許鑫

幼兒園戶外體育的活動(dòng)場(chǎng)所主要在場(chǎng)地較大的公園或操場(chǎng)，活動(dòng)形式通常是幼兒的自主運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)智力、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)能力的全方位發(fā)展。將混齡化教學(xué)模式應(yīng)用到幼兒園階段的戶外體育活動(dòng)教學(xué)中，能夠加快養(yǎng)成幼兒的獨(dú)立性，鍛煉幼兒的身體機(jī)能，使其更好地認(rèn)知世界，為幼兒身心成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

混齡化教學(xué)模式的應(yīng)用作用

由于計(jì)劃生育的限制，大部分家庭都是獨(dú)生子女，容易形成“4+2+1”的生活環(huán)境，即4個(gè)老人+2個(gè)家長(zhǎng)+1個(gè)孩子。這樣的環(huán)境容易導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成以自我為中心的性格，缺少了相互謙讓、共同分享的品格，無(wú)法與其他人進(jìn)行正常溝通，性格孤僻，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)社交障礙。而混齡化戶外活動(dòng)的開(kāi)展，正好可以彌補(bǔ)幼兒的這些缺失，提高幼兒的溝通能力。

我國(guó)幼兒園分為私立性質(zhì)和公立性質(zhì)，雖然這些幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施都比較完善，但無(wú)法滿足多個(gè)幼兒同時(shí)活動(dòng)的需求，失去了戶外活動(dòng)的價(jià)值?；忑g化戶外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要先將戶外進(jìn)行劃分，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)進(jìn)行自主選擇，使其得到充分的鍛煉，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

幼兒園戶外活動(dòng)混齡化教學(xué)的策略

教育部在2001年9月出臺(tái)并試運(yùn)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，綱要中對(duì)幼兒戶外活動(dòng)空間和體育活動(dòng)有明確的規(guī)定：幼兒園的設(shè)施和場(chǎng)地必須要滿足幼兒的體育活動(dòng)需求，為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境?；诖?，在開(kāi)展混齡化戶外體育教學(xué)時(shí)，教師要以幼兒園及周邊的實(shí)際情況出發(fā)，按照地域特征規(guī)劃不同的活動(dòng)區(qū)域。

例如，教師可以選擇幼兒園附近的山坡、草地、樹(shù)林作為戶外活動(dòng)場(chǎng)所，指導(dǎo)幼兒搜集目標(biāo)材料，使幼兒盡可能與大自然進(jìn)行親密的接觸，同時(shí)也加深幼兒頭腦中保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。不同的活動(dòng)區(qū)域既可以讓幼兒獲得不同的體驗(yàn)，還可以增加幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。此外，教師還需要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)混齡化戶外活動(dòng)運(yùn)動(dòng)，將幼兒以組為單位進(jìn)行劃分，使幼兒在集體戶外活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)的方法，強(qiáng)化活動(dòng)的效果。

在開(kāi)展幼兒園的體育活動(dòng)教學(xué)中，混齡化作為教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠滿足幼兒選擇體育活動(dòng)的需求，最大程度地拓展體育活動(dòng)的種類，激發(fā)幼兒的探究興趣的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的專注能力。

例如，在進(jìn)行籃球體育活動(dòng)時(shí)，教師可以利用籃球培養(yǎng)幼兒的靈活性，使幼兒在活動(dòng)中感悟籃球的趣味性。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，與他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作并進(jìn)行良好的相互溝通，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的新鮮感。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以融合語(yǔ)言教學(xué)，讓幼兒園大班的幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯對(duì)比賽進(jìn)行加油鼓勁，由于幼兒模仿能力較強(qiáng)，小班幼兒的情緒被調(diào)動(dòng)，繼而優(yōu)化幼兒園整體的籃球水平;大班的幼兒也可以對(duì)小班幼兒的鍛煉方式提出優(yōu)化方案，深化自身對(duì)體育活動(dòng)的理解，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

混齡化體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意事項(xiàng)

由于幼兒的心智尚未發(fā)育成熟，在混齡化體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，難面會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)情況。

例如，幼兒對(duì)于喜愛(ài)的玩具和器材有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)、占有他人的玩具等，特別是5～6歲的幼兒，由于家庭環(huán)境中并沒(méi)有弟弟妹妹存在，缺少照顧弟弟妹妹的意識(shí)，情緒上非常反感和厭倦。在這種環(huán)境下開(kāi)展體育活動(dòng)混齡化教學(xué)時(shí)，教師必須要注意以下幾點(diǎn)：一是重視幼兒的情緒。教師必須要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒的體育活動(dòng)狀態(tài)，及時(shí)解決幼兒遇到的困難。對(duì)于幼兒園大班的幼兒，教師需要以中華民族的傳統(tǒng)美德尊老愛(ài)幼，對(duì)幼兒的思想進(jìn)行教育，讓幼兒學(xué)著分享，建立良好的友誼。二是培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。一些幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中常常以自我封閉來(lái)對(duì)抗外界，不愿與外界進(jìn)行溝通合作。這時(shí)教師需要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通，打開(kāi)幼兒閉塞的心扉，使其愿意并熱愛(ài)參加集體活動(dòng)，體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。三是運(yùn)用正確的方式解決矛盾。不論哪個(gè)幼兒是過(guò)錯(cuò)方，遇到矛盾時(shí)教師應(yīng)該讓幼兒們先反思自己的錯(cuò)誤，以說(shuō)教代替打罵，對(duì)幼兒進(jìn)行循循善誘，運(yùn)用正確的手段開(kāi)展幼兒的管理工作，并增加家長(zhǎng)到校參加活動(dòng)的次數(shù)，讓家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)，感悟做人的道理。

綜上所述，溝通能力和語(yǔ)言組織能力對(duì)幼兒后期發(fā)展有至關(guān)重要的作用，而幼兒園是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的重要場(chǎng)所。幼兒園教師在戶外體育教學(xué)中，要以幼兒心理發(fā)育的實(shí)際狀態(tài)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為幼兒語(yǔ)言能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境，也為家長(zhǎng)和教師提供交流的平臺(tái)，關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展。

編輯/陸鶴鳴