楊朝清

近日，江西省吉安市一名女生在課堂上睡著，女教師看到后為她捏肩將其叫醒，隨后還教學(xué)生們做頸椎操防困。該教師稱青春期的學(xué)生比較敏感，直接點(diǎn)名擔(dān)心她接受不了。

（12月2日《浙江教育報(bào)》）

不少教師都遇到過學(xué)生在課堂上睡著的情形，而如何對(duì)待瞌睡的學(xué)生，考量著教師的教育智慧和教育情懷。通過捏肩將學(xué)生叫醒、教學(xué)生做頸椎操防困，在尊重學(xué)生的體面尊嚴(yán)和內(nèi)心感受的同時(shí)，也表現(xiàn)出了教師的善良與細(xì)致。這份“柔軟的力量”不僅能撫慰人心，也具有育人的功能。

學(xué)生在課堂上犯困，顯然是一種失范行為;教師據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)訓(xùn)與懲罰，其實(shí)也具有正當(dāng)性與合理性。在過去，一些教師習(xí)慣了用粗暴的方式，如通過形形色色的批評(píng)或體罰來懲戒學(xué)生。與之相比，這位教師的捏肩叫醒，不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的一種呵護(hù)和善待。“捏肩叫醒學(xué)生”折射出平等的師生關(guān)系，顯然是一種可喜的進(jìn)步，既達(dá)到了叫醒的目的、維護(hù)了課堂秩序，也充分保護(hù)了學(xué)生的自尊。

課堂上打瞌睡，顯然是由睡眠不足引起的。不論是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)業(yè)壓力過大，還是缺乏自律自制導(dǎo)致作息不規(guī)律，抑或因?yàn)榧彝ッ?、同學(xué)糾紛等原因影響了休息，學(xué)生在課堂上睡覺的背后，都可能有值得探究的深層次原因。不分青紅皂白、居高臨下地對(duì)打瞌睡的學(xué)生進(jìn)行規(guī)訓(xùn)與懲罰，可能會(huì)一時(shí)奏效，卻沒有從根本上解決問題，治標(biāo)不治本。反而是這種溫柔喚醒的力量能夠給他們以積極的、善意的提醒，更有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，管理好自己的作息時(shí)間。

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”教書育人不僅是一種知識(shí)和技能的傳授，也是一個(gè)塑造學(xué)生的品德修養(yǎng)、價(jià)值取向和精神品質(zhì)的過程。教師的言傳身教、春風(fēng)化雨，不僅影響了那個(gè)課堂上打瞌睡的女生，也感染了班里的其他學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們從教育中得到了愛與溫暖，他們的希望之燈才會(huì)更加明亮，也更有利于他們成長(zhǎng)為具備溫暖性格的人。

教育作為一種社會(huì)流動(dòng)的渠道，承載著無數(shù)個(gè)家庭厚重的期待，學(xué)生們也面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力。懂得體恤和諒解學(xué)生，用愛的教育去善待學(xué)生，用自己的將心比心去喚醒學(xué)生，用自己的柔軟與溫暖去呵護(hù)學(xué)生，遇到這樣的好教師，是學(xué)生的幸運(yùn)，也是學(xué)校的幸運(yùn)。