孫穎

班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。它有著無形的教育力量。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”它的作用，就像春雨一樣。班主任就得做個(gè)有心人，做好班級(jí)的文化建設(shè)。

我在建班之初就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。最初是在午間，我通過《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》、古詩詞等中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的誦讀，讓學(xué)生了解我們國家的悠久歷史并走進(jìn)中國的傳統(tǒng)文化;同時(shí)我又通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解析擴(kuò)展，讓這些書本上的傳統(tǒng)文化知識(shí)變得更加有趣、更加鮮活。慢慢地，學(xué)生身上也逐漸或多或少地散發(fā)出些書卷氣。日復(fù)一日，學(xué)生越來越愛聽我講孔子、孟子，聽我講李白、白居易、王維。于是我會(huì)找一些空閑時(shí)間，給他們聽故事，并嘗試讓他們自己準(zhǔn)備、自己閱讀故事。在不斷的誦讀中我不但將學(xué)校的特色教育習(xí)慣養(yǎng)成輕松地讓學(xué)生明白理解，還讓他們掌握了不少教科書中遇不到的好故事。

用心讀書，種下溫暖

“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的?！彪S著學(xué)生閱讀習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，我開始有針對(duì)性地讓學(xué)生讀更多更有意義的書籍。班級(jí)中有位家長(zhǎng)參加的一個(gè)義工團(tuán)隊(duì)一直在給殘障救助機(jī)構(gòu)和一些小學(xué)的學(xué)生講繪本故事。我深入了解后發(fā)現(xiàn)，他們不僅工作比較專業(yè)，且和我?guī)W(xué)生堅(jiān)持閱讀的理念一致。于是我便將這支“幸福的種子”公益閱讀團(tuán)隊(duì)請(qǐng)到班級(jí)，從二年級(jí)開始，每周一次，來給學(xué)生講繪本故事。閱讀，如同綿綿細(xì)雨，潤(rùn)物無聲。每一期，每一個(gè)主題，每一次課，每一本繪本，13名種子課的老師都用心挑選，用心準(zhǔn)備，用心上課。一年半的時(shí)間里，學(xué)生與種子課老師共同閱讀了33個(gè)精美的故事?！兑恢挥薪甜B(yǎng)的狼》告訴學(xué)生讓別人感到舒服就是有教養(yǎng);《故障鳥》讓學(xué)生懂得關(guān)愛他人，樂觀向上;《羞恥的秘密》讓學(xué)生從大灰狼咕嚕的故事中懂得了母愛、死亡、珍惜和自我成長(zhǎng);《一片批薩一塊錢》讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與理財(cái);《彩虹魚》讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分享的快樂;《三個(gè)強(qiáng)盜》讓學(xué)生明白善與惡的區(qū)分……

33個(gè)故事，講述了夢(mèng)想、堅(jiān)持、自我認(rèn)知，講述了珍惜、愛、公益、和死亡，講述了誠信、教養(yǎng)、規(guī)則、友誼、安全、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、生命等這些學(xué)生應(yīng)該懂得的人生道理。他們?cè)跁阒?、在老師的誦讀聲中感悟、滌蕩心靈，使小小少年們變得頂天立地。除了繪本和閱讀故事，學(xué)生更是接觸到了許多位在各自工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，他們身上展現(xiàn)出來的社會(huì)責(zé)任感、他們對(duì)待繪本和閱讀故事的認(rèn)真狀態(tài)以及他們?cè)诟髯怨ぷ鲘徫簧先〉玫膬?yōu)秀成績(jī)，帶給學(xué)生的示范作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了繪本和閱讀本身的價(jià)值。

用情讀書，享受快樂

“一個(gè)愛讀書的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。只要有書陪伴，就有無窮的歡樂。在讀書的道路上要去不斷地尋找快樂，必然會(huì)遇到很多的苦，但是若達(dá)到了一個(gè)境界，就會(huì)真正體會(huì)到此苦亦為甜，此甜藏苦中。”在學(xué)生對(duì)閱讀強(qiáng)烈渴望的熱盼中，我又多次帶領(lǐng)他們參加了全國“百班千人共讀”活動(dòng)?！盎顒?dòng)”共三周時(shí)間，由國內(nèi)知名專家全程指導(dǎo)，全國各地參與此活動(dòng)的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)一起，共同學(xué)習(xí)如何深入地去閱讀一本書。在活動(dòng)中學(xué)生不僅感受到了樂趣，更收獲了很多有意義的書籍。他們?cè)诨顒?dòng)的間隙，一起聊的不再是游戲和電子產(chǎn)品，而是書中的人物和故事情節(jié)，甚至?xí)孪牒屠m(xù)編故事?？吹綄W(xué)生的這些成長(zhǎng)變化，家長(zhǎng)喜在心里，樂在眉梢。隨即，家長(zhǎng)自發(fā)組織訂購了大量?jī)?yōu)良的繪本和經(jīng)典文化書籍，成立了班級(jí)“悅讀慧”讀書角。有了讀書角，更加方便了我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀書交流，學(xué)生的小腦袋更是逐漸豐富了，內(nèi)心也更充盈了?！白鲆粋€(gè)聰明的班主任，做一個(gè)真誠的教育者，做一個(gè)有思想的領(lǐng)路人，做一個(gè)愛折騰的老師?！边@是周其星老師在《彩色的閱讀教室》中寫的一句話，這句話深深打動(dòng)了我。我發(fā)現(xiàn)自己的這些小想法原來是有理論基礎(chǔ)的，我竟然在無意間也給學(xué)生打造了一間彩色的閱讀教室，他們從書架上借閱，讀完一本書后，認(rèn)真地附上自己讀后的推薦語，每一本書都在學(xué)生的心中打開了一扇認(rèn)知世界的小窗。

著名教育家陳鶴琴先生提出：“兒童應(yīng)有良好的環(huán)境，凡是可以給孩子接觸的物質(zhì)和人都是他們的環(huán)境，環(huán)境對(duì)兒童影響非常大。”本學(xué)期開學(xué)我看到一個(gè)“100條歷史典故，讀懂中華滄?！辨溄?。讀了里面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)很適合四年級(jí)的學(xué)生，于是我每周在班級(jí)展板為學(xué)生出示十條。他們可以根據(jù)自己對(duì)歷史方面的了解進(jìn)行補(bǔ)充，也可以查找自己喜歡的歷史階段的資料，寫在即時(shí)貼上粘貼在相應(yīng)的歷史典故上。在這種熏陶下，有的學(xué)生因?yàn)橄矚g李白而走進(jìn)大唐王朝;有的學(xué)生查找蘇軾的資料，順帶了解了唐宋八大家;有的學(xué)生好奇絲綢之路，可能對(duì)現(xiàn)在的“一帶一路”有了興趣。在這樣的引導(dǎo)下，說不定有的學(xué)生成為歷史學(xué)家，直接走向更為廣闊和理性的天空了。

2018年的“世界讀書日”到來之際，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在4月22日的上午參加了“彩色閱讀 人文行走”的活動(dòng)。全國十三個(gè)城市的老師家長(zhǎng)和學(xué)生在同一時(shí)間進(jìn)行同樣的活動(dòng)?；顒?dòng)地點(diǎn)是在地鐵一號(hào)線，我們要給乘客獻(xiàn)上最美的聲音、送去最愛的圖書、傳達(dá)最重要的信息——讀書可以溫暖世界！一大早學(xué)生就懷著激動(dòng)的心情來到地鐵站，早到的學(xué)生都自覺地看書?；顒?dòng)開始后，學(xué)生集體朗誦了《一個(gè)人》。地鐵的站長(zhǎng)叔叔熱情地講解了很多關(guān)于地鐵的知識(shí)。接著四個(gè)學(xué)生一組，上了指定車廂，一起朗誦了《神奇的書》，車廂里的爺爺奶奶叔叔阿姨向他們投來贊揚(yáng)的目光。接下來學(xué)生開始分頭送書。車廂里小朋友不是太多，這可怎么辦呢？這可沒有難住學(xué)生。他們有的送給慈祥的奶奶，有的送給了大哥哥大姐姐，有的送給了領(lǐng)著寶寶的阿姨。每一位乘客都一直很有耐心地聽著他們的介紹，隨行的家長(zhǎng)紛紛記錄下每個(gè)精彩的瞬間。學(xué)生圓滿完成了此次活動(dòng)。在分享時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有那么多的話想要與大家交流，每一張小臉蛋都激動(dòng)得紅撲撲得發(fā)著光。通過這次活動(dòng)，我覺得學(xué)生敢跟陌生人交流了，而且我們把讀書活動(dòng)傳遍了整個(gè)車廂，我想他們的書一定能讓整個(gè)車廂充滿書香，并隨著地鐵傳播到城市的每個(gè)地方，每個(gè)家庭。

用愛讀書，共同成長(zhǎng)

社會(huì)教育是從家庭開始的，家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，若只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，是不可能讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的。一年級(jí)開始我便鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，每天晚上用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間給孩子講書。經(jīng)過一段時(shí)間后，家長(zhǎng)反饋，這種方法太好了。家長(zhǎng)在閱讀的時(shí)候全身心地陪伴孩子，在親子閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)和孩子有話說了，溝通更容易了。家長(zhǎng)和孩子通過親子閱讀有了共同經(jīng)歷和許多小秘密。孩子也認(rèn)為父母真正參與了他們的生活，生活中不再是枯燥的說教，爸爸媽媽不再高高在上，他們之間更多了一層像朋友一樣的親密。為了帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，我還在喜馬拉雅上以“悅讀慧”的名字注冊(cè)了賬號(hào)，學(xué)生錄制了自己喜歡的書籍的朗誦，從聽家長(zhǎng)讀書，到默默看書，再到現(xiàn)在的大聲朗讀，他們的讀書熱情一點(diǎn)一點(diǎn)被激活。其實(shí)這種親子閱讀更是積跬步的過程，每天看似那么一點(diǎn)不起眼的時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持，幾年下來，讀書的量是非常驚人的，讀書的副產(chǎn)品更是意想不到。在聽書的過程中孩子慢慢學(xué)會(huì)了聽課，不斷積累了詞匯，豐富了人生，開闊了視野。為了讓更多的家長(zhǎng)能夠加入到與孩子共同閱讀的活動(dòng)中，我在班級(jí)的微信群里、班級(jí)的公眾號(hào)上經(jīng)常推薦對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助的學(xué)習(xí)文章，經(jīng)常與家長(zhǎng)一起記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，經(jīng)常與家長(zhǎng)一起共同學(xué)習(xí)交流如何更好地培養(yǎng)不同性格的孩子。家長(zhǎng)會(huì)上，我還請(qǐng)來心理學(xué)方面的專家做講座，為家長(zhǎng)在家庭教育中產(chǎn)生的困惑指點(diǎn)迷津，實(shí)際解決親子關(guān)系及陪伴孩子成長(zhǎng)過程中遇到的和將要遇到的問題，在根本上給孩子提供成長(zhǎng)的源動(dòng)力。在這個(gè)過程中，我也在不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己的相關(guān)知識(shí)能力，與家長(zhǎng)在培育祖國棟梁之才的道路上共同進(jìn)步。

俗話說：“環(huán)境造就人。”我希望通過這種富有人文氣息的班級(jí)文化氛圍讓學(xué)生心情愉快，不斷進(jìn)取。借助我在讀書方面的引導(dǎo)和堅(jiān)持，能夠與家長(zhǎng)和學(xué)生共同成長(zhǎng)，也希望我親愛的學(xué)生能在這樣的環(huán)境中得到溫暖、快樂成長(zhǎng)。

編輯/趙卓然