甘肅省張掖市臨澤縣第二中學(xué) 高大虎

引言在傳統(tǒng)的思政教學(xué)課堂中，往往是“道德與法治”課教師講授、學(xué)生聽講這樣的模式，但是由于“道德與法治”課的知識內(nèi)容相對抽象、枯燥，經(jīng)常會在課堂上出現(xiàn)“教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的尷尬情況。對此，可以采用將時政知識引入課堂教學(xué)的方式來提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠充分掌握知識內(nèi)容并強化應(yīng)用能力。

一、初中思政教學(xué)過程中引用時政知識的意義

素質(zhì)教育背景下，初中思政教學(xué)過程中需要加強對學(xué)生進(jìn)行法治、思想政治、思想品德教育，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。要做到這一點，就需要結(jié)合學(xué)生實際情況，進(jìn)行更有針對性的、能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。在這樣的要求下，在初中思想政治教學(xué)過程中引入時政知識，是一種具有鮮明特征的教學(xué)方法。但是，如何將時政知識內(nèi)容和傳統(tǒng)思政教學(xué)方法有機結(jié)合，是初中思政教學(xué)工作的一個難點。時政知識講什么、講多少、如何講都是教師需要拿捏、把握的，同時還要結(jié)合學(xué)生實際情況，辯證思考，綜合運用時政知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)中引用的時政知識內(nèi)容可以與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠感受到思想政治教學(xué)內(nèi)容和自身的生活是息息相關(guān)的，進(jìn)而激發(fā)他們的主觀能動性，并對其中的理論知識形成更好更深的理解。但是，這種方式并非“萬能”，針對不同年齡段的學(xué)生，相同的時政知識會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，因此需要教師做好課前調(diào)查研究，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題和能夠接受的范圍來對時政知識進(jìn)行篩選，保障時政知識應(yīng)用在教學(xué)過程中具有有效性。

二、確保時政知識應(yīng)用具有有效性

時政知識的應(yīng)用，必須要確保其具有有效性，能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。因此，要做到時政知識與學(xué)生在時間、空間上的“親近”。當(dāng)代，社會不斷進(jìn)步，人們的思想愈加開放，在這樣的背景下，時政知識也表現(xiàn)出了豐富多彩的特征，有著鮮明的時代感。因此，將時政知識融入初中思政教學(xué)時，需要結(jié)合社會熱點、新聞的內(nèi)容和性質(zhì)，再聯(lián)系教學(xué)知識點和學(xué)生可以接受的知識程度來進(jìn)行有針對性的篩查和選擇。

在教學(xué)過程中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r政知識十分重要，例如：在“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”（《道德與法治》八年級上冊第一單元第二課）一課的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合“合理利用網(wǎng)絡(luò)”的知識點，引入“5G產(chǎn)業(yè)鏈主要環(huán)節(jié)基本達(dá)到商用水平”等新聞引入教學(xué)。這樣的材料相對新鮮，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得也比較緊密。教師可以以“5G與我們漸行漸近”這一話題展開教學(xué)，在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探討如何合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取新知、促進(jìn)溝通、完善自我，如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)。必要時也可以舉出反例，讓學(xué)生看到?jīng)]有合理使用網(wǎng)絡(luò)會產(chǎn)生的不良后果，激發(fā)學(xué)生對話題內(nèi)容的興趣，進(jìn)而高效率地展開后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。在個人權(quán)益相關(guān)課程的教學(xué)中，可以加入與《未成年人保護(hù)法》相關(guān)的時政知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識的同時，明白國家在保護(hù)他們個人權(quán)益上所做的努力與堅持（比如國家依法保護(hù)未成年人的個人隱私）。這樣的時政知識應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性；同時，繁復(fù)枯燥的理論知識也可以變得生動有趣，讓學(xué)生不再對“道德與法治”課有畏難心理。

使用更加貼近學(xué)生生活的時政知識材料來結(jié)合教材，進(jìn)而開展教學(xué)活動，可以讓知識變得生動、鮮活，更容易被學(xué)生接受，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。要做到這一點，需要教師具備敏銳的觀察力，對社會熱點、時事新聞保持敏感，并根據(jù)實際內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)行靈活有效的教學(xué)。

三、時政知識在初中思政教學(xué)中的綜合應(yīng)用

（一）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

時政知識應(yīng)怎樣應(yīng)用在初中思政教學(xué)的過程中呢？首先要明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)，讓知識點能夠和時政知識進(jìn)行有機的結(jié)合。在講解財產(chǎn)權(quán)（《道德與法治》八年級下冊第三課“公民權(quán)利”）相關(guān)知識時，可以結(jié)合《2020年7月，我國南方多地遭遇因強降雨引發(fā)的內(nèi)澇、山洪等災(zāi)害》的新聞引入“私有財產(chǎn)權(quán)”和“財產(chǎn)所有權(quán)”的概念來解釋公民財產(chǎn)權(quán)受到自然災(zāi)害破壞時的法律適用情況。因為財產(chǎn)權(quán)當(dāng)中的處分權(quán)是?？贾R點，在引用新聞進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，增加授課內(nèi)容，如進(jìn)行課堂提問：“面對災(zāi)情，學(xué)校組織師生進(jìn)行捐款，那么師生捐款的這一行為屬于公民行使財產(chǎn)權(quán)的哪一項權(quán)利呢？”（答案為處分權(quán)。）這樣的教學(xué)過程，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，還能讓相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，使得學(xué)生可以更加深入地理解知識內(nèi)涵，為后續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。

要做好這樣的教學(xué)，首先需要教師轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，主動尋找時政知識和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，促使他們發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而有效地提升其學(xué)習(xí)、分析能力和對知識的運用能力，找到解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的實際問題的方法。

（二）結(jié)合學(xué)生愛好，將時政知識貫穿到教學(xué)全過程

在初中思政教學(xué)中引入時政知識可以通過多種形式表現(xiàn)。

1.“新聞報道”

新聞報道的特點是真實、及時、重要，因此可以作為初中“道德與法治”課的時政知識引用內(nèi)容。引入新聞報道時，“道德與法治”課教師可自行或者讓學(xué)生對國內(nèi)外發(fā)生的時事新聞進(jìn)行篩選，并且進(jìn)行分類、整理。在課堂教學(xué)時，教師可指定幾名學(xué)生向其他學(xué)生報道這些新聞，其他學(xué)生可針對新聞內(nèi)容進(jìn)行補充。之后，教師可結(jié)合課程的知識點對新聞進(jìn)行分析與評論。

在課堂中引入“新聞報道”的方式，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)的進(jìn)度來擇期進(jìn)行。除了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，這種方式還有一個好處，即學(xué)生們?yōu)榱藴?zhǔn)備課堂上需要報道的新聞內(nèi)容，會在課余時間收集整理時政新聞，從而養(yǎng)成聽廣播、看報刊、查資料，關(guān)心國家大事的好習(xí)慣，這不僅對他們理解“道德與法治”課內(nèi)容有幫助，還能提高他們的收集、歸納、表達(dá)和分析信息的能力。

2. 學(xué)生自主分析

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對一些時政熱點進(jìn)行分析，再對他們的分析過程以及內(nèi)容進(jìn)行點評。這樣的上課方式對于傳統(tǒng)“道德與法治”課教學(xué)來說，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還具有很強的有效性、可操作性。時政熱點本身也是中考的常考重點內(nèi)容之一，教師在使用這種方式授課時，需盡量選擇在本年度發(fā)生的、意義較為重大的、和中考考點有一定關(guān)聯(lián)的熱點內(nèi)容，并結(jié)合這些內(nèi)容對學(xué)生開展有針對性的訓(xùn)練。這樣不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好“道德與法治”課內(nèi)容，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活的興趣，鍛煉其發(fā)散性思維和邏輯思維，提升運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

例如：在講解“科教興國戰(zhàn)略”（《道德與法治》九年級上冊第二課“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”）一課時，可以以我國的航空航天事業(yè)所取得的成就為例，講解中國載人航天技術(shù)的發(fā)展過程，突出中國人民在面對艱難險阻時所具備的艱苦奮斗精神，以及當(dāng)代青年所肩負(fù)的重要使命等。

結(jié)束語

將時政知識引入思想政治教學(xué)中有著重要的現(xiàn)實意義，初中“道德與法治”課教師需要轉(zhuǎn)變思想，大膽創(chuàng)新實踐，讓初中“道德與法治”課教學(xué)更科學(xué)、更完善，從而提高教學(xué)的有效性。除此之外，還要讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，在激發(fā)他們興趣的同時，提升教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。