陳小云

摘 要：傳統(tǒng)民間游戲不僅簡單、有趣，而且選材也非常方便，具備極強的生活氣息，不易受到人數(shù)和場地的影響，能夠最大限度地滿足幼兒的好奇心，增強他們的情感體驗。為此，教師應多渠道收集、制作適合的民間游戲，讓幼兒有規(guī)則、有秩序地進行游戲，給予幼兒充分的時間讓幼兒感受民間游戲的樂趣，還要做足準備，讓幼兒在游戲中豐富生活經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間游戲;情感體驗;生活經(jīng)驗

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0111-02

民間游戲內(nèi)容非常豐富，形式多樣，具備極強的可操作性。另外，民間游戲不僅能夠促進幼兒身心的成長，而且能促進中華傳統(tǒng)文化的傳承，激發(fā)幼兒的學習熱情。因此，幼兒教師要收集和選擇優(yōu)秀的民間游戲，挖掘民間游戲的教育價值，然后適當、適時地運用到幼兒教育中。為此，本文對幼兒園民間游戲選材與運用進行探討。

一、幼兒園民間游戲的選材方法

1.多渠道收集，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

教師應借助一些社區(qū)資源，多角度、多渠道收集民間游戲的材料，為相關(guān)活動的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。教師除了自己收集可用的民間游戲材料外，還可以組織幼兒開展“小小收集站”的活動，發(fā)動父母和孩子一同收集素材?？赡軇傞_始有的家長不能理解，認為這些活動沒有任何價值。針對這種情況，教師可借助宣傳欄、家長會等渠道，讓家長認識到收集游戲素材的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。例如，教師可讓幼兒利用繩子、碟片來制作工藝品，然后將其布置在教室的走廊、學習角，美化幼兒園的環(huán)境。教師還可以在植樹節(jié)的時候組織“渲染一片綠”的活動，讓家長和孩子一起植樹，真正將游戲的生動性和趣味性體現(xiàn)出來。

2.因地制宜，選擇合適的游戲材料

民間游戲的選材還應該秉承因地制宜的基本原則，充分借助鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，自主制作教學玩具，將節(jié)省、有趣、靈活的特點體現(xiàn)出來。例如，教師可將那些廣泛流傳且具備本土特色的民謠收集在一起，引入到幼兒園民間游戲中，還可以向一些民間剪紙和工藝師傅學習經(jīng)典、傳統(tǒng)的工藝制作過程。幼兒教師應主動發(fā)現(xiàn)和運用這些材料，并加以改造，制作成民間游戲材料，讓這些材料在幼兒教育教學中發(fā)揮作用。

3.創(chuàng)新發(fā)展，制作有趣的游戲玩具

自制游戲材料，可以使幼兒的小肌肉群得到鍛煉，提高他們的動手實踐能力，還可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力。教師可對生活中一些廢舊的物品進行重新利用和改造，和幼兒一起將其轉(zhuǎn)變成為非常有趣的游戲材料。例如，教師可組織幼兒開展“民間游戲設備制作”競賽，鼓勵幼兒將收集到的一些廢舊物品帶到幼兒園，進行相應的加工和改造。如幼兒可利用家中零散的布、雞毛做成“毽子”，將不要的衣服進行重新剪裁，給娃娃做衣服。這些廢舊物都是很好的游戲素材，不僅解決了教學中游戲材料不足的問題，還能激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，從而推動幼兒教育教學工作的有序進行。

二、幼兒園民間游戲的運用

1.制定規(guī)則，使游戲活動有序進行

幼兒年齡尚小，缺乏規(guī)則意識，容易讓游戲無序進行。因此，教師在游戲開始以前，應該組織幼兒一同制定相應的規(guī)則，將材料選擇、情境設計、環(huán)境影響等因素都涵蓋在內(nèi)，引導幼兒按照規(guī)則玩耍。例如，在民間游戲“孵小雞”中，教師可在課前準備好若干個小石頭，在音樂情境下開展游戲，將幼兒分成若干小組，從每個小組中選擇一人當小雞的“媽媽”，圍繞圈圈放石頭，其余的幼兒則扮演“老鼠”，在圍著圈圈鉆洞的時候選擇時機取出“雞媽媽”的蛋（即石頭）。教師和幼兒一起設計了游戲規(guī)則：幼兒拿著偷到的石頭，雙腳不能越過圈圈，而且也不能觸碰到“雞媽媽”，“雞媽媽”在保護小石頭的時候，不要出圈，要盡量用手臂去觸碰。這樣，可以讓幼兒在愉快玩耍的同時確保課程有序進行。在游戲開展的過程中，教師還可適當提高難度系數(shù)，在調(diào)動幼兒積極性的同時，使幼兒充分體會到游戲的樂趣。

2.時間充足，讓幼兒享受到游戲的樂趣所在

在進行民間游戲的時候，教師還應該確保幼兒有足夠的時間探索和發(fā)現(xiàn)，從而保證游戲開展的質(zhì)量，體現(xiàn)民間游戲的教育價值。如果游戲時間不夠，幼兒會覺得游戲還未開始就已經(jīng)結(jié)束了;如果游戲時間過長，幼兒會在游戲中產(chǎn)生疲倦感，不利于下次民間游戲的有序進行。因此，在幼兒游戲過程中，幼兒教師要充分發(fā)揮自身的組織、引導作用，在闡述清楚相應的玩法和規(guī)則以后，讓幼兒自由探究和交流，使幼兒真正體會到民間游戲的樂趣。以競技類民間游戲“滾鐵環(huán)”為例，教師可準備好鐵環(huán)、鐵鉤，將幼兒帶到操場上學習滾鐵環(huán)的方法，然后讓幼兒分組推著鐵環(huán)前行，哪個小組保持鐵環(huán)不倒的時間最長，哪個小組獲勝。在進行這個游戲時，教師要給幼兒充足的時間學習滾鐵環(huán)的方法，并進行相應的練習，確保每個幼兒都能積極參與其中。在幼兒基本掌握滾鐵環(huán)的技能以后，教師再組織幼兒比賽，可以獲得更好的游戲效果，也能讓幼兒更好地體會游戲的樂趣。

3.準備充分，豐富幼兒的生活經(jīng)驗

合理化的游戲設計是開展民間游戲的基礎(chǔ)，能使幼兒更好地探索和發(fā)現(xiàn)，確保游戲的順利進行。在設計民間游戲活動的時候，教師應結(jié)合幼兒的實際情況，給予相應的素材，還要設計多種玩法，從而豐富游戲內(nèi)容，讓整個活動充滿趣味性。以民間游戲“舞龍燈”為例，為了讓幼兒對這個游戲產(chǎn)生興趣，教師可讓幼兒自己選擇材料，然后小組合作制作舞龍燈。幼兒對于生活素材的興趣比較高，所以教師可以在游戲開始的時候，讓幼兒自己制作相關(guān)道具，讓幼兒的好奇心、探索欲得到滿足，使幼兒更好地投入到游戲中，感受到舞龍燈的樂趣，使幼兒在團結(jié)、協(xié)作的過程中體會到成就感。在“舞龍燈”游戲中，幼兒能了解傳統(tǒng)民間游戲的玩法，對我國傳統(tǒng)文化也會有初步的認知。

三、結(jié)束語

總之，幼兒園中開展民間游戲，一定要做好相應的選材工作，借助和挖掘一些有利資源，在傳承我國傳統(tǒng)文化的同時，促進幼兒的全面發(fā)展。同時，幼兒教師應指導幼兒合理化運用生活素材豐富教學環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中輕松、自由地玩耍，最大化地滿足他們的身心發(fā)展需求，促進幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧珈瑜.民間游戲在幼兒園活動中的運用[J].江西教育，2016（30）.

[2]羅宇宸.幼兒園科學游戲選材與運用研究[D].重慶師范大學，2016.

[3]楊燕敏.幼兒中華民族傳統(tǒng)文化傳承教育中的民間游戲運用[J].教育觀察，2020（04）.

[4]許愛華，王多兄.挖掘民間游戲資源 促進幼兒個性發(fā)展[J].甘肅教育，2019（20）.