在幼兒園，從學(xué)習(xí)洗手兒歌，再到沙龍、布置作業(yè)、召開(kāi)分享會(huì)議，孩子們一直在堅(jiān)持做，家長(zhǎng)們也積極配合，這些令我們很感動(dòng)。

起初孩子們洗手并沒(méi)有注意細(xì)節(jié)。有的沒(méi)擼袖子，有的沒(méi)放洗手液，有的沒(méi)有搓出泡沫，有的洗手時(shí)間不夠，還有的是步驟不對(duì)。我們通過(guò)小熊洗手的故事，使孩子們知道了洗手的重要性。之后的每次洗手環(huán)節(jié)，孩子們都會(huì)邊說(shuō)兒歌邊洗手。

主持詞記不住怎么辦？

孩子們洗手的好習(xí)慣在幼兒園已經(jīng)養(yǎng)成。按照我們的教學(xué)計(jì)劃，接下來(lái)，孩子們會(huì)把這種好習(xí)慣帶入家庭中，通過(guò)家庭會(huì)議的形式，以小主持人的身份教給家人。我們?nèi)绾螏秃⒆赢?dāng)好一名小主持人呢？起初我們幫孩子們梳理了主持詞，但是效果并不好，很少有孩子愿意上來(lái)展示。第一次接觸主持，許多孩子表現(xiàn)出小動(dòng)作多、聲音小、不自信，是因?yàn)樗麄冇洸蛔≈鞒值膬?nèi)容，怕自己表達(dá)不好。怎樣才能讓孩子感興趣并記住主持詞？我采取了圖文并茂的方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)行形象記憶。我拿起主持詞讓孩子們看每一個(gè)圖案，仔細(xì)解釋，讓孩子們明白見(jiàn)到手機(jī)就知道“不能看手機(jī)”、見(jiàn)到筆就知道“做記錄”、見(jiàn)到鐘表就知道“時(shí)間到了”等，所有的語(yǔ)言都變成了孩子們能理解的圖案，邊玩邊講解邊演示。為了激發(fā)孩子們的參與興趣，我們采取拍手搶答加分的方式，對(duì)圖案的意思進(jìn)行搶答，孩子們都玩得很開(kāi)心。在歡聲笑語(yǔ)中，孩子們將主持詞記得特別清楚，并且愿意表達(dá)。

幼兒不清楚流程怎么辦

通過(guò)一次會(huì)議，我們發(fā)現(xiàn)還是存在孩子聲音不夠大、家長(zhǎng)不明確流程的問(wèn)題。所以我們分工合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再次叮囑家長(zhǎng)們流程，我則負(fù)責(zé)提升孩子們的自信心。我讓孩子們通過(guò)角色扮演的形式加強(qiáng)流程記憶，自愿結(jié)組，進(jìn)行角色扮演，孩子們貼上小胡子、系上小領(lǐng)帶、背上小書包的一瞬間，興奮度高漲。孩子們不僅角色扮演得惟妙惟肖，還熟悉了流程，聲音變大了，也更為自信了。會(huì)議流程清晰明了，孩子有更多的精力與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)擔(dān)當(dāng)小主持人，孩子們的記憶力、表達(dá)能力、演講能力得到了提高，這是孩子們的進(jìn)步。

堅(jiān)決不會(huì)放棄你

好習(xí)慣成就孩子好未來(lái)，這是我一直認(rèn)可的，也是每一位家長(zhǎng)所認(rèn)可的，我們本著不放棄每一個(gè)孩子的原則，在每次會(huì)議后一起總結(jié)各組的情況。歡樂(lè)城堡組的鑫鑫家庭，一直沒(méi)有召開(kāi)家庭會(huì)議，我和組長(zhǎng)們分工合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系家長(zhǎng)，關(guān)注家長(zhǎng)工作性質(zhì)、孩子主要看管人、家長(zhǎng)困惑等方面，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)、解決困惑。我負(fù)責(zé)對(duì)孩子的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，孩子喜歡去家庭區(qū)，我便陪著孩子一起玩，一起哄寶寶，為寶寶洗手。鑫鑫在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)了洗手兒歌，卻對(duì)主持沒(méi)興趣，也不愿表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)他喜歡玩游戲，平時(shí)和小朋友說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。利用這一點(diǎn)，我讓鑫鑫以小主持人的形式向大家介紹他玩的游戲。慢慢地，他不再抵觸主持這件事，我將鑫鑫的視頻發(fā)給家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)抽出寶貴時(shí)間陪孩子一起完成任務(wù)?？吹揭曨l中滔滔不絕的鑫鑫，媽媽覺(jué)得不可思議，終于肯參加接下來(lái)的會(huì)議了，因?yàn)樗吹搅撕⒆拥某砷L(zhǎng)。