華靜紅

案例回放

在我的班主任工作生涯中，多為從初一就擔(dān)任某班的班主任，直至這個(gè)班級畢業(yè)。但是，也有送走畢業(yè)班就被派到初二年級某班擔(dān)任班主任的經(jīng)歷。不過，不管我是以何種形式帶班的，都不會(huì)給班級里的任何學(xué)生以特殊的注意，因?yàn)閷ξ叶?，不管學(xué)生有何種“過去”，當(dāng)他們遇到我這個(gè)班主任后，就站在了全新的起跑線上，只需看向未來，不必拘泥過去。

不可否認(rèn)的是學(xué)生之間存在著差異，但是對我而言，這些差異并不是評判他們是“好學(xué)生”還是“壞學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)。在新班級里，他們都將是好學(xué)生，都會(huì)有好的表現(xiàn)，并且養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

但是，小紀(jì)同學(xué)卻是個(gè)“例外”，他不但馬上引起了我的注意，還讓我著實(shí)費(fèi)了一番腦筋。在半途接手小紀(jì)所在的班級時(shí)，我的同事小石對我說：“華老師，聽說您這學(xué)期要帶小紀(jì)那個(gè)班？”

我答道：“是呀，有什么問題嗎？”“那您可有的忙了……”小石意味深長地對我說?！笆裁匆馑?？”我被她說得有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦。

于是，小石老師將小紀(jì)同學(xué)的“過去”告訴了我：小紀(jì)同學(xué)在初一的時(shí)候就是個(gè)油鹽不進(jìn)、軟硬不吃的“混世魔王”，不僅上課不認(rèn)真聽講，下課也是打架闖禍被請家長的“慣犯”。他原來的班主任想了很多辦法要幫他改正缺點(diǎn)，但是收效甚微，最后不得不辭去了班主任的職務(wù)。

看來，面對這個(gè)“超強(qiáng)對手”，我得好好準(zhǔn)備，爭取“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

我決定先看看他的學(xué)籍卡，了解一下他的家庭情況。通過檔案記錄，我了解到小紀(jì)同學(xué)的媽媽是附近一所小學(xué)的老師，他的爸爸還是這所學(xué)校的校長?？磥?，小紀(jì)同學(xué)的家庭環(huán)境很好，但為什么他會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？

胡思亂想也解決不了問題，我決定打破常規(guī)做法，采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”，先從小紀(jì)同學(xué)的小學(xué)階段下手，看看他在小學(xué)是什么樣子的！正好下午沒課，我和學(xué)校告了假，根據(jù)學(xué)籍卡上的信息，來到了小紀(jì)以前就讀的小學(xué)。

在說明了來意之后，我見到了小紀(jì)的小學(xué)老師，跟她聊過后，我才知道小紀(jì)同學(xué)在小學(xué)階段也很“有名”……小學(xué)六年，他幾乎把所有調(diào)皮搗蛋的事情都做了，學(xué)習(xí)成績也是一塌糊涂，畢業(yè)考試時(shí)還考了個(gè)全年級倒數(shù)第一！不過，這位老師還說，其實(shí)小紀(jì)同學(xué)很聰明，可能因?yàn)樗母改笇λ钠谕螅芙烫珖?yán)，所以讓他對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，因此，他的心思才沒有放在學(xué)習(xí)上，還帶頭調(diào)皮搗蛋，讓人頭疼。

看來，對于小紀(jì)這樣的學(xué)生，用說教的方式進(jìn)行教育是肯定行不通的，我得抓住時(shí)機(jī)，投其所“好”，解開他的心結(jié)，再進(jìn)行教育。

沒想到，這樣的機(jī)會(huì)很快就來了！以前，我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，總能用余光看到小紀(jì)同學(xué)認(rèn)真聽講的樣子，但是當(dāng)我對他投來關(guān)注的目光時(shí)，他又馬上裝作懶得聽講，不屑于學(xué)習(xí)。

并且我在講解數(shù)學(xué)題目、進(jìn)行啟發(fā)式提問時(shí)，小紀(jì)同學(xué)總是馬上舉手，但當(dāng)我想要點(diǎn)他起來的時(shí)候，他卻迅速地把手放下了。有時(shí)，我在講解比較難的題目時(shí)，大家都會(huì)面露難色不知如何解題，但小紀(jì)同學(xué)眼中有光，仿佛在告訴我，他與其他人不同，知道怎樣破解這道難題。而我要點(diǎn)他起來時(shí)，相同的情況又會(huì)出現(xiàn)，小紀(jì)同學(xué)以極快的速度舉手，再以極快的速度將手放下。

小紀(jì)同學(xué)到底是怎么想的呢？

這兩天，學(xué)校通知我，讓我從下周開始組建一個(gè)由二十個(gè)學(xué)生組成的數(shù)學(xué)興趣班，然后利用每天下午第三節(jié)課以后至放學(xué)之前的這段時(shí)間對組員進(jìn)行集中訓(xùn)練，任課教師由我來兼任。至于興趣班由哪二十個(gè)學(xué)生組成，也由我來決定。這件事給我了靈感，為何不用數(shù)學(xué)興趣班來探一探小紀(jì)同學(xué)的真實(shí)想法呢？

于是，我向?qū)W校建議：整個(gè)初二年級有十個(gè)班級，每個(gè)班級可先推薦一人，剩下的十個(gè)名額，可以在集訓(xùn)后通過選拔，由班級推薦產(chǎn)生。學(xué)校同意了我的建議。

當(dāng)我在教室里，向全班同學(xué)宣布學(xué)校準(zhǔn)備成立數(shù)學(xué)興趣班的決定時(shí)，班級里的大部分學(xué)生都十分感興趣，有的還暗下決心，務(wù)必將進(jìn)班名額“拿下”。唯獨(dú)小紀(jì)同學(xué)，明明眼睛里閃爍著想要參加興趣班的光芒，卻又低下了頭，將這一點(diǎn)光隱藏了起來。

不久，數(shù)學(xué)興趣班開始集訓(xùn)了。從上課的第一天起，我就發(fā)現(xiàn)小紀(jì)同學(xué)在興趣班教室的窗戶外面偷聽我講課。但是我一直假裝沒有發(fā)現(xiàn)他，這樣的狀況持續(xù)了兩個(gè)星期。

這一天，數(shù)學(xué)興趣班的集訓(xùn)又開始了，我特意找了一道比較難的數(shù)學(xué)題，對講臺(tái)下的學(xué)生說：“這道題哪位同學(xué)能解答？請到黑板這里，將解答的過程寫下來?！?/p>

班上的學(xué)生在紙上寫寫畫畫，思考多時(shí)，但仍然沒有人舉手解答問題。于是，我故意對著窗外的方向，大聲說：“哪位同學(xué)會(huì)解答這道數(shù)學(xué)題，請你到講臺(tái)前來！”

不出所料，一個(gè)聲音從窗口傳來：“我會(huì)！”是小紀(jì)同學(xué)。說完，他大步流星地走進(jìn)了教室，來到講臺(tái)前，拿起粉筆在黑板上把這道題的正確解題過程寫了出來。在寫完轉(zhuǎn)身面向我的那一剎那，我?guī)ь^鼓起了掌。

之后，小紀(jì)同學(xué)如愿進(jìn)入了數(shù)學(xué)興趣班，同時(shí)他也放下了心結(jié)，改正了自己以前的不良行為和習(xí)慣。兩年后，他考上了重點(diǎn)高中……

案例反思

在本案例中，講述了小紀(jì)同學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在案例中，班主任老師敏銳地感受到了小紀(jì)同學(xué)的內(nèi)心想法，抓住了轉(zhuǎn)變他不良行為習(xí)慣的契機(jī)，幫助他解開了心結(jié)，就此改變了人生的發(fā)展方向。這個(gè)案例給我們的班級管理工作帶來這樣一些啟示：

首先，教育學(xué)生要堅(jiān)持不懈。作為班主任老師，總會(huì)在職業(yè)生涯中遇到像小紀(jì)同學(xué)這樣調(diào)皮搗蛋，怙頑不悛的學(xué)生。有的班主任老師可能會(huì)把時(shí)間和精力放在與這樣的學(xué)生“較勁”上面，最終落得個(gè)“兩敗俱傷”的結(jié)果。這樣非但起到不了轉(zhuǎn)變學(xué)生行為習(xí)慣的作用，甚至還會(huì)加劇他的逆反心理，起到相反的教育效果。因此，在案例中，班主任老師并沒有與小紀(jì)同學(xué)“正面沖突”，而是在充分調(diào)查小紀(jì)同學(xué)的家庭、學(xué)習(xí)和心理情況后，為他準(zhǔn)備了一塊合適他生長的“土壤”，然后堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)、呵護(hù)他，最終取得了好的結(jié)果。

其次，轉(zhuǎn)化學(xué)生要抓住時(shí)機(jī)。對于班主任老師來說，學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們彼此必然存在差異，很難用一種方法或手段去管理、教育所有的學(xué)生，因此班主任老師一定要會(huì)抓住最佳時(shí)機(jī)，開展教育。

最后，班主任老師在管理班級時(shí)要懂得“靜待花開”。學(xué)生就好比是花園里的花兒一樣，有其自然生長的規(guī)律。作為園丁，不能“不講道理”地強(qiáng)迫花兒要什么時(shí)候長，要長得多高，而是要遵循自然的規(guī)律給每株花兒適時(shí)適當(dāng)澆水施肥，悉心呵護(hù)，之后，再靜等花兒綻放的時(shí)刻即可，班級管理工作也是如此。