柏勇 李新威

摘 要：教育教學(xué)信息化已成為我國(guó)教育事業(yè)的重要趨勢(shì)。文章分析構(gòu)建高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義，指出培養(yǎng)體育教師的線上教學(xué)理念與能力、創(chuàng)建良好的高校體育課程O(píng)2O教學(xué)的氛圍、打造完善的線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式的可行路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校體育;O2O;教學(xué)理念;教育公平

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0026-02

當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將高校體育信息化，形成“互聯(lián)網(wǎng)+高校體育課程”的O2O教學(xué)模式，已成為高校體育事業(yè)改革發(fā)展過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題?；诖耍疚囊浴盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景為切入點(diǎn)，探索高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑，以促進(jìn)高校體育課程的信息化改革，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入發(fā)展。

一、構(gòu)建高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

1.豐富高校體育教學(xué)的方法手段

傳統(tǒng)的高校體育課堂受限于課堂時(shí)間與場(chǎng)地，教師在課堂教學(xué)時(shí)只能使用一種或兩種教學(xué)手段與方法，難以實(shí)現(xiàn)因材施教。而不同的學(xué)生接受新知識(shí)的速度有差異，對(duì)不同練習(xí)方法的接受程度也各不相同，因而總會(huì)存在部分學(xué)生沒(méi)有掌握應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)與技能的情況。高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式，能夠建立豐富的線上體育教學(xué)方法手段庫(kù)，讓學(xué)生在課前能夠針對(duì)某一運(yùn)動(dòng)技能預(yù)習(xí)不同種類的練習(xí)方法。教師可以在線下的體育課堂中選取適合的練習(xí)方法，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)性練習(xí)。而學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉時(shí)，也能夠針對(duì)自己的技術(shù)水平、練習(xí)環(huán)境等情況選取合適的練習(xí)手段與方法。這樣，就在很大程度上豐富了高校課內(nèi)外體育教學(xué)的手段與方法。

2.保證高校體育教學(xué)資源的公平分配

當(dāng)前，一些高校在體育教學(xué)的師資方面存在著分配不均的現(xiàn)象。如某些高校由于平臺(tái)好、待遇高，許多高水平的運(yùn)動(dòng)員會(huì)被招聘到該校做體育教師。而部分普通高校的體育教師，通常在大學(xué)期間才開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，技術(shù)水平必然不如專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。這就導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以覆蓋到每一個(gè)學(xué)生、每一所學(xué)校。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育課堂相融合，構(gòu)建起高校體育課程資源共享平臺(tái)，能在一定程度上解決資源分配不均的問(wèn)題。目前，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)建立起了較為成熟的線上課程資源平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹(shù)等。許多高校也建立起了自己的精品課程網(wǎng)站，將包括體育課程在內(nèi)的各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源上傳到平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)各任課教師共享高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式。借助此類線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，學(xué)生在線進(jìn)行預(yù)習(xí)后，教師再進(jìn)行線下輔導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能保證體育教學(xué)資源的公平分配。

3.激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生“喜歡體育但是不喜歡體育課”一直是高校體育面臨的困境之一，因此如何讓學(xué)生既喜歡體育也喜歡體育課，應(yīng)成為體育教師格外重視的問(wèn)題。高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式最大的區(qū)別，在于學(xué)生能夠利用日常生活中必備的手機(jī)、電腦進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并將其生活習(xí)慣與體育課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。此外，線上學(xué)習(xí)資源具有內(nèi)容豐富、靈活的特點(diǎn)，除了基本的技術(shù)要領(lǐng)講解外，還能夠提供世界冠軍等高水平運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)展示，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有重要影響。

二、高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教育教學(xué)中，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用，但由于我國(guó)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展處于初級(jí)階段，仍有許多問(wèn)題亟待解決。因此，要真正實(shí)現(xiàn)高校體育課程的O2O教學(xué)模式，教育主管部門(mén)就必須推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+高校體育”的發(fā)展與實(shí)施。

1.培養(yǎng)體育教師的線上教學(xué)理念與能力

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一些體育教師的思維具有一定的局限性，不能正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，甚至認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式更適合學(xué)生，這對(duì)高校和學(xué)生都是極為不利的。由于各地的教育信息化推進(jìn)速度不一樣，一些高校的體育教師不具備線上教學(xué)的理念與能力。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)，是高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式的重要內(nèi)容，如果教師缺乏相應(yīng)的理念與能力，無(wú)疑會(huì)阻礙O2O教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)著力提升體育教師線上教學(xué)、利用線上體育教學(xué)資源的能力，積極組織體育教師參加定期的線上教學(xué)能力培訓(xùn)，鼓勵(lì)體育教師開(kāi)展線上線下混合式體育課程教學(xué)，引導(dǎo)體育教師積極創(chuàng)新，涉及諸多線上、線下混合式的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。

2.創(chuàng)建良好的高校體育課程O(píng)2O教學(xué)的氛圍

良好的氛圍是實(shí)現(xiàn)高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式的重要環(huán)境基礎(chǔ)。目前，很多高校尚未全面開(kāi)展基于O2O模式的體育課堂教學(xué)，部分高校僅有少部分體育教師進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的O2O教學(xué)模式實(shí)踐。還有個(gè)別體育教師對(duì)新事物有抵觸，使得整個(gè)體育教學(xué)環(huán)境缺乏信息化教學(xué)的氛圍。因此，高校應(yīng)采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)體育教師積極開(kāi)展高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式的實(shí)踐與科研，在科研、教學(xué)等方面提高獎(jiǎng)勵(lì)質(zhì)量與數(shù)量，設(shè)置專門(mén)的O2O教學(xué)模式改革與實(shí)踐課題、教學(xué)競(jìng)賽等，以激勵(lì)的形式創(chuàng)建良好的高校體育課程O(píng)2O教學(xué)氛圍。

3.打造完善的線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

完善的線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)高校體育課程O(píng)2O教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)，因此，高校要打造好線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。首先，高校應(yīng)使用統(tǒng)一的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如所有教師都用超星學(xué)習(xí)通，或統(tǒng)一使用學(xué)銀在線，不能各自為政，否則不利于后期對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。其次，體育教師在開(kāi)展高校體育課程O(píng)2O教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意打分，否則不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，體育教師應(yīng)積極共享優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，將優(yōu)秀的教學(xué)案例、示范視頻、實(shí)戰(zhàn)比賽集錦等上傳到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，共同打造完善的線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已成為未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。這就要求高校要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重視培養(yǎng)體育教師的線上教學(xué)理念與能力，創(chuàng)建良好的高校體育課程O(píng)2O教學(xué)的氛圍，打造完善的線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。只有這樣，才能全面實(shí)現(xiàn)體育課程的O2O教學(xué)模式改革，深入推進(jìn)高校體育的信息化發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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