□李 峰

教育的工作成效在很大程度上取決于學(xué)校教育和家庭教育的一致性程度。構(gòu)建與完善家校管網(wǎng)體系，需要學(xué)校勇于接軌時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)，確立創(chuàng)新探索的精神與意識(shí)，營(yíng)造特色管理的氛圍，規(guī)范特色管理的行為，凸顯特色管理的內(nèi)涵，打造特色管理的品牌。家校管網(wǎng)體系的構(gòu)建與完善存在無(wú)限的空間，需要學(xué)校具有強(qiáng)烈的主動(dòng)意識(shí)，努力地推進(jìn)社會(huì)資源的匯聚、家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)辦等，有效地提升了學(xué)校特色管理的品質(zhì)。

一、構(gòu)建與完善家校管網(wǎng)體系，營(yíng)造學(xué)校特色管理氛圍

構(gòu)建與完善家校管網(wǎng)體系，需要營(yíng)造特色管理氛圍。學(xué)校肩負(fù)教書育人的責(zé)任，需要我們依據(jù)學(xué)校管理現(xiàn)實(shí)，誠(chéng)心邀約家長(zhǎng)加盟，并在良性互動(dòng)中形成完善的管理體系。小學(xué)生對(duì)家庭的依賴較多，家長(zhǎng)參與教育管理的必要性顯而易見(jiàn)。為了營(yíng)造良好的家校共管氛圍，需要我們從更多方面做出積極努力。

學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為辦學(xué)理念，以立德樹(shù)人為教育宗旨，重視家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的地位，從更多方面展開(kāi)思考，形成完善的管理制度：學(xué)校成立學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，要求學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理決策，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)校教育教學(xué)管理核心，為學(xué)生特色發(fā)展提出更多參與意見(jiàn)；學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)全程參與學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)，將學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)校依據(jù)家長(zhǎng)提出的改進(jìn)意見(jiàn)，及時(shí)做出相關(guān)回應(yīng)，為學(xué)校教育教學(xué)管理提供更多成長(zhǎng)契機(jī)；家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，可以選擇多重渠道，比如家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)等，都可以為家長(zhǎng)參與管理和監(jiān)督提供便利的通道。

家校管網(wǎng)體系的建設(shè)與完善是系統(tǒng)工程，學(xué)校需要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，家長(zhǎng)需要做好哪些工作和配合，都需進(jìn)行明確和科學(xué)界定，才能發(fā)揮家校管網(wǎng)體系的積極作用。教書育人是學(xué)校的教育職責(zé)，同時(shí)是家長(zhǎng)的教育訴求，雙方在教育目標(biāo)上存在一致性，由此就讓家校合作成為可行的選擇。如何發(fā)揮家校管網(wǎng)的重要作用——這是需要我們共同面對(duì)的重要問(wèn)題。

二、構(gòu)建與啟動(dòng)家校管控機(jī)制，規(guī)范學(xué)校特色管理行為

學(xué)校、家庭和社會(huì)是教育的關(guān)涉方，教育行政部門提出“三結(jié)合”原則，本著“一校一特”“一校一品”的目標(biāo)，開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐探索，進(jìn)一步發(fā)揮家校管網(wǎng)體系的功能。我們需要具有創(chuàng)新改革意識(shí)，構(gòu)建與啟動(dòng)家校管網(wǎng)機(jī)制，規(guī)范學(xué)校特色管理行為，提升家校管網(wǎng)體系建設(shè)品質(zhì)。

家校管網(wǎng)的建設(shè)與完善需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。唯有建立家校良性互動(dòng)，才能形成廣泛的學(xué)校特色管理成效。家長(zhǎng)大多具有主動(dòng)介入家校管網(wǎng)的意愿，需要我們從更多方面提供良好的服務(wù)，為家長(zhǎng)參與建設(shè)與完善家校管網(wǎng)體系創(chuàng)造更多的條件：家校管理沒(méi)有主次之分，特別是需要公平地對(duì)待家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)提供平等的機(jī)會(huì)，以及尊重家長(zhǎng)的建設(shè)性意見(jiàn)；在參與學(xué)校教育教學(xué)管理活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)有更多發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，比如主動(dòng)提供義工服務(wù)，參與學(xué)校門口道路疏通工作，指揮過(guò)往車輛，護(hù)送學(xué)生安全上下學(xué)。

家長(zhǎng)義工多年來(lái)的堅(jiān)守，不僅為學(xué)生提供安全保護(hù)，同時(shí)贏得學(xué)校教師的敬重，很多教師自發(fā)加入家長(zhǎng)行動(dòng)；學(xué)校制訂“家長(zhǎng)學(xué)校管理辦法”，對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理提出具體要求，進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)參與學(xué)校特色管理行為，促使家長(zhǎng)能夠?yàn)榧倚９芫W(wǎng)體系的建設(shè)與完善提供更多支持。

構(gòu)建與啟動(dòng)家校管控機(jī)制，規(guī)范學(xué)校特色管理行為，全面促進(jìn)家校管網(wǎng)體系建設(shè)與完善進(jìn)程，需要學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用。家長(zhǎng)自身的教育專業(yè)基礎(chǔ)普遍存在一些短板，需要學(xué)校依據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需要，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的形式，為家長(zhǎng)提供更有效的幫助與服務(wù)，因此在家長(zhǎng)介入學(xué)校特色管理環(huán)節(jié)之后，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)，比如為家長(zhǎng)提供教研服務(wù)，提升家長(zhǎng)參與學(xué)校特色管理行為品質(zhì)。

三、構(gòu)建與優(yōu)化家?；?dòng)機(jī)制，凸顯學(xué)校特色管理內(nèi)涵

家校互動(dòng)機(jī)制包含諸多的內(nèi)容，具體運(yùn)行需要家校雙方精誠(chéng)合作，匯聚更多向心力，才能構(gòu)建與優(yōu)化家?；?dòng)機(jī)制，凸顯學(xué)校特色管理內(nèi)涵。構(gòu)建與優(yōu)化家校互動(dòng)程序，需要從更多制約角度展開(kāi)思考，從而提升家校管網(wǎng)體系建設(shè)水平。家?；?dòng)存在更多呈現(xiàn)形式，如何達(dá)成更多管理共識(shí)，發(fā)揮家校管網(wǎng)體系功能，從而為學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)更多幫助——應(yīng)該引發(fā)深入的思考。

2019 年，江蘇省教育關(guān)工委公布家庭教育先進(jìn)單位名單，邳州市奚仲路小學(xué)榜上有名——這是對(duì)學(xué)校特色管理建設(shè)的巨大鞭策。家校管網(wǎng)體系的構(gòu)建與完善需要面對(duì)諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但營(yíng)建家?；?dòng)氣氛，可以給學(xué)生帶來(lái)更多激勵(lì)。比如，家長(zhǎng)講堂“故事媽媽”活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)校教育的品牌課程，可以讓新生在入校時(shí)就接受到特別的教育，由此為學(xué)校特色管理帶來(lái)更多助力，從而為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家委會(huì)代表團(tuán)的助學(xué)參觀和督導(dǎo)教學(xué)，可以為學(xué)校特色管理帶來(lái)不一樣的支持：在家委會(huì)統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，家長(zhǎng)組成代表團(tuán)，深入學(xué)校的各層面參觀調(diào)研，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)陪同家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校，并且講解教育教學(xué)具體情況，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，深入討論學(xué)校特色管理存在的問(wèn)題，促使家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)思考學(xué)校面臨的困難，家長(zhǎng)代表團(tuán)深入課堂，監(jiān)督教師學(xué)科教學(xué)，綜合評(píng)價(jià)教師施教情況。

學(xué)校特色管理是一盤棋，家長(zhǎng)是重要的參與者。家長(zhǎng)從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度評(píng)價(jià)學(xué)校特色管理行為，其中的教育教學(xué)管理建議帶有建設(shè)性，學(xué)校主動(dòng)地接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，能夠獲得更強(qiáng)烈的特色管理動(dòng)力。家長(zhǎng)與教師的交流早已成為學(xué)校特色管理的常態(tài)，特別是信息技術(shù)條件下的網(wǎng)絡(luò)交互，為學(xué)校教育教學(xué)管理提供更多內(nèi)驅(qū)助力。家?；?dòng)具有自然的規(guī)則，從教育主體的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展學(xué)校特色管理探究，能夠促使學(xué)校獲取更豐富的發(fā)展動(dòng)力。

四、構(gòu)建與強(qiáng)化家校合作機(jī)制，打造學(xué)校特色管理品牌

構(gòu)建與強(qiáng)化家校合作機(jī)制，努力打造學(xué)校特色管理品牌，需要學(xué)校發(fā)揮關(guān)鍵作用。培育核心素養(yǎng)，強(qiáng)化立德樹(shù)人，可以為學(xué)校特色管理創(chuàng)設(shè)更多亮點(diǎn)。學(xué)生多種文化愛(ài)好的形成，離不開(kāi)家庭和家長(zhǎng)的支持。

在家校合作過(guò)程中，家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，針對(duì)性地做好校外指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子多種健康的愛(ài)好，促進(jìn)孩子素質(zhì)能力的發(fā)展。學(xué)校在家校管理過(guò)程中，針對(duì)性地推出一些文體活動(dòng)，可以為學(xué)生帶來(lái)更多歷練機(jī)會(huì)，比如文娛匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、公益宣傳等，都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的契機(jī)。學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容極為豐富，家校合作空間巨大，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)和特色管理帶來(lái)全新的發(fā)展契機(jī)。家校合作是學(xué)校特色發(fā)展的大勢(shì)，同樣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然選擇。在家校合作過(guò)程中，需要我們存在共贏的追求，可以讓家校管網(wǎng)體系建設(shè)獲得豐富的動(dòng)力支持。

當(dāng)下提倡核心素養(yǎng)的培育，學(xué)校期待更多社會(huì)支持力量，家庭需要學(xué)校教育的基礎(chǔ)，唯有形成特色管理共識(shí)，形成堅(jiān)強(qiáng)合作團(tuán)隊(duì)，才能贏得學(xué)校特色管理的主動(dòng)。同時(shí)，構(gòu)建與完善家校管網(wǎng)體系，代表現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢(shì)，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。作為學(xué)校管理者，我們需要具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，正視學(xué)校特色發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，并且聯(lián)手家長(zhǎng)做好學(xué)校教育教學(xué)和特色管理工作，構(gòu)建與完善家校合作機(jī)制，解決學(xué)校特色管理中的新情況與新問(wèn)題。