金雅潔

摘 要：在線上教學(xué)普遍開(kāi)展的特殊時(shí)期，如何克服線上教學(xué)的缺陷，利用其優(yōu)勢(shì)，提升課堂效率，是一線教師共同探索的問(wèn)題。通過(guò)分析線上教育的優(yōu)勢(shì)和缺陷，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐提出相對(duì)應(yīng)的措施彌補(bǔ)不足之處，同時(shí)利用優(yōu)勢(shì)，提高線上教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);課堂效率;教學(xué)活動(dòng);信息強(qiáng)化

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，加速了線上教育的普及，很多教師為了順應(yīng)教育新形勢(shì)的變化成為“主播”。線上教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但與線下教學(xué)相比也有其缺陷，如教師的現(xiàn)場(chǎng)管理弱化;學(xué)生信息接收低效;教學(xué)活動(dòng)受制約。在線上教學(xué)中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高課堂效率是我們需要研究解決的問(wèn)題。本文將結(jié)合PEP五下Unit 2 Lets learn部分的教學(xué)實(shí)踐，探討如何有效開(kāi)展線上詞匯教學(xué)。

一、線上教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)

線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于打破時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)不再局限于一個(gè)固定的地點(diǎn)和時(shí)間。而且課程資源可長(zhǎng)久保留，課后學(xué)生可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。此外，教師可以通過(guò)教學(xué)數(shù)據(jù)較全面地了解學(xué)生的上課狀態(tài)。

同時(shí)，線上教學(xué)也存在諸多不足制約教學(xué)效率。首先，線上教學(xué)的教學(xué)環(huán)境弱化，教師的教學(xué)管理減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)極大程度上依賴學(xué)生的自覺(jué)性。其次，在線教學(xué)的方式?jīng)Q定其信息強(qiáng)度在傳遞中遞減。若學(xué)生自律性較弱，教師的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有引起學(xué)生注意，未能激發(fā)其興趣，那么學(xué)生接受的信息就極大減少，最終通過(guò)線上教學(xué)學(xué)習(xí)到的知識(shí)就非常有限。最后，線上教學(xué)的形式使許多教學(xué)活動(dòng)組織困難，許多互動(dòng)性活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。缺乏互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、有針對(duì)性地彌補(bǔ)線上教學(xué)的內(nèi)在不足，提高教學(xué)效率

1.教師出鏡，強(qiáng)化課堂情境

教師的形象和課件同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，增強(qiáng)真實(shí)課堂效果。對(duì)教師而言，更真實(shí)的課堂情境，在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)管理，而且對(duì)于詞匯教學(xué)，能更方便地對(duì)某些單詞的發(fā)音進(jìn)行示范。對(duì)學(xué)生而言，教師出鏡有更真切的上課感受，也更能夠約束自己。

目前我校采用的線上教學(xué)平臺(tái)為“釘釘”。釘釘直播教學(xué)中，大多數(shù)教師采用屏幕分享模式，屏幕分享中有“露臉”選項(xiàng)，建議上課時(shí)開(kāi)啟，或者時(shí)不時(shí)開(kāi)啟，給學(xué)生“驚喜”。

2.利用聲音圖像，增強(qiáng)信息輸入

由于信息在傳播中強(qiáng)度減弱，因此在線教學(xué)需要增加信息輸入，可從教師和教學(xué)內(nèi)容兩方面入手。教師可通過(guò)增加語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，豐富面部表情的方式強(qiáng)化信息。如在教授四季單詞時(shí)，教師可以運(yùn)用聲音加深學(xué)生對(duì)四個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)：winter可加上打寒顫的聲音，讓學(xué)生體會(huì)到Winter is cold。此外，教師的語(yǔ)調(diào)和表情的變化應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)夸張語(yǔ)調(diào)和表情，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使其更專注地聽(tīng)講，提高課堂效率。

增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的輸入要通過(guò)靈活運(yùn)用視頻和音頻，增強(qiáng)課件視覺(jué)效果等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。聲音和圖像將詞匯變得生動(dòng)形象，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其保持注意力。如在本案例中，在上課前兩分鐘教師開(kāi)始播放關(guān)于四季的英語(yǔ)歌曲，除了可以組織教學(xué)外，還能用視頻進(jìn)行滲透，為本節(jié)課學(xué)習(xí)四季有關(guān)詞組做準(zhǔn)備。在操練環(huán)節(jié)，可以利用四季的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)音，猜測(cè)季節(jié)，進(jìn)而進(jìn)行表達(dá)。

3.有效遷移線下活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

有效遷移線上的教學(xué)活動(dòng)通常具有兩個(gè)特點(diǎn)：操作簡(jiǎn)單靈活，具有游戲性。簡(jiǎn)單靈活的活動(dòng)往往受場(chǎng)地因素制約小，游戲化的活動(dòng)則能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，更積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，獲得知識(shí)。

閃卡（flashcards）是一個(gè)線下操作便捷，且容易遷移到線上的活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)完四季及相關(guān)活動(dòng)的詞組后，教師可以手拿卡片，卡片一面寫(xiě)有單詞或詞組，另一面畫(huà)有相應(yīng)的圖片。教師快速閃現(xiàn)卡片，讓學(xué)生猜測(cè)是什么單詞或詞組。學(xué)生可以通過(guò)發(fā)送語(yǔ)音或者打字的方式進(jìn)行搶答，增加游戲趣味性。教師也可以對(duì)描述活動(dòng)的圖片進(jìn)行部分遮擋，利用信息差激發(fā)學(xué)生好奇心，對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，嘗試進(jìn)行表達(dá)。若條件限制，教師無(wú)法出鏡，也可將閃卡活動(dòng)在課件上進(jìn)行操作。隨著線上教學(xué)的深入，其易操作，有趣味性的優(yōu)勢(shì)，將促進(jìn)更多的線下教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效遷移，增強(qiáng)線上教學(xué)的互動(dòng)性。

三、合理利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，錦上添花

1.充分利用微課鞏固強(qiáng)化

線上教學(xué)打破了時(shí)間的限制，教學(xué)資源可以長(zhǎng)久保留，學(xué)生可根據(jù)自己的需要進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)。相較于回看整節(jié)課的教學(xué)視頻，微課的重點(diǎn)更突出、更高效。因此，講解重難點(diǎn)的微課可以作為線上直播教學(xué)的補(bǔ)充，起到及時(shí)鞏固強(qiáng)化的作用。

關(guān)于四季及相關(guān)活動(dòng)的詞匯的微課，包括整體詞匯呈現(xiàn)鞏固;對(duì)個(gè)別單詞發(fā)音的糾正，如autumn;講解某些單詞的意思，如pick;以及詞組應(yīng)用，運(yùn)用單元目標(biāo)句型造句;設(shè)置思考題讓學(xué)生嘗試表達(dá)等。學(xué)生在上完課后，通過(guò)微課對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。

2.合理運(yùn)用線上工具，做好實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師和學(xué)生都有重要意義?！搬斸敗敝辈ソ虒W(xué)的互動(dòng)有連麥和互動(dòng)面板兩種方式。從課堂效率角度講，建議以互動(dòng)面板為主。在教學(xué)過(guò)程中，教師用電腦進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)手機(jī)即時(shí)查看、播放學(xué)生的語(yǔ)音，予以反饋。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師也應(yīng)充分利用互動(dòng)面板，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（他們這節(jié)課學(xué)到了什么;有什么不懂的）。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的反饋，我得知學(xué)生對(duì)季節(jié)單詞掌握得不錯(cuò);部分學(xué)生對(duì)回答Which season do you like best？仍然生疏，有困惑。通過(guò)學(xué)生的反饋，我知道了下節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)落在何處。這樣實(shí)時(shí)的反饋能夠非常有效地改進(jìn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

線上教學(xué)利弊皆有，教師應(yīng)該通過(guò)自身形象出鏡強(qiáng)化課堂情境，以聲音圖像強(qiáng)化信息輸入，篩選教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行有效遷移，以此來(lái)克服線上教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師可以充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微課形式及時(shí)鞏固，合理運(yùn)用互動(dòng)工具評(píng)價(jià)反饋，使線上教學(xué)錦上添花。

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