王逸群

2020年6月3日，《中國教育報(bào)》刊發(fā)通訊《中學(xué)里的“少年農(nóng)學(xué)院”》，詳細(xì)報(bào)道了山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)勞動(dòng)教育的具體做法。該校創(chuàng)建的農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地——“少年農(nóng)學(xué)院”，令人耳目一新。

回顧近現(xiàn)代教育史，建立類似“少年農(nóng)學(xué)院”農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地的舉措，早已為中外教育家推崇并付諸實(shí)施。在我國，20世紀(jì)初，葉圣陶創(chuàng)辦了“生生農(nóng)場”，師生共同勞作，“做了中國教育史上從沒有過的事”。陶行知大力倡導(dǎo)“生活教育”，1927年，他創(chuàng)辦曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范，學(xué)校有田園200畝供學(xué)生耕種，有荒山供學(xué)生造林，他期望師生有“農(nóng)夫的身手”。在蘇聯(lián)，蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的帕夫雷什中學(xué)更是勞動(dòng)教育的光輝典范。該校的農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地有果園、葡萄園、溫室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)園地。此外，集體農(nóng)莊的養(yǎng)牛場、莊稼地也是師生的試驗(yàn)田。卓有成效的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育使帕夫雷什中學(xué)成為20世紀(jì)六、七十年代享譽(yù)世界的教育實(shí)驗(yàn)中心。

進(jìn)入新世紀(jì)，各地中小學(xué)開辟農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地、開展勞動(dòng)教育的報(bào)道也時(shí)有所聞。然而，相對于全國40多萬所中小學(xué)而言，能扎實(shí)有效地進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育的學(xué)校還只是少數(shù)。一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是，由于城鎮(zhèn)化的推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展等因素，大多數(shù)孩子已經(jīng)離土地、離大自然越來越遠(yuǎn)。不要說大都市的孩子，就是城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子，也很少有機(jī)會(huì)走進(jìn)莊稼地里，體會(huì)勞作的艱辛、收獲的快樂。“四體不勤，五谷不分”的現(xiàn)象令人憂慮，這是當(dāng)今教育的一大缺失。

葉圣陶先生曾說：辦教育的確跟種莊稼相仿。建立“少年農(nóng)學(xué)院”，可以讓我們從更深的層面理解教育的意義。它把學(xué)生從書齋課堂引向田間地頭，親手澆水拔草收割，“多識鳥獸草木之名”，解放他們的天性?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”將不再是說教，不僅僅停留在詩句吟誦上。節(jié)約勞動(dòng)成果的意識、吃苦耐勞的精神，在勞作的過程中會(huì)漸漸生根發(fā)芽。精心栽培作物，會(huì)激起孩子們探索農(nóng)業(yè)科技的興趣，點(diǎn)燃智慧的火花，培養(yǎng)他們積極合作的團(tuán)隊(duì)精神。勞動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生有話可寫，有話愿寫，大大激發(fā)了他們的寫作熱情，成為寫作的“源頭活水”。有期待，有創(chuàng)意，有快樂，“少年農(nóng)學(xué)院”真可謂教書育人的新天地。

隨著中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的實(shí)施，更多的“少年農(nóng)學(xué)院”將會(huì)雨后春筍般地萌發(fā)、生長，成為中小學(xué)校美麗的“后花園”，成為影響青少年成長的重要基地。

（作者單位：山西省運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校）

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