者微信朋友圈，特意評(píng)價(jià)：今天，濤濤上臺(tái)變得勇敢大聲了；悅悅講故事時(shí)清楚有條理、說(shuō)話流利；芳芳講得聲情并茂、情節(jié)精彩，贏得大家的熱烈掌聲。這些評(píng)價(jià)對(duì)那些沒(méi)為幼兒認(rèn)真準(zhǔn)備談話活動(dòng)內(nèi)容的家長(zhǎng)是鞭策，他們會(huì)注意督促孩子做好下次的談話活動(dòng)的準(zhǔn)備，對(duì)那些孩子已有進(jìn)步的家長(zhǎng)則是激勵(lì)，他們會(huì)更加用心地協(xié)助孩子做更充分的準(zhǔn)備。

總之，找出組織幼兒晨間談話活動(dòng)存在的問(wèn)題，然后有計(jì)劃、有目的地采取相關(guān)措施對(duì)癥下藥才能優(yōu)化幼兒晨間談話活動(dòng)。