王文博

摘 要：美術(shù)教學(xué)是高中教育教學(xué)中的重要科目。教師在美術(shù)教學(xué)過程中要掌握高中生的知識水平和個(gè)性特點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)具有一定的號召力，能夠通過美術(shù)知識的傳授帶給學(xué)生心靈的美好體驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)要注重教學(xué)過程，從而成為培養(yǎng)學(xué)生成長的重要途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù);高中;實(shí)踐

在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建生動的美術(shù)課堂，采用多元化的教學(xué)策略，強(qiáng)化師生之間的溝通與交流，讓學(xué)生主動投入到高中美術(shù)課堂的教學(xué)過程中。只有這樣，才能真正達(dá)到提升高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的目的。其實(shí)美術(shù)教育在高中階段的作用已不僅僅是教學(xué)生多認(rèn)識幾幅名畫，多繪幾筆涂鴉而已，更多的是通過美術(shù)教育教學(xué)活動，讓學(xué)生看得更多、聽得更多、想的更多，開拓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

一、根據(jù)學(xué)科特征選擇教學(xué)方法策略

把握學(xué)科特征，選擇教學(xué)方法，一方面要防止過分地強(qiáng)調(diào)美術(shù)的學(xué)科特征，如大量地使用美術(shù)專業(yè)名詞、術(shù)語，或直接套用教材句章，將學(xué)生本來以為生動有趣的美術(shù)欣賞課上成學(xué)術(shù)課。雖然對美術(shù)語言闡述的科學(xué)、準(zhǔn)確。但教師照搬教材句章，學(xué)生會感到枯燥乏味。我曾在教學(xué)中用下圖闡述法，結(jié)果使學(xué)生一目了然，生動形象地了解美術(shù)語言的特點(diǎn)。要把握學(xué)科特征，選擇教學(xué)方法，教師還應(yīng)該準(zhǔn)確把握高中美術(shù)欣賞課的目標(biāo)，注重美術(shù)和其他文類學(xué)科的聯(lián)系研究，從文化的角度了解美術(shù)與其他學(xué)科的共性，從學(xué)生熟悉的或以形成的知識經(jīng)驗(yàn)切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思路潛移默化地進(jìn)入欣賞課的學(xué)科知識中來。

二、改變傳統(tǒng)的油畫欣賞課教學(xué)模式

想要提升油畫作品欣賞教學(xué)效果，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生在作品欣賞課中的主體地位，讓學(xué)生自己學(xué)會欣賞，但是這種欣賞能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也不是依靠學(xué)生提供大批量的油畫作品就能夠培養(yǎng)出的，而是在長期正確的欣賞過程中潛移默化的培養(yǎng)而來的。所以中學(xué)教師在講授油畫作品欣賞課時(shí)不能教學(xué)生只是單純的從油畫畫面來進(jìn)行理解，還應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深層次的分析和理解。此外，高中教師在課堂中還應(yīng)該注重師生之間的平等地位和相互交流的融合，要充分的尊重學(xué)生在作品欣賞課上的主體地位，結(jié)合學(xué)生的興趣從實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。唯有這樣，學(xué)生們才能在老師的啟發(fā)和指引下有效提升油畫素養(yǎng)和樹立正確的藝術(shù)審美觀。

三、教師適時(shí)有效的點(diǎn)撥是創(chuàng)新、實(shí)踐的關(guān)鍵

在這個(gè)過程中，我們要盡量的去感受學(xué)生，了解學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，高中之前的受教育的程度也不盡相同，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的理解能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力都參差不齊。在這種情況下，我們更要了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，把握他們的思維動向，并且加以正確引導(dǎo)，這在農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事美術(shù)教育的過程中顯得尤為重要。很多學(xué)生因?yàn)榧彝l件的原因沒有辦法接觸很多的新鮮事物來激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，不像很多大城市的學(xué)生，每天都會接收到來自世界各個(gè)領(lǐng)域的信息，即便不接手一般系統(tǒng)的美術(shù)教育，也能對美產(chǎn)生一定的認(rèn)識?，F(xiàn)階段的高中生還不具備將有用的知識從一堆繁雜的信息當(dāng)中提煉出來的能力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息是相對虛擬的，是很不直觀的。打個(gè)比方，我曾經(jīng)在去龍門石窟之前在網(wǎng)上看了很多的照片，但照片就是照片，它能傳達(dá)一個(gè)物體的型，卻傳達(dá)不了物體的神。我在龍門石窟所受到的震撼也是網(wǎng)上那些照片所給予不了的。蒙娜麗莎的照片人人都看過，但為什么每年還是會有幾百萬人跑到盧浮宮去一睹其真身，雖然盧浮宮展示的只是一幅仿品，但一樣能給人以極大的震懾感。所以，我們要盡可能的豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，即便不能讓這種地域?qū)е碌牟罹嘞?，也要盡量的縮小這種差距。不僅僅要向?qū)W生展示藝術(shù)作品，更要向?qū)W生傳達(dá)一種感受，讓知識變得更立體，更能夠打動人。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以適應(yīng)社會的需要

在教學(xué)過程中，應(yīng)大膽地改革傳統(tǒng)的美術(shù)教育方法，根據(jù)本地的實(shí)際情況，安排和選擇教學(xué)內(nèi)容特別是要加強(qiáng)創(chuàng)新教材的編寫，結(jié)合本地的實(shí)際情況，應(yīng)有條理，有層次充實(shí)和擴(kuò)大美術(shù)知識的結(jié)構(gòu)面，合理安排進(jìn)度的同時(shí)，找準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取直觀參與的教學(xué)方式。例如;在繪畫課教學(xué)中，“明暗景物寫生?！笔紫让鞔_重點(diǎn)是明暗關(guān)系，所謂的“三大面”是指物體在光線的照射下，所產(chǎn)生的明暗層次，及色彩的關(guān)系變化，而難點(diǎn)，物體在不同光源，不同環(huán)境形成不同的變化表現(xiàn)，即強(qiáng)弱光線的不同表現(xiàn)，如果單靠理論灌輸，效果只能是部分同學(xué)所理解而且記憶也不可能長久，相反地教師采用學(xué)生直觀參與的方式，利用石膏模具如六面體、柱體、椎體等在課堂上讓學(xué)生自己觀察，自己比較，自己鑒別不同形體不同光源的變化關(guān)系，這樣既掌握重點(diǎn)又突破難點(diǎn)，教師在歸納的過程中就能讓學(xué)生很自然地掌握“明暗靜物寫生”的表現(xiàn)關(guān)系，使學(xué)生在習(xí)作中練有所依，做有所知，用有所居，終身受益。

總之，作為教師要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)科魅力，啟迪學(xué)生的美術(shù)思維，培養(yǎng)對不同文化的認(rèn)同、理解和判斷能力，構(gòu)建良好的、美好的審美心理，激發(fā)和維持學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生和老師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋中，共同感受、探討和欣賞。我相信美術(shù)欣賞的課程將倍受學(xué)生的重視和喜歡。