高麗金 金琦淳

【摘 要】為了克服大學(xué)生就業(yè)觀評價多維性、模糊性和不確定性的特點，本文運(yùn)用模糊層次分析法進(jìn)行了評價研究。建立評價大學(xué)生就業(yè)觀的評價指標(biāo)體系，采用層次分析法確定評價體系中各指標(biāo)的權(quán)重，對指標(biāo)重要程度進(jìn)行了排序和檢驗之后；運(yùn)用模糊綜合評價法，構(gòu)造隸屬度評價權(quán)矩陣，通過模糊計算，求得目標(biāo)層的評價結(jié)果權(quán)向量，根據(jù)最大隸屬度原則，得到大學(xué)生就業(yè)觀評價結(jié)果。最后通過算例說明該綜合評價方法的應(yīng)用，有效地解決了大學(xué)生就業(yè)觀評價問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)觀； 模糊層次分析法；評價

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)率的高低和社會對該校畢業(yè)生的口碑，已成為衡量一所院校辦學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，也成為眾多考生選擇報考院校的重要參考。高校就業(yè)工作是教育教學(xué)的重要組成部分，為了抓好這項系統(tǒng)工程，高校積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育的探索和實踐工作，幫助大學(xué)生盡早樹立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，并緊緊圍繞這一目標(biāo)不斷增強(qiáng)求職技能。其次，鼓勵教師下企業(yè)一線，積極追蹤社會對人才需求及對人才培養(yǎng)的要求，并以此為依據(jù)調(diào)整培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)通識類課程教學(xué)改革，滿足學(xué)生將來就業(yè)可能專業(yè)不對口的需求；鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)團(tuán)工作，充分發(fā)揮高校社團(tuán)組織的作用，通過組織校園文化活動、學(xué)科競賽、三下鄉(xiāng)、青年志愿者、假期調(diào)研及實習(xí)等豐富多彩的實踐活動，提高學(xué)生對有關(guān)職業(yè)素質(zhì)要求的感性認(rèn)識。上述等一系列舉措，其目的之一是為了幫助大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀。

就業(yè)觀是大學(xué)生對求職就業(yè)的根本看法和態(tài)度，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分和具體體現(xiàn)，是其就業(yè)行為的先導(dǎo)，不同的就業(yè)觀必然導(dǎo)致不同的就業(yè)行為并產(chǎn)生不一樣的就業(yè)結(jié)果。目前我國有很多學(xué)者，如張文雙（2008）、陳成文（2008）、涂曉明（2007）等，在相關(guān)研究中涉及就業(yè)觀對就業(yè)質(zhì)量的影響，但尚無專題對就業(yè)觀進(jìn)行評價研究，本文擬通過模糊層次分析法，對大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀進(jìn)行綜合評價，這對于檢驗學(xué)校相關(guān)工作是否有成效，推動高校畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)具有重要的理論價值和實踐意義。

一、模糊層次分析法

模糊層次分析法是將層次分析法應(yīng)用到模糊綜合評價模型中的一種綜合評價方法，該方法對于具有多維性、模糊性和不確定性特點的評價體系，有很好的評價效果。

（一）建立評價指標(biāo)體系

（3）確定項目層指標(biāo)組合權(quán)重值

采用公式（4）計算各項目層指標(biāo)相對于綜合層的組合權(quán)重值并進(jìn)行排序，結(jié)果如表1所示。從排序情況來看，與學(xué)校所實行的教育教學(xué)工作理念具有較高的一致性，符合常理。

（三）模糊綜合評價法確定評價結(jié)果

（1）建立評價語集

為了便于綜合分析不同的指標(biāo)，將影響大學(xué)生就業(yè)觀各評價指標(biāo)的評價語集劃分為五個等級：

（2）構(gòu)造評價矩陣

（四）結(jié)果分析

從模型評價結(jié)果來看，與實際情況相符，我校大學(xué)生具有很好的就業(yè)觀，說明學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作取得了滿意的成效。絕大部分大學(xué)生能夠?qū)ψ约河锌陀^的認(rèn)識，對自己適合從事什么樣的工作做出正確的判斷；在擇業(yè)過程中能夠避免對自己期望過高，對社會因素看的過重，片面追求大企業(yè)、大城市、大機(jī)關(guān)、高收入福利等就業(yè)誤區(qū)；能夠避免受社會不良習(xí)氣的影響，將自己的就業(yè)維系于所謂的“關(guān)系”，注重自身因素的提高，充實大學(xué)時光。這將有效幫助其自身做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實踐，促升學(xué)校就業(yè)質(zhì)量和水平，推動學(xué)校健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

模糊層次分析法既利用了層次分析法確定各因素指標(biāo)權(quán)重客觀性的優(yōu)點，又利用了模糊綜合評價法定量評價問題的優(yōu)點，全方位、多角度的對大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行了評價，增強(qiáng)了評價的可信性和科學(xué)性。該模型可以幫助高校了解本校學(xué)生就業(yè)觀整體情況，并以此有針對性地分析和尋找學(xué)校相關(guān)部門工作中的薄弱環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步改進(jìn)工作思路和方法提供實證參考。

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫214153）

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作者簡介：高麗金（1971—），女，漢族，江蘇無錫人，副教授，研究方向為高職教育管理。金琦淳（1988—），男，漢族，江蘇無錫人，碩士，講師，研究方向為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。