戚曉麗

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，要從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，落腳點應(yīng)放在如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性上。今年疫情期間，全國進(jìn)行的線上教學(xué)對師生互動提出了挑戰(zhàn)，師生互動是考察教學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)，直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和課堂教學(xué)效果。

1.建立融洽的師生關(guān)系。“親其師，方能信其道。”如果沒有民主、融洽的師生關(guān)系，那么學(xué)生就會對老師形成下意識的對立和無奈的服從。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性便無從談起。因此，師生關(guān)系是影響教學(xué)成績提高的瓶頸。不解決這個瓶頸問題，其他改革恐怕容易流于形式。

2.創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍。新課標(biāo)三維目標(biāo)中“過程與方法”所提倡的研討合作的教學(xué)方式，可以創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動機(jī)。當(dāng)前，在線上教學(xué)中教師可以采取以下互動方法：提問語音連麥；提問視頻連線；發(fā)送彈幕，包括學(xué)生在直播平臺對課程內(nèi)容進(jìn)行留言和回復(fù)；在線測試，即教師發(fā)送測試題目，學(xué)生在線作答；社交媒體交流，即師生使用微信、QQ 等社交媒體對課程內(nèi)容展開交流；小組討論，即以小組為單位進(jìn)行討論，教師與各小組展開交流，實現(xiàn)多向型互動；發(fā)紅包，即教師使用在線教育產(chǎn)品中的紅包功能對學(xué)生進(jìn)行激勵。

3.激發(fā)興趣，保持積極的心態(tài)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。興趣可分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣，教師應(yīng)想方設(shè)法將短暫興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如充分運(yùn)用本學(xué)科的知識體系和學(xué)科特點，結(jié)合生活實際設(shè)置相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；鼓勵學(xué)生通過討論和探索完成學(xué)習(xí)任務(wù)；增加閱讀、查閱資料的機(jī)會等。

4.指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。新課標(biāo)指出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”教師應(yīng)重視教方法，讓學(xué)生舉一反三，逐步掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律。如打破教材常規(guī)，以單元為教學(xué)體系構(gòu)筑框架，由老師指導(dǎo)學(xué)生填充，這就是在用平時學(xué)到的知識分析、解決實際問題。

5.質(zhì)疑問難，正確引導(dǎo)。質(zhì)疑是一種能力，需要老師有目的、有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識的重要途徑。教師要從積極主動地提出問題、學(xué)會質(zhì)疑、積極參與討論上進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生從敢于質(zhì)疑到善于質(zhì)疑。

6.保護(hù)自尊心，進(jìn)行鼓勵性評價。教師的評價是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的根基，鼓勵的評價會形成一股無形的力量，如用“棒極了！”來鼓勵學(xué)生，用“你很聰明，但要學(xué)會謙虛?！笔箤W(xué)生明白學(xué)無止境，及時指出不足之處和進(jìn)步等。教師只有充分地信任、鼓勵、肯定學(xué)生，才能揚(yáng)起學(xué)生內(nèi)心奮發(fā)進(jìn)取的風(fēng)帆，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。