徐曉偉

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是最為重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，離不開對(duì)生活的觀察和實(shí)踐。圍繞如何有效應(yīng)用習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)，講述提高學(xué)生的寫作能力和豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷對(duì)寫作的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);習(xí)作體驗(yàn)

目前，習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)獲得了越來越多老師的關(guān)注，很多老師積極運(yùn)用習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)于如何從根本上提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，需要進(jìn)行以下幾方面的探討。

一、體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)

寫作來源于生活，豐富的生活經(jīng)歷可以給學(xué)生的寫作帶來很多新鮮的素材。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要格外重視學(xué)生的生活經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，感受生活。老師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地參與到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生自己在感受生活的同時(shí)記錄生活。比如，細(xì)心的學(xué)生會(huì)積極觀察生活中的一些變化，比如，某位同學(xué)的心情突然不好，學(xué)校里的建筑發(fā)生了變化等這些不容易被人發(fā)現(xiàn)的事，讓學(xué)生自己切身體驗(yàn)生活中的種種。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不斷地發(fā)現(xiàn)更多新鮮有趣的事物，然后將這些事物記在自己的日記本上，為日后的作文積累素材。在學(xué)生認(rèn)真觀察世界之后，很多美妙的畫面就會(huì)印在學(xué)生的腦海中，學(xué)生在寫作時(shí)便會(huì)順利地運(yùn)用到其中去。校園生活是豐富多彩的，在學(xué)校里總是會(huì)有很多好玩的、有趣的事情發(fā)生，有些事情很細(xì)小，并且微不足道，需要學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)，才能積累更多的寫作素材。對(duì)教師來講，正確地引導(dǎo)學(xué)生是必要的，學(xué)生只有積累了一定的寫作素材，才不會(huì)在寫作時(shí)毫無頭緒。比如，有的學(xué)生不懂得節(jié)約用水，隨意浪費(fèi)水資源，作為教師對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)和教育有時(shí)候并不能起太大作用。最好的辦法是讓學(xué)生自己經(jīng)歷一段時(shí)間停水的生活，或是帶學(xué)生參加節(jié)約用水的活動(dòng)，這樣可以有效地讓學(xué)生懂得水資源的重要性，隨后讓學(xué)生把自己的親身感受通過文字的形式寫出來，讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)。[1]

二、體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)興趣

學(xué)生有了興趣，才會(huì)更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生把寫作當(dāng)成一件樂趣，并樂在其中時(shí)，那么學(xué)生寫出來的文章就會(huì)越來越好。在學(xué)生寫作時(shí)，高漲的情緒和充足的表達(dá)欲望會(huì)使學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的文章。很顯然，學(xué)生的寫作興趣是寫作成功的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高起著無比重要的作用。[2]想要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，體驗(yàn)生活過后，學(xué)生的靈感會(huì)來得更快，這為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校召開各種比賽和活動(dòng)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參加，無論是參與者還是觀看者，都會(huì)通過活動(dòng)內(nèi)容和現(xiàn)場發(fā)生的狀況來體驗(yàn)生活。讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)場的情景，并及時(shí)地記錄下來，這樣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)更加熟悉，也有助于提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。

同時(shí)，老師也要學(xué)會(huì)通過創(chuàng)造環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比如在寫《我最愛的人》時(shí)，很多學(xué)生會(huì)寫我最愛的人是誰，我最愛的人長什么樣，往往在這里便不知道接下去該寫些什么。教師在這時(shí)便要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生可以回想一下你最愛的人對(duì)你做過什么，他為什么是你最愛的人等引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散的問題，讓學(xué)生有更多的寫作思路，喚起學(xué)生頭腦中的回憶、生活中的點(diǎn)滴，這樣能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)寫作熱情。

三、體驗(yàn)閱讀，提升能力

大量的閱讀有利于提高寫作能力。閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，給寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在授課過程中，要把教材內(nèi)容和學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合，通過閱讀和寫作，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中學(xué)會(huì)借鑒好詞好句和經(jīng)典語錄，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改造，從而豐富學(xué)生的寫作素材，為學(xué)生提供大量的寫作源泉。在語文教材中有大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，老師在課上要引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些經(jīng)典段落，學(xué)習(xí)其中的寫作方式，經(jīng)過長期積累，學(xué)生的寫作能力便會(huì)在一定程度上得到質(zhì)的提高。以部編版小學(xué)語文教材中的課文《在天晴了的時(shí)候》為例，本文生動(dòng)地描寫了雨過天晴的景色，勾畫出一幅富有詩意的自然風(fēng)光圖。教師可以在講述課文的過程中讓學(xué)生先流利地、有感情地朗讀課文，通過朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所飽含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，體驗(yàn)作者雨后走小徑的獨(dú)特感受，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)，比如詩中運(yùn)用的擬人手法、詩的寫作結(jié)構(gòu)等。這樣既能夠提高學(xué)生的寫作能力，又有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。[3]

總而言之，習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它可以使學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)激發(fā)寫作興趣，開闊眼界。學(xué)生在親身感受后，可以真實(shí)地把心中所想表達(dá)出來，寫出的文章更加真實(shí)。因此，各位教師在教學(xué)的同時(shí)，要懂得運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，有效地提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小龍.“教—學(xué)空間”促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)模式變革的實(shí)驗(yàn)研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2014.

[2]劉韻.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的問題與對(duì)策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2011.

[3]余楠.小學(xué)語文習(xí)作教材內(nèi)容與呈現(xiàn)方式的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2019.