四川

近年來，高考全國(guó)卷文綜思想政治試題除了個(gè)別選擇題外，試題情境選材都是熱點(diǎn)時(shí)政材料，并且高考學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)注重考查學(xué)生將思想政治學(xué)科的概念、原理遷移到實(shí)際問題的能力。因此，探索以熱點(diǎn)時(shí)政為情境載體的具有導(dǎo)向性和操作性的微專題復(fù)習(xí)課在一、二輪教學(xué)實(shí)踐中受到普遍重視，通過識(shí)記理解、分析綜合、批判應(yīng)用等思維活動(dòng)，對(duì)分散的高考考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理、重構(gòu)，使之條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)格化，并通過相應(yīng)的熱點(diǎn)情境練習(xí)加以遷移鞏固，提高學(xué)生分析和解決問題的關(guān)鍵能力。但在教學(xué)實(shí)踐中也普遍存在著強(qiáng)化記憶理解的所謂系統(tǒng)化、網(wǎng)格化考點(diǎn)知識(shí)的淺層學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方式，這種復(fù)習(xí)方式只能培養(yǎng)學(xué)生按圖索驥分析問題的能力，難以培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題，創(chuàng)造性完成學(xué)科任務(wù)的關(guān)鍵能力。因此，要轉(zhuǎn)變淺層學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方式，從深度學(xué)習(xí)角度探討突破熱點(diǎn)時(shí)政微專題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)“瓶頸”，提高備考的針對(duì)性和有效性。

一、熱點(diǎn)時(shí)政微專題復(fù)習(xí)中淺層學(xué)習(xí)方式的表現(xiàn)

1.熱點(diǎn)專題情境材料呈現(xiàn)“大而全”，羅列考點(diǎn)知識(shí)

熱點(diǎn)專題情境材料一般由專題概述和考點(diǎn)切入背景材料構(gòu)成，有利于實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際和掌握考點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)的目的。但也存在著學(xué)生模仿應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的情況，沒有真正掌握學(xué)以致用的能力要求。

如復(fù)習(xí)《政治生活》時(shí)，開展國(guó)慶70 周年盛大慶典的微專題復(fù)習(xí)課，往往首先要展示如下專題概述情境材料：2019 年10 月1 日，中共中央、全國(guó)人大常委會(huì)、國(guó)務(wù)院、全國(guó)政協(xié)、中央軍委在北京天安門廣場(chǎng)隆重舉行了慶祝中華人民共和國(guó)成立70 周年大會(huì)。接著展示考點(diǎn)切入背景材料：（1）閱兵+相關(guān)重要觀點(diǎn)鏈接：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、綜合國(guó)力、國(guó)家主權(quán)；（2）群眾游行彩車方陣+相關(guān)重要觀點(diǎn)鏈接：共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義制度與民主法治建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、人類命運(yùn)共同體；（3）彩車主題……

這種在教師外力驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生按老師預(yù)設(shè)的要求，把一個(gè)個(gè)考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)羅列出來，用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合和發(fā)散思維能力，無可厚非。但是，這種被動(dòng)接受知識(shí)的方式容易造成考點(diǎn)知識(shí)“大水漫灌”式羅列，停留在識(shí)記理解和領(lǐng)會(huì)懂得的認(rèn)知層面，沒有形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，忽視了知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，造成習(xí)得的知識(shí)是孤立化、碎片化的知識(shí)，缺乏系統(tǒng)性、內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，很難培養(yǎng)獨(dú)立探索知識(shí)的能力，從而無法識(shí)別、判斷和確認(rèn)識(shí)記內(nèi)容的價(jià)值意義，最終導(dǎo)致復(fù)習(xí)教學(xué)走入全盤灌輸加死記硬背的誤區(qū)，不能很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活遷移運(yùn)用，很難將知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去解決新的現(xiàn)實(shí)問題。

2.熱點(diǎn)專題試題呈現(xiàn)“點(diǎn)點(diǎn)照應(yīng)”，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練

為了使時(shí)政熱點(diǎn)微專題復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)完整，針對(duì)情境材料呈現(xiàn)“大而全”和羅列考點(diǎn)知識(shí)的情況，必然要設(shè)計(jì)出與羅列考點(diǎn)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的試題，甚至有些還要加上對(duì)應(yīng)考點(diǎn)的高考真題和變式練習(xí)試題。如民族團(tuán)結(jié)彩車主題，可結(jié)合我國(guó)的處理民族關(guān)系的做法、成就，考查我國(guó)的民族區(qū)域自治制度，也可以從我國(guó)堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的原則，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度、黨和政府的相關(guān)知識(shí)等設(shè)置相關(guān)的選擇試題和主觀試題。一方面，容易理清考點(diǎn)知識(shí)思路，結(jié)合熱點(diǎn)情境體現(xiàn)考點(diǎn)知識(shí)之間的關(guān)系，掌握考點(diǎn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)時(shí)政情境知識(shí)與學(xué)科知識(shí)的整合。另一方面，隨著一、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)，不同熱點(diǎn)時(shí)政微專題復(fù)習(xí)若沒有統(tǒng)籌好，就有可能造成考點(diǎn)知識(shí)重復(fù)訓(xùn)練，陷入海量刷題的境地，養(yǎng)成答題時(shí)不按學(xué)科任務(wù)要求去具體分析試題情景材料，“大水漫灌”地堆積要點(diǎn)，答案冗長(zhǎng)，浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，從而影響考點(diǎn)知識(shí)與重大時(shí)政知識(shí)的同化與順應(yīng)，不能很好實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，影響成績(jī)提升，甚至導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)興趣降低，情緒波動(dòng)，思維定勢(shì)，成績(jī)下降，自信心受挫，分析和解決問題缺乏創(chuàng)造性，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)效能不高的現(xiàn)象。

二、深度學(xué)習(xí)是熱點(diǎn)時(shí)政微專題復(fù)習(xí)中關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要方式

教育部考試中心提出“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系是制定命題標(biāo)準(zhǔn)的基本綱要，也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的重要參考，其中“四層”解決的是“考什么”的問題，包括必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值。而關(guān)鍵能力的考查主要包括獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、語言表達(dá)和文字寫作能力、創(chuàng)新能力等。深度學(xué)習(xí)是一個(gè)與淺層學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，反對(duì)孤立識(shí)記理解、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練和非批判性接受知識(shí)，重視知識(shí)間的協(xié)同整合與批判性構(gòu)建，重視學(xué)科知識(shí)遷移應(yīng)用與問題分析解決，是一種以發(fā)展關(guān)鍵能力為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。所以說深度學(xué)習(xí)契合了高考評(píng)價(jià)體系中關(guān)鍵能力考查要求，可以作為突破熱點(diǎn)時(shí)政微專題復(fù)習(xí)中關(guān)鍵能力培養(yǎng)“瓶頸”的學(xué)習(xí)方式。

1.時(shí)政情境材料要“精準(zhǔn)滴灌”，培養(yǎng)整合學(xué)科考點(diǎn)知識(shí)的能力

在學(xué)科素養(yǎng)立意導(dǎo)向的高考評(píng)價(jià)體系下，學(xué)科必備知識(shí)的掌握是形成關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行考查時(shí)，必然涉及對(duì)必備知識(shí)的考查，學(xué)科必備知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力就成為反映學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)高低的基本維度之一。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生全身心地沉浸到認(rèn)知情境材料中去體驗(yàn)，才能完成對(duì)知識(shí)的深度整合與建構(gòu)。因此，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，首先要選擇有價(jià)值的主題情景材料，這不僅要回應(yīng)社會(huì)的熱點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)、學(xué)科考點(diǎn)知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)科核心素養(yǎng)要求，而且還要與高考文綜試題考查必備知識(shí)整合程度和整合能力的要求相一致。其次，主題情景材料是有明確主題且具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系而不是雜亂無章的情景材料。最后，選擇有價(jià)值的主題情景材料要放在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀大背景下從微觀的角度對(duì)情境信息和必備知識(shí)信息進(jìn)行加工，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考和信息加工能力，整合所學(xué)的考點(diǎn)理論知識(shí)、整合學(xué)科陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)，在思維中實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建，形成遷移性的時(shí)政知識(shí)與學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終達(dá)到提升學(xué)科知識(shí)整合程度和整合能力的目標(biāo)。

結(jié)合2019 年全國(guó)Ⅲ卷第38 題來說，該題考查的是《政治生活》與《經(jīng)濟(jì)生活》的知識(shí)，其主題情景材料是圍繞推動(dòng)形成全面開放新格局來選擇情景材料，而形成全面開放新格局是貫徹“經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展”的開放發(fā)展理念。因此，我們?cè)谶M(jìn)行熱點(diǎn)時(shí)政微專題復(fù)習(xí)時(shí)要選擇貫徹“經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展”的新發(fā)展理念的主題情景材料。以例1 為例，該情境是以實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題的熱點(diǎn)時(shí)政微專題復(fù)習(xí)，其目的是要整合《經(jīng)濟(jì)生活》與《政治生活》的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提高整合學(xué)科知識(shí)的能力，有效完成學(xué)科任務(wù)。

【例1】社保降費(fèi)，促發(fā)展保民生。

材料一國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)降低社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)率綜合方案的通知，規(guī)定從 2019 年5 月1 日起，《降低社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)率綜合方案》正式實(shí)施。降低社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)率，是減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)、優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境、完善社會(huì)保險(xiǎn)制度的重要舉措；確保企業(yè)特別是小微企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)負(fù)擔(dān)有實(shí)質(zhì)性下降，確保職工各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)待遇不受影響、按時(shí)足額支付。

人社部預(yù)計(jì)，2019 年全年將為企業(yè)減免社保費(fèi)用超3 800 億元。社保雖然降費(fèi)，但是養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放依然有保證：增加中央財(cái)政安排補(bǔ)助企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)的預(yù)算資金，全面推開劃轉(zhuǎn)部分國(guó)有資本充實(shí)社保基金的工作。

材料二“新品能上市，全靠降費(fèi)來幫忙！”某創(chuàng)新設(shè)計(jì)服務(wù)有限公司研發(fā)的蔬菜清洗儀實(shí)現(xiàn)小批量量產(chǎn)，2020 年3 月就能推向市場(chǎng)。該公司是科技型企業(yè)，人工成本是大頭，減免下來的社保費(fèi)可以用來購(gòu)買設(shè)備、加大研發(fā)投入等。

養(yǎng)老保險(xiǎn)單位繳費(fèi)比例高于16%的省份均下調(diào)至16%，縮小全國(guó)費(fèi)率差異，一個(gè)更加公平的統(tǒng)一大市場(chǎng)正在形成。

降低費(fèi)率，企業(yè)參保積極性更高，改善員工福利，企業(yè)活力也更足，“放水養(yǎng)魚”效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，這些都會(huì)使養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的蛋糕越做越大，企業(yè)發(fā)展與養(yǎng)老保險(xiǎn)制度形成良性循環(huán)。

第一步，可以引導(dǎo)學(xué)生從情境材料主體——政府和企業(yè)的角度，按“是什么（性質(zhì)、本質(zhì)、特征）、為什么（原因）、怎么樣（意義或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么體現(xiàn)的（在情境材料中）”的學(xué)科任務(wù)要求的邏輯層次來整合《政治生活》中政府和《經(jīng)濟(jì)生活》中企業(yè)的學(xué)科考點(diǎn)知識(shí)；第二步，可以讓學(xué)生自主或合作探討情境材料，設(shè)置內(nèi)生于情境材料的學(xué)科任務(wù)，依據(jù)整合的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析問題和解決問題，并交流共享評(píng)價(jià)調(diào)整。若能夠設(shè)置出與教師預(yù)先設(shè)問相似或相近的學(xué)科任務(wù)，就算是理想化的學(xué)習(xí)效果了，若沒有做到就可以進(jìn)入第三步，展示預(yù)設(shè)的學(xué)科任務(wù)并進(jìn)行探討。

（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用《政治生活》知識(shí)說明政府在實(shí)施社保降費(fèi)過程中是如何促進(jìn)企業(yè)特別是小微企業(yè)發(fā)展和保障民生的。

（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)分析社保降費(fèi)對(duì)我國(guó)企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了哪些有利因素。

【參考答案】（1）①政府依法行政，履行經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能，進(jìn)行宏觀調(diào)控，降低社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)率，切實(shí)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)、優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境。②政府堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨和對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，社保降費(fèi)以促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展為保障民生奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)履行加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)職能，完善社會(huì)保險(xiǎn)制度，保障養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放。

（2）①降低企業(yè)制度交易性成本，企業(yè)可以增加科技投入，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；企業(yè)參保積極性可以得到提高，增強(qiáng)履行社會(huì)責(zé)任的榮譽(yù)感和使命感，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，樹立起良好的企業(yè)信譽(yù)和形象，提升生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活力。②形成更加公平的統(tǒng)一大市場(chǎng)，健全公平公正地的市場(chǎng)秩序，使企業(yè)可以公平公正參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

2.熱點(diǎn)試題要“精練精講”，培養(yǎng)學(xué)科語言和學(xué)科思維運(yùn)用能力

學(xué)科語言和學(xué)科思想方式的掌握程度和運(yùn)用能力是衡量學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)高低的表現(xiàn)。學(xué)科任務(wù)探究式復(fù)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的最佳方式。深度學(xué)習(xí)的過程往往就是圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科任務(wù)，運(yùn)用學(xué)科思維方式開展的探究性活動(dòng)。一方面，深度學(xué)習(xí)以學(xué)科任務(wù)推動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不搞“撒大網(wǎng)捕小魚”的題海戰(zhàn)術(shù)，精練熱點(diǎn)試題，緊扣重點(diǎn)與熱點(diǎn)；另一方面，深度學(xué)習(xí)又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生成性，要求在精練與精講熱點(diǎn)試題過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理和畏懼心理，不斷查漏補(bǔ)缺，將探究式深度學(xué)習(xí)引向深入。學(xué)科任務(wù)探究的結(jié)果是新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)和學(xué)科語言運(yùn)用能力（語言表達(dá)和文字寫作能力）、學(xué)科思維運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提升。

“多則惑，少則得”。熱點(diǎn)時(shí)政微專題復(fù)習(xí)一般用一節(jié)課完成，不可能面面俱到，教師要有明確的復(fù)習(xí)定位，精練精講試題不是就題論題，而是要側(cè)重于提升學(xué)生運(yùn)用學(xué)科專業(yè)語言表達(dá)自己的思想，把情境中的非專業(yè)語言轉(zhuǎn)換成學(xué)科專業(yè)語言，滲透學(xué)科思想方法。結(jié)合2019 年全國(guó)Ⅲ卷第39 題來說，是以蘭考打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和焦裕祿精神為試題的主題情境進(jìn)行情境材料選擇的，該題第一問是考查《生活與哲學(xué)》的群眾路線知識(shí)，第二問是考查《文化生活》的中華民族精神知識(shí)，第三問是開放型試題。解答第一問的關(guān)鍵在于分層，首先要表述清楚群眾路線的基本內(nèi)容，然后結(jié)合材料分層解讀如何為了群眾，如何依靠群眾，這是哲學(xué)方法論的邏輯思維形式要求；回答第二問首先要明確焦裕祿精神是民族精神的組成部分，然后才著手結(jié)合材料具體分析其重要意義，這是彰顯文化自信力量的思想方法?；卮鸬谌龁栃枰獓@學(xué)習(xí)焦裕祿艱苦奮斗精神這主題進(jìn)行分析解答，不是無止境開放和無的放矢地寫，而是要寫出具有邏輯層次的兩個(gè)寫作要點(diǎn)。因此，開展圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科任務(wù)探究式熱點(diǎn)時(shí)政微專題深度學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)科任務(wù)要內(nèi)生于熱點(diǎn)時(shí)政情境材料之中，通過深度體驗(yàn)情境材料，運(yùn)用學(xué)科思維方法完成學(xué)科任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的積極體驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)，促使學(xué)科語言運(yùn)用能力和學(xué)科思維運(yùn)用能力得到遷移提升，舉一反三，融會(huì)貫通。

【例2】壯闊七十載，奮進(jìn)新時(shí)代。

2019年10月1日上午，慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年大會(huì)在北京天安門廣場(chǎng)隆重舉行。

此次閱兵儀式充分展示了祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)盛，展示了中國(guó)人民對(duì)正義、和平的追求和向往。閱兵讓我們看到了中華民族從屈辱到走向富強(qiáng)的事實(shí)，看到了黨對(duì)軍隊(duì)、對(duì)國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)，看到自己的事業(yè)與國(guó)家民族的命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的，進(jìn)一步激發(fā)了中華兒女的民族自尊心、自信心和自豪感，明白唯有奮斗才是給祖國(guó)最好的回報(bào)，更堅(jiān)定了扎根本職崗位開創(chuàng)美好未來的信心，用奮斗闡述踐行愛國(guó)主義的新內(nèi)涵。

當(dāng)人們看到車牌號(hào)1949的檢閱車為空車時(shí)，瞬間淚目，這輛空車上載著的，是那些沒能等到新中國(guó)成立的英雄們。為了民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福，無數(shù)英雄筑起了堅(jiān)不可摧的血肉長(zhǎng)城，鑄就了堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族脊梁。如今，這盛世終究如他們所愿，越來越美好、越來越強(qiáng)大，他們的革命理想、優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神將繼續(xù)激勵(lì)后來人，不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗。

（1）結(jié)合材料并運(yùn)用實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的知識(shí)，說明作為奮進(jìn)新時(shí)代的我們應(yīng)如何用奮斗闡述踐行愛國(guó)主義的新內(nèi)涵。

（2）弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神對(duì)于激勵(lì)后來人，不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗具有重要意義，運(yùn)用中華民族精神的知識(shí)并結(jié)合材料加以分析。

（3）班級(jí)學(xué)習(xí)園地“我與祖國(guó)同奮斗”欄目征稿，請(qǐng)列舉兩個(gè)寫作要點(diǎn)。

【參考答案】（1）①培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為我們?nèi)松闹匾驅(qū)?，正確地認(rèn)識(shí)和改造世界。②堅(jiān)持新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。③在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。

（2）①愛國(guó)主義是中華民族精神的核心。愛國(guó)主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族精神的基因，維系著華夏大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國(guó)發(fā)展繁榮而不懈奮斗。②弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，能夠進(jìn)一步激發(fā)中華兒女的民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)凝聚力，筑牢理想信念之基，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

（3）①青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。②不忘革命先輩，從我做起，腳踏實(shí)地，砥礪前行；心系祖國(guó)人民，求真務(wù)實(shí)，攻堅(jiān)克難，建功立業(yè)。

【命題意圖】本題以慶祝中華人民共和國(guó)成立70 周年大會(huì)為切入點(diǎn)，考查了認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇、中華民族精神的核心等思想政治學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問題能力；考查政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與素養(yǎng)。

【解題分析】首先，要審設(shè)問，明確答題方向。

第一問設(shè)問方式為說明類，內(nèi)容限定為“用奮斗闡述踐行愛國(guó)主義的新內(nèi)涵”，知識(shí)范圍為《生活與哲學(xué)》知識(shí)。

第二問設(shè)問方式為意義類，內(nèi)容限定為“弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神對(duì)于激勵(lì)后來人，不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗具有重要意義”，知識(shí)范圍為《文化生活》知識(shí)。

第三問設(shè)問方式為開放性試題，考查思想政治學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。

其次，調(diào)取信息，確定要點(diǎn)。

第一問“黨對(duì)軍隊(duì)、對(duì)國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)”表明愛國(guó)主義的新內(nèi)涵是愛社會(huì)主義，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，樹立正確的價(jià)值觀；“祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)盛”“中華民族從屈辱到走向富強(qiáng)”表明走社會(huì)主義道路符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律和人民的根本利益；“自己的事業(yè)與國(guó)家民族的命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的”“唯有奮斗才是給祖國(guó)最好的回報(bào)”表明人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主客觀條件。

第二問“為了民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福，無數(shù)英雄筑起了堅(jiān)不可摧的血肉長(zhǎng)城，鑄就了堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族脊梁”表明愛國(guó)主義的作用；“激發(fā)了中華兒女的民族自尊心、自信心和自豪感”“他們的革命理想、優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神將繼續(xù)激勵(lì)后來人”等表明弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的意義所在。

第三問答案不具有唯一性，學(xué)生只需圍繞主題和設(shè)問要求，依據(jù)材料信息任意列舉具有一定邏輯性的兩個(gè)發(fā)言要點(diǎn)即可。