戴盈紅

【摘 要】 做好計算方面的教學工作，其主要的目的在于提升學生的數(shù)學計算能力，并為學生今后的學習提供強有力的支持。為此，教師在實際授課過程中，既要革新自身的思維理念，又要適當?shù)刎S富和擴充授課方法。通過對小學低年級數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀進行分析和研究，在一定程度上為小學低年級數(shù)學計算教學提供了一些可行的方式方法。

【關鍵詞】 小學;低年級數(shù)學;計算教學;具體方法

就目前的情況來看，絕大多數(shù)教師在授課過程中更多關注的是學生在課堂中對數(shù)學知識的掌握，很少針對學生的數(shù)學計算方面展開專項訓練，進而導致學生雖然學習了一定的數(shù)學知識，但是數(shù)學計算能力仍然較弱。

一、革新思維理念，著重啟蒙學生的數(shù)學計算意識

在當前小學低年級數(shù)學的授課過程中，過于強調學生對數(shù)學知識的學習，卻沒有考慮學生能否將所學的知識進行有效的應用，學生很難將課堂所學習的內容應用于計算當中。面對這種情況，教師應該革新自身的思維理念，著重在教學過程中加強對學生數(shù)學計算意識的啟蒙。

例如，在“1～5的認識和加減法”一課的教學當中，起初，教師可以給學生出示“2+3=？2+1=？”等習題，讓學生進行計算，并以此來引入本節(jié)課的教學。隨后，教師可以根據學生的計算情況，出示具體的情境圖，比如：小明有5塊糖果，他將其中的一塊分給了好朋友小紅，將另外的兩塊分給了小強，請問現(xiàn)在小明身上還剩多少塊糖果？讓學生根據圖意來列出具體的算式。最后，由教師引導學生根據所列出的算式來進行解答，得出小明身上還剩多少塊糖果。

二、擴充授課方法，著重調動學生數(shù)學計算的興致

游戲活動一直以來都備受小學生的歡迎，因此，在小學低年級數(shù)學計算教學當中為學生設計一些趣味游戲內容，有助于活躍課堂氛圍，調動學生進行數(shù)學計算的興致。

例如，在“6～10的認識和加減法”一課的教學中，為了調動學生進行數(shù)學計算的興致，教師可以根據教材內容設計一個“智者闖關”的趣味游戲活動。在本次游戲當中，可以選擇幾名學生作為守關的門將，并分別給這幾名學生每人5道有關6～10以內的加減法練習題，而其他學生則作為闖關的智者來闖關，闖關的學生每答對五道練習題即可進入下一關卡，答錯的則淘汰。借助此類趣味游戲活動來展開計算教學工作，不僅極大地調動了學生進行數(shù)學計算的興致，同時也讓學生在參與游戲的過程中加深了對“6～10的認識和加減法”一課的認知，提升了自身的數(shù)學計算能力。

三、創(chuàng)設計算情境，切實提升學生的數(shù)學計算能力

對于小學低年級學生來說，計算一直以來都是學習的難點，在日常的數(shù)學計算過程中問題頻發(fā)，不僅嚴重影響了學生數(shù)學計算能力的提升，同時也影響了教師計算教學工作的開展。而創(chuàng)設一定的計算情境，則可以給學生帶來更加直觀的課堂體驗，有助于提起學生進行數(shù)學計算的興致和動力。

例如，在“100以內的加法和減法（一）”一課的教學當中，起初，教師可以帶領學生一起預習本節(jié)課的知識內容，并著重理解100以內的加法和減法的運算法則。隨后，教師可以就本節(jié)課的知識內容，給學生創(chuàng)設計算情境：“李老師想要為本班級的學生購買數(shù)學筆記本，其中有淺綠和淡粉兩個款式，經過調查發(fā)現(xiàn)，班級學生當中，男生普遍喜歡淺綠色的筆記本，而女生則喜歡淡粉色的筆記本，現(xiàn)在已知班級當中有男生25人，女生22人，那么請問兩種筆記本各需要購買多少本？總共需要購買多少本？”讓學生嘗試進行計算。

四、開展計算活動，提高低年級數(shù)學計算教學成效

學習數(shù)學知識的最終目的就是把所學到的知識靈活運用到生活中來，并以此提升學生的數(shù)學計算能力。而組織開展一定的教學實踐活動，則能夠達成這一目的。因此，教師應該注重教學實踐活動的組織和開展，通過開展具體的數(shù)學計算活動，進而提高低年級數(shù)學計算教學成效。

例如，在“100以內的加法（二）”一課的教學當中，教師除了展開必要的課堂教學之外，還可以依照教材內容在課堂上組織開展一場具體的數(shù)學競賽活動。起初，教師可以將學生合理分組，每組3到5人，隨后，教師就“100以內的加法（二）”一課的內容，在黑板上給學生出示練習題，如：“張老師帶領本班級的學生一起到郊外去植樹，其中，女生一共種植了柳樹35棵，楊樹20棵，而男生則種植了柳樹40棵，楊樹18棵，請問，班級當中一共種植了柳樹多少棵，楊樹多少棵？”同時規(guī)定好時間，比如每道練習題的時間為2分鐘，讓學生在有限的時間內進行解答，并將答案寫在白紙上。最后，由教師統(tǒng)一將學生的答題結果進行統(tǒng)計，并對于計算過程中錯誤比較多的練習題進行講解。當然，在本次活動當中，教師需要留出一定的時間來讓學生相互之間進行交流，并對錯題進行反思和摘錄，從而加深印象。

具體來說，在當前的小學數(shù)學教學當中，做好計算方面的教學工作，能夠有效地提升學生的數(shù)學計算能力，提高學生課堂學習的成效。教師在實際授課過程中，既要借助科學有效的授課方法來展開教學工作，又要組織開展具體的計算活動，從而讓學生在參與的過程中受到教育。

【參考文獻】

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