方 敏， 李 芳

(1.徽商職業(yè)學(xué)院, 安徽 合肥 231201;2.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 安徽 合肥 230051)

一、ERP沙盤課程在會(huì)計(jì)專業(yè)運(yùn)用概述

(一)課程意義

企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤的目標(biāo)是利用有限的資源創(chuàng)造企業(yè)利潤最大化。從外延上看，是追求企業(yè)利潤，本質(zhì)是通過對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程的學(xué)習(xí)將企業(yè)資源進(jìn)行合理利用。

ERP企業(yè)管理沙盤是通過對抗的方式將會(huì)計(jì)類專業(yè)課程內(nèi)容融入到企業(yè)運(yùn)營中。課堂上學(xué)生融入角色扮演，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程和市場分析決策融為一體。這種課程教學(xué)最大的特點(diǎn)是“將企業(yè)搬進(jìn)校園”，以仿真企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營。通過一個(gè)學(xué)期的課程安排，學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營過程中會(huì)遇到各種典型問題，可以將學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容運(yùn)用在仿真企業(yè)運(yùn)營過程中?？梢愿行У貫樯鐣?huì)培養(yǎng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代下具有“四歷一本三商”(“四歷”指資歷、閱歷、經(jīng)歷、學(xué)歷；“一本”指資本，即人生長遠(yuǎn)規(guī)劃；“三商”指智商、情商、逆商)和“寬專多能”(“寬專多能”指知識(shí)寬、能力專，在團(tuán)隊(duì)合作中能夠上傳下達(dá)、橫向協(xié)同)的T型人才。

(二)課程安排

ERP企業(yè)管理沙盤一般會(huì)將學(xué)生分成多組，每組5～6人，分別擔(dān)任總經(jīng)理(CEO)、財(cái)務(wù)總監(jiān)(CFO)、市場總監(jiān)(CMO)、生產(chǎn)總監(jiān)(COO)和采購總監(jiān)(CPO)等。每組分別進(jìn)行虛擬時(shí)間段為六年的虛擬企業(yè)運(yùn)營。在這個(gè)訓(xùn)練中，每家企業(yè)從股東那里得到初始資金(資金數(shù)額由指導(dǎo)教師決定)，自己決定生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品。

相同行業(yè)的競爭，產(chǎn)品的不斷更新、迭代，市場的單一是在經(jīng)營過程中要面對的主要問題，公司要如何保持利潤正增長，如何合理運(yùn)用企業(yè)資金，是所有企業(yè)都需要面臨的重大挑戰(zhàn)。企業(yè)沙盤對抗實(shí)訓(xùn)涉及企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)資金管理、產(chǎn)品研發(fā)投入、固定資產(chǎn)投資、設(shè)備改造、生產(chǎn)指標(biāo)規(guī)劃、原材料訂購計(jì)劃、現(xiàn)金管理預(yù)測、市場與營銷、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析報(bào)表、團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作等多個(gè)方面的內(nèi)容[1]。

(三)課程開展

通過ERP企業(yè)管理沙盤對抗，學(xué)生要在虛擬的六年企業(yè)運(yùn)營過程中，通過對市場、資源及利潤等方面的分析與對抗企業(yè)進(jìn)行一番真正的商業(yè)較量。這種模擬對抗經(jīng)營有助于學(xué)生形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式，掌握如何運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)對企業(yè)運(yùn)營過程中各項(xiàng)資金進(jìn)行合理運(yùn)用，[2]通過這一模擬，學(xué)生對生產(chǎn)企業(yè)各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)都會(huì)有一定的理性及感性認(rèn)識(shí)，形成商業(yè)創(chuàng)新的思維模式。

ERP沙盤對抗可幫助學(xué)生站在財(cái)務(wù)決策的角度認(rèn)清企業(yè)運(yùn)營狀況，建立企業(yè)經(jīng)營的戰(zhàn)略思維，讓學(xué)生全方位了解企業(yè)的資金流、信息流、物流之間如何做到崗位協(xié)同；體驗(yàn)企業(yè)整體戰(zhàn)略計(jì)劃，了解企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)流程。這樣可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)，幫助學(xué)生站在財(cái)務(wù)管理人員的角度了解整個(gè)公司的運(yùn)營流程，提高宏觀思維能力和長遠(yuǎn)決策意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生樹立財(cái)務(wù)管理理念的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)可以有效地幫助學(xué)生從一線財(cái)務(wù)主管的角度認(rèn)識(shí)企業(yè)資源的有限性和企業(yè)一線生產(chǎn)研發(fā)等部門之間的緊密聯(lián)系，從而提升其資源、資金分配的能力，提高與下屬溝通的技巧；可以幫助學(xué)生站在企業(yè)員工的角度從市場、財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、工作流等相關(guān)方面深入理解企業(yè)資源運(yùn)營；使學(xué)生深刻體會(huì)ERP核心理念，體驗(yàn)數(shù)字化平臺(tái)下企業(yè)管理運(yùn)作流程；培養(yǎng)學(xué)生依靠客觀財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策的意識(shí)與技能；訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)字化時(shí)代的基本管理技能。

二、ERP企業(yè)管理沙盤課程在會(huì)計(jì)類專業(yè)課程中的價(jià)值分析

高校學(xué)生比較難接觸到企業(yè)運(yùn)營管理過程中的真實(shí)案例，初入社會(huì)的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)財(cái)務(wù)管理決策，而ERP企業(yè)管理沙盤課程解決了這一實(shí)質(zhì)問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到仿真模擬企業(yè)中，與真實(shí)企業(yè)環(huán)境緊密契合，讓學(xué)生快速勝任崗位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式、單一的課堂教學(xué)已經(jīng)很難激起職業(yè)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而ERP企業(yè)管理沙盤課程，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生深入虛擬的企業(yè)環(huán)境，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)與管理知識(shí)解決企業(yè)在真實(shí)場景運(yùn)營過程中所面臨的問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的資源管理邏輯、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。該課程在會(huì)計(jì)類課程中的運(yùn)用有如下價(jià)值。

(一)培養(yǎng)具有“四厲一本三商”和“寬專多能”的T型財(cái)務(wù)管理人才

在目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，如今產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展倒逼高校教育改革。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的教學(xué)需求。各經(jīng)管專業(yè)之間教學(xué)嚴(yán)重分割，各類專業(yè)課程又缺乏專創(chuàng)性改革，不能有效提升學(xué)生掌握企業(yè)所需的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)。ERP企業(yè)管理課程通過仿真的企業(yè)環(huán)境，有效幫助學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營，深入學(xué)習(xí)企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等多方面能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“四厲一本三商”和“寬專多能”的能力，為學(xué)生初入社會(huì)快速勝任職能崗位奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

(二)有利于推動(dòng)會(huì)計(jì)類課程教學(xué)發(fā)展

在教學(xué)過程中，通過對三表的填寫可以讓學(xué)生迅速掌握會(huì)計(jì)的六大要素；在經(jīng)營的過程中可以運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算，在運(yùn)營結(jié)束后，學(xué)生可以通過各小組的報(bào)表，運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表分析的知識(shí)點(diǎn)對資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算分析企業(yè)的四大能力：償債能力、盈利能力、營運(yùn)能力、發(fā)展能力。

隨著數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，必然倒逼教育改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)T型財(cái)務(wù)管理人才，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的探索，從而才能更有力地保障學(xué)生就業(yè)。接受該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生在知識(shí)和能力方面的提升都遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過ERP企業(yè)管理的課程，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中真實(shí)的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新課程教學(xué)有利于推動(dòng)會(huì)計(jì)類專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)。

三、ERP企業(yè)管理課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)

(一)梳理課程體系、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

從財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)來看，主要涉及課程有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理案例分析、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、ERP企業(yè)管理課程。ERP企業(yè)管理課程作為大一下學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)技能融入到實(shí)訓(xùn)課程中來，學(xué)生可以有效察覺出自己在專業(yè)知識(shí)上的不足，再通過大二深度專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)在ERP企業(yè)管理課程中所遇到的企業(yè)經(jīng)營中的問題，明確大二技能提升的目標(biāo)。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培育協(xié)作能力

在模擬企業(yè)經(jīng)營過程中，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)，到崗位分工，再到明確職責(zé)和創(chuàng)新思維開展企業(yè)運(yùn)營，都需要良好的合作能力和創(chuàng)新精神。

運(yùn)營企業(yè)不是單獨(dú)的個(gè)體可以完成的，要在虛擬社會(huì)環(huán)境中經(jīng)營好自己的企業(yè)需要5個(gè)不同的崗位決策各司其職，調(diào)控管理企業(yè)的各方面資源，并且需要具備創(chuàng)新的經(jīng)營思路才能在眾多企業(yè)中使自己的企業(yè)利潤最大化，才能更好地取得理想的成績。

(三)提升決策能力、提高管理水平

在仿真企業(yè)經(jīng)營中，不存在最優(yōu)的經(jīng)營方案。不同的商業(yè)環(huán)境，財(cái)務(wù)和企業(yè)管理決策必須要隨時(shí)調(diào)整。如何在現(xiàn)有的企業(yè)資源情況下，使企業(yè)獲得良性的經(jīng)營發(fā)展就需要經(jīng)營者們通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，調(diào)配資源，研究競爭對手，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，決定企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展策略。

四、改進(jìn)ERP企業(yè)管理課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(一)提高對ERP企業(yè)管理課程的認(rèn)知

近幾年多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了該課程，但會(huì)計(jì)專業(yè)教師對該課程的認(rèn)知度、重視程度不夠，不能將專業(yè)課程案例與仿真企業(yè)經(jīng)營相結(jié)合，僅僅是運(yùn)用平臺(tái)教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)營仿真企業(yè)。專業(yè)教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)課程與企業(yè)經(jīng)營相結(jié)合，創(chuàng)新ERP沙盤教學(xué)模式。

(二)重視ERP企業(yè)管理課程仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境

真實(shí)的虛擬社會(huì)環(huán)境必然會(huì)提高學(xué)生的參與性、積極性。大多數(shù)學(xué)校仍使用傳統(tǒng)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，無法構(gòu)造虛擬社會(huì)情境，教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)差別不大，這不利于提起學(xué)生深度參與企業(yè)模擬經(jīng)營的興趣。

(三)以賽促教

ERP企業(yè)資源管理技能競賽是為了更好地促進(jìn)經(jīng)管類課程的教學(xué)，不能因競賽而競賽。技能競賽能夠提升學(xué)生的課程參與度，但受眾面小，應(yīng)更好地利用省級技能競賽平臺(tái)，搭建市級、區(qū)域級、校級交流平臺(tái)，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)交流為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生財(cái)務(wù)管理交流圈。通過財(cái)務(wù)管理學(xué)生專業(yè)群建設(shè)，促進(jìn)課程教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，是舉辦競賽的重要意義。

(四)以賽促改

財(cái)務(wù)管理教師專業(yè)能力的提升是影響學(xué)生成績的重要因素之一。因此，教師以競賽為契機(jī)，利用企業(yè)管理課程說課大賽、建設(shè)ERP企業(yè)管理課程專業(yè)群、定期舉辦課程交流研討會(huì)、引入新穎案例等各種方法提升專業(yè)能力，將會(huì)更有利于促進(jìn)ERP企業(yè)管理課程的教學(xué)改革與發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，ERP企業(yè)管理沙盤融入會(huì)計(jì)專業(yè)課程的建設(shè)，以運(yùn)營仿真企業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，用小組對抗的方式使學(xué)生融入到企業(yè)角色扮演中，取代了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，通過仿真企業(yè)運(yùn)營實(shí)踐對抗培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測和決策能力。