□陳桂元

校長的領(lǐng)導力是指校長統(tǒng)籌利用人、財、物、政策、信息、環(huán)境等一切資源要素，推動學校教學工作順利開展的能力和藝術(shù)。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的校長，在工作中要充分發(fā)揮“十指彈鋼琴”的協(xié)調(diào)作用，善于“借船出?！焙妥晕野l(fā)力，不斷提高學校教學質(zhì)量和辦學水平。

一、“線下”借力，提升統(tǒng)籌兼顧能力

荀子說：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！编l(xiāng)鎮(zhèn)學校在人、財、物、信息等方面不可避免地存在著一些短板。例如，資金短缺、教師缺編、培訓滯后、信息不暢、教學設(shè)備不足等。這些短板一定程度上制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的發(fā)展，成了一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學質(zhì)量停滯不前的障礙。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校長要善于統(tǒng)籌“線下”各方面的教育教學資源，推動課堂教學創(chuàng)新。

（一）“借雞生蛋”，促進學校發(fā)展

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校長要主動與高校、中小學名校、企業(yè)聯(lián)系，爭取高校、名校、企業(yè)的大力支持，與名校組團發(fā)展，利用高校、名校、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育教學資源、人才智力資源、教育科研資源、人才培訓資源、資金物資等，“借船出海”，對標補短，高起點規(guī)劃鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校發(fā)展，努力打造高品質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，縮短發(fā)展差距，實現(xiàn)學?？焖侔l(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。例如，宣漢縣南坪鄉(xiāng)，通過努力，在2010 年先后爭取到許多教學援助，將宣漢縣南坪鄉(xiāng)電子堡小學，從一所破舊的村級小學建成了包括幼兒園和小學一至六年級的漂亮的完全小學，還建成了南坪鄉(xiāng)中心校遠發(fā)愛心公寓、愛心操場等?！靶〗蹮簟惫娼M織發(fā)動省內(nèi)一些名教師對學校教師進行全員培訓，同時為學校捐贈10 余臺計算機、近千冊圖書、100套課桌凳，資助貧困學生100 多人、資助貧困村小學教師5 名。學校面貌和辦學條件煥然一新，教師教學熱情高漲，學校迅速由二類學校成功晉升為一類學校，學校由此步入健康發(fā)展軌道。再如，筆者現(xiàn)在所在的宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校與宣漢縣師源外國語小學、宣漢縣胡家鎮(zhèn)小學、宣漢縣南壩鎮(zhèn)第二中心小學、宣漢縣土黃第二中心小學、宣漢縣東林鄉(xiāng)中心校結(jié)成“六校聯(lián)盟”，構(gòu)建了教學資源互通共享機制。其中屬于小規(guī)模農(nóng)村薄弱學校的宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校和宣漢縣東林鄉(xiāng)中心校借助其他四所學校的幫助，組團發(fā)展，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（二）巧借“東風”，提升課堂教學質(zhì)量

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校長要善于爭取名專家、名校長、名教師的引領(lǐng)與帶動，借助他們的智慧和力量加強本校教師培訓，助推課堂教學變革。例如，筆者在宣漢縣南坪中心校和宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校工作期間，經(jīng)常開展名師優(yōu)課示范、專家講座引領(lǐng)、到名校參觀學習等培訓活動，整體提升了學校管理團隊、教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，進而推動課堂教學不斷提升質(zhì)量。

（三）上下聯(lián)動，爭取各方支持

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校長要積極主動爭取當?shù)攸h委、政府、教育主管部門及其他相關(guān)部門在人、財、物、政策、制度等方面的大力支持，讓上級部門賦能賦權(quán)給校長，擴大校長管理學校的自主權(quán)，積極構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化的課堂教學環(huán)境和教學評價機制，為校長推進課堂教學改革保駕護航，為提高課堂教學質(zhì)量插上騰飛的翅膀。

（四）左右逢源，優(yōu)化辦學環(huán)境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校長要積極主動協(xié)調(diào)學校與家庭、社區(qū)的關(guān)系。校長可以通過舉辦形式多樣的家校聯(lián)系、學校與社區(qū)聯(lián)誼等活動，增進學生家長和社區(qū)對學校的了解，共同解決學校教育教學中面臨的現(xiàn)實問題。例如，可以邀請家長及社區(qū)代表到學校參加聽課、評課、評教、藝術(shù)節(jié)、運動會、學校辦學成果展及“學校開放日”等活動，爭取家長、社區(qū)的理解和支持，不斷調(diào)適優(yōu)化學校外部環(huán)境，營造課堂教學改革創(chuàng)新的良好氛圍，為提高課堂教學質(zhì)量筑牢“防波堤”。

二、線上借勢，提高運用現(xiàn)代教育信息資源能力

就教育而言，還存在著發(fā)展不平衡不充分的問題，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源總體短缺，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、不同群體之間的教育差距還比較明顯?？偠灾覈逃€不能完全滿足人民群眾對教育的需求和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的需要。如何縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、不同群體之間的教育差距？要通過推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距，大力促進教育公平。

客觀地講，囿于各方面條件，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校尤其是農(nóng)村薄弱學校獲得優(yōu)質(zhì)教育教學資源的途徑與方法還存在一定問題。但是，現(xiàn)在各種互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字教育資源平臺里面有著取之不盡、用之不竭的教育教學資源，簡直就是一座巨大的教育教學資源寶庫。置身于信息化時代，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校長要緊緊抓住教育信息化的大好機遇，努力提高自己及全體教師的信息化素養(yǎng)，全力打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)上豐富的數(shù)字教育教學資源為學校所用。

（一）讓信息化覆蓋全體教師，提高課堂教學質(zhì)量

學校要建立網(wǎng)絡(luò)教育教學資源庫，實現(xiàn)課堂教學應(yīng)用全覆蓋?；ヂ?lián)網(wǎng)上的數(shù)字教育資源浩如煙海、良莠不齊，校長不能奉行簡單的“拿來主義”，而是要不斷提高自己和全校教師的現(xiàn)代信息化素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)一個教育信息化資源管理團隊，組織該團隊到數(shù)不勝數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)教育教學信息中去搜索、篩選一些名校、名師編寫的教案、制作的課件、設(shè)計的課堂課后練習、錄制的課堂實錄、收集的課文拓展資源、課后總結(jié)反思等，將其整合成學校的數(shù)字教育資源庫，建設(shè)好學校數(shù)字教育資源平臺，從而形成國家、省、市、縣、校五級數(shù)字教育教學資源平臺。為學校師生提供全方位網(wǎng)上學習、培訓的平臺，達到“教學應(yīng)用覆蓋全體教師、學習應(yīng)用覆蓋全體適齡學生”的目標。這樣不僅能夠有效解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師教學資源尤其是優(yōu)質(zhì)教學資源不足的問題，還可以讓教師在與名校、名師進行網(wǎng)絡(luò)虛擬對話中，有效提高集體備課、聽課、研課、磨課、上課的質(zhì)量，而且可以組織教師通過這些教育資源平臺參加網(wǎng)上著名教育專家的講座，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師理論水平及教育政策法規(guī)素養(yǎng)，提升教師課堂教學藝術(shù)。學校還可以利用國家教育資源平臺上的“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動載體，將其作為推動學校課堂教學改革的平臺，展示教師精湛教學藝術(shù)的舞臺，促進教師專業(yè)成長，助推課堂教學改革。

（二）學習應(yīng)用覆蓋全體適齡學生，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助“班班通”等教育設(shè)備，組織學生學習各種教育教學資源平臺上名校、名師的同步優(yōu)質(zhì)課，讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生也能享受到發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育，使優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播不受時空的限制，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生與發(fā)達地區(qū)的學生實現(xiàn)齊頭并進，這也是促進教育公平的有效途徑。

三、自我革命，提升專業(yè)能力

“一位好校長，就是一所好學?！逼渲械暮x之一，就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的校長本身就是一種寶貴的教育資源。所以，廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校長要不忘教育初心，牢記教育使命，勇于自我革命，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）加強學習，提升研修能力

校長要帶頭樹立終身學習的理念，利用各種機會和條件，不斷學習進修，率先實現(xiàn)自我提升、自我發(fā)展、自我完善，把自己塑造成學習型標兵，影響和帶動教師投入學習，獲得共同成長。

（二）引領(lǐng)帶動，提升課堂教學創(chuàng)新能力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一名好老師”。會上強調(diào)十遍，不如躬身示范一遍。所以，校長要充分發(fā)揮自身的教學資源優(yōu)勢，走出辦公室，走進教室，通過聽課發(fā)現(xiàn)、診斷課堂教學問題；通過評課促使教師加強教學反思，促進教改和教研，進而帶動教育科研。校長要通過上課，成為課堂教學的行家里手，成為專家型校長，引領(lǐng)課堂教學創(chuàng)新，引領(lǐng)全體教師積極主動投身課堂教學改革，促進課堂教學質(zhì)量提升。

（三）榜樣示范，提升“師表”能力

榜樣的力量是無窮的，言傳不如身教，校長要敢于喊響“向我看齊”的口號。要求師生做到的，校長自己率先做到，模范遵守學校各類規(guī)定、制度等，做學生、教師的榜樣，以上率下，促進并優(yōu)化學校教學管理，鍛造教育鐵軍，提高課堂教學質(zhì)量。

陶行知先生曾經(jīng)指出，校長是一個學校的靈魂。學校的好壞和校長有直接關(guān)系，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校長既要學會“好風憑借力”，又要“打鐵還需自身硬”，統(tǒng)籌兼顧，切實提升自己的領(lǐng)導能力。