戴潔冰

【摘要】針對鄉(xiāng)村教學點學生、家長以及學生家庭背景的現(xiàn)狀，結合當前教育教學形勢，要求我們教師要不忘初心，牢記使命，既要教書，更要育人。在教育教學中，要理論聯(lián)系實際，要結合自己的學生實際情況，選擇最適合自己方法教育學生。對學生做到“多忍耐、多關愛、多尊重”，同時也要做到對學生“少批評、不諷刺”。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村教育教學;三多一少一不準

光陰似箭，日月如梭。筆者在鄉(xiāng)村教學點工作，不知不覺差不多兩年了。在過去的這兩年工作過程中，曾與淚水相伴，也揮灑了不少汗水，不過最后看到學生們的進步，心里還是感到無比快樂。這段時間，筆者深切體會到了鄉(xiāng)村教學點教師工作的艱辛與歡樂。在教育教學的工作中，筆者也積累了一些自己認為比較有用的教育教學方法：鄉(xiāng)村教育教學中要注意“三多一少一不準”，在此與大家一起探討。

一、要做到“多忍耐”

鄉(xiāng)村教學點的學生都是低年級的學生，見識也比較少，思維還是比較簡單，反應比較遲鈍，動手操作能力很有限。所以，無論是生活上的還是學習上的常識，學生們還不懂，需要教師一點點地教。如，剛開學上課時，讓學生“拿出數(shù)學作業(yè)本”，時，有的學生拿了生字本，有的拿了拼音本，也有的拿了圖畫本。于是，筆者讓拿出數(shù)學作業(yè)本的學生來做示范，后來，學生們再也沒有犯過這樣的小兒科錯誤。我們覺得“2+3=5”是很簡單的事情，但對于他們來說，就像我們學奧數(shù)題一樣困難。所以，我們在教育教學程中，必須要對學生“多忍耐”。教師要真正做到“愛生如子”，要像一位媽媽一樣，同一件事情，要不停地提醒，不停地教導。

又例如，在教學一年級上冊的“位置”時，“前、后、左、右、上、下”都是非常簡單的知識，但大部分學生是沒有方向感的。所以，根據(jù)學生的遺忘性規(guī)律，在教學過程中，就必須要反復地讓學生根據(jù)直觀的事物去辨別位置。學生可以根據(jù)自己座位去辨別位置，可以根據(jù)課件展示的事物辨別位置，還可以根據(jù)校園內、教室內的事物去辨別位置。這一切就必須要求教師要耐著性子，切勿輕易向學生發(fā)脾氣，時刻記住散文詩“牽一只蝸牛去散步”。

二、要做到“多關愛”

在鄉(xiāng)村的學生，很多都是留守兒童，就算不是留守兒童，父母都是早出晚歸，學生還沒起床就已經出去了，晚上回家時學生已經睡覺了。所以，爺爺奶奶成了大部分學生“最親密”的家人，而老人們只能照顧到學生的日常飲食，在學習教育方面就顯得很蒼白了，從而造成了很多學生回家根本沒讀書、沒預習、沒復習，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣、學習習慣，使得學生們無論在生活上還是學習上，都缺少了溫暖，缺少了關愛。所以，教學點的教師的教學任務就更加艱巨了，必須在生活上以及學習上多給學生們關愛，讓學生感受到愛、感受到溫暖，才能更好地去學習。

記得上一屆的二年級有個女學生叫小琪，聰明機智、活潑好動。她長期與爺爺奶奶住在一起，爺爺中風后行動不方便，奶奶年邁駝背瘦小，她在家是“小公主”，性格驕橫自私、霸道，經常與同學發(fā)生口角。而且每天上放學都要瘦小駝背的奶奶推著人力三輪車載著她經過一段上坡路。筆者發(fā)現(xiàn)之后，對她進行了嚴厲的批評，但是沒收到成效。后來，筆者改變策略，堅持每天對她進行日常生活上的問候，如早上問她有沒有吃早餐？是誰給她煮早餐？當她說出是奶奶煮早餐的時候，筆者就趁機對她進行尊敬老人、孝敬老人的教育。經過一個星期的思想教育，她主動提出與同學走路回家，不再要奶奶來接了（因為她家也不算遠）。后來聽她奶奶說，在家會主動幫奶奶做家務，懂得關心照顧行動不方便的爺爺了，在學校與同學發(fā)生口角的次數(shù)也越來越少了。思想上得到了改變，學習上也變得努力了，在“六一”兒童節(jié)的文藝表演中參加了講故事，表現(xiàn)得很出色?？吹剿兊迷絹碓蕉?，筆者心里也收獲到快樂，再次印證了多關愛學生，對學生的教育是有很大的作用的。

三、要做到“多尊重”

為人師表，教書育人，必須要以身作則，以便起到言傳身教的作用。低年級的學生腦海中就像一張白紙，老師的一切都是他們的榜樣，他們看到什么，就會在“白紙”上畫什么。農村的學生特別單純，而且家長們對學生進行教育的時間以及教育水平都很有限。學生們覺得教師所做的一切都是對的，教師怎樣做，學生就會模仿教師的一切。所以，想把學生培育成有禮貌、懂得尊重別人的好學生，教師就必須要做到尊重學生、信任學生。學生看到自己得到教師的尊重，不但在思想上懂得要尊重別人，而且內心也會受到很大的鼓舞，因為學生覺得教師在關心、重視自己。

記得有一次，一年級的小聶搶了小蔡的作業(yè)本，被小蔡搶回時不小心碰倒在地上，結果小聶哭著來到辦公室投訴。因為小聶平時比較調皮，所以一見到他來投訴，筆者二話不說，馬上把他批評了一頓，然后問他是怎么回事，結果他越哭越厲害，筆者問什么他都不說。當時筆者蒙住了，知道自己的教育方法不對了。于是，筆者立馬改變了態(tài)度，讓他來到自己的身邊，溫柔地問他摔痛了沒有？摔痛了哪里？漸漸地，他的哭聲也小了，筆者邊說邊給他遞上紙巾。沒想到等他擦干眼淚后，他開口說出了整件事情。筆者等他說完后，問他：“搶同學的作業(yè)本對不對？”他主動承認了錯誤，并答應以后要做個聽話的孩子。筆者順勢而上表揚他能主動認錯，也表示相信他以后會改正并做個好孩子。經過這件事后，小聶欺負同學的次數(shù)真的慢慢變少了，平時還懂得主動幫助同學做值日搞清潔。從這件事筆者也明白了無論對待哪類學生都應該先尊重學生，無論學生對錯，先讓他自己說完再進行教育。特別是低年級學生，偶爾做錯事是在所難免的，貴在他能知錯能改。

在教育教學中，我們除了要做到“三多”之外，還應該做到“一少一不準”，也就是“少批評、不諷刺”。其實，無論大人還是小孩，甚至老人，都喜歡得到贊美，而不喜歡受到批評，小孩子更是如此。也許教師無意間的一句表揚，可以讓學生開心好長一段時間，學生心情好了，學習就更有勁頭了。所以，教師在教育教學中切記要多表揚少批評。

小孩子是嬌嫩的花苗，我們更不忍心去諷刺他們，諷刺的語言就像一把利劍，很易傷人?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”。我們要好好善待每一位學生，就像對自己的孩子一樣，我們又怎么舍得去傷害自己的孩子呢？

學生是初升的太陽，是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁，我們要牢記“教書育人”的初心使命，要做到關愛學生而不放縱，尊重學生的同時也要嚴格要求學生，努力把學生培養(yǎng)成“德智體美勞”等全面發(fā)展的新時代好少年。

參考文獻：

[1]佚名.有話好好說作文[EB/OL].https：//www.docin.com/p-2094209120.html.