成獎(jiǎng)

【摘要】課堂上運(yùn)用講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等引導(dǎo)學(xué)生快速區(qū)分三種血管，培養(yǎng)學(xué)生理論用于生活的能力，幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】血管;顯微鏡;血液;流動(dòng)方向

一、教材分析

《血流的管道—血管》選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)《生物學(xué)》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第二節(jié)。本節(jié)教學(xué)主要學(xué)習(xí)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的探究，來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈的結(jié)構(gòu)與功能。血管屬于抽象的知識(shí)，如何讓抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)顯微鏡觀察血液流動(dòng)情況，師生一起就顯微鏡里所看到的情況共同交流探討，來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。而血管的功能同樣也抽象，利用學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)理解顯得更有趣和生動(dòng)。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）觀看“小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，區(qū)分血管的種類以及血液在血管內(nèi)的流動(dòng)異同。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)三種血管的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)一步理解生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

（3）通過(guò)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，能在實(shí)驗(yàn)中提高觀察能力和分辨能力。

（4）愛(ài)護(hù)小魚，關(guān)愛(ài)生命。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：理解動(dòng)脈、毛細(xì)血管和靜脈的結(jié)構(gòu)與功能。

（1）難點(diǎn)：理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解為什么毛細(xì)血管才是血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換的最佳場(chǎng)所。

3.教學(xué)方法

講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。學(xué)生合作探究，討論，交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

二、學(xué)情分析

本節(jié)教學(xué)面對(duì)的是一群朝氣蓬勃的青春期少年，對(duì)各種事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲望，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的生物學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)技能，因此，本節(jié)的內(nèi)容《血流的管道—血管》既滿足了他們的好奇心和求知欲，又對(duì)他們的探究能力提出了更高的要求，具有一定的挑戰(zhàn)性。

三、教學(xué)過(guò)程

上課前，準(zhǔn)備好相關(guān)的多媒體課件（PPT+視頻+動(dòng)畫），學(xué)生預(yù)習(xí)課本并完成教師準(zhǔn)備好的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，再網(wǎng)上搜集有關(guān)血管和血管疾病的資料。

具體教學(xué)過(guò)程：

1.情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。播放圖片，展示日常生活中常見(jiàn)的三種出血情況，讓學(xué)生思考人體有幾種血管？為什么會(huì)滲血、流血、噴血？出血情況與血管到底有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)疑方式，吸引了學(xué)生的興趣并激發(fā)了求知欲望，再通過(guò)理論分析，從而激起學(xué)生沉睡的思維，進(jìn)而切入新課題。

2.抓住血管的本質(zhì)。首先弄清血管的概念，通過(guò)播放“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”視頻來(lái)說(shuō)明三種血管血液速度的異同及特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地區(qū)分三種血管。再播放“三種血管之間的關(guān)系”視頻，形象直觀地總結(jié)出血流方向：動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈

3.對(duì)比深化知識(shí)，解剖學(xué)上還可以通過(guò)血管管壁的厚度、管腔的大小來(lái)比較三種血管。下面我們進(jìn)一步了解血管的相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本P58圖4-35，看一看誰(shuí)能總結(jié)出動(dòng)脈和靜脈的特點(diǎn)。

曾經(jīng)有輸液和驗(yàn)血經(jīng)歷的同學(xué)，大概知道輸液或取血的位置，但你能不能說(shuō)出位置選擇的原理呢？接下來(lái)我們感受血管的身體分布：

①思考一：指導(dǎo)學(xué)生觀察手背上的“青筋”并用手握緊手腕，觀察手背上血管的變化。提問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么血管會(huì)隆起？醫(yī)院里輸液或抽血時(shí)，你知道這時(shí)針刺入的是什么血管嗎？你能解釋這樣做的理由嗎？

②思考二：把脈。教師先示范如何“把脈”，學(xué)生熱情很高，馬上動(dòng)手給同桌把脈，切身感受到血管規(guī)律搏動(dòng)，此時(shí)說(shuō)明大家把的是腕動(dòng)脈。同時(shí)引到電影片段中其些拼殺時(shí)的場(chǎng)景，有的割腕動(dòng)脈，有的割脛動(dòng)脈，這些都是分布較淺位置的動(dòng)脈。進(jìn)而引出動(dòng)脈有深淺之分。

③思考三：靜脈瓣的存在。在四肢靜脈內(nèi)表面，通常具有防止血液倒流的靜脈瓣，同時(shí)讓學(xué)生明白靜脈瓣的作用以及出問(wèn)題時(shí)有什么癥狀？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要努力鍛煉身體，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.在動(dòng)脈和靜脈之間的血管是什么？它有什么特點(diǎn)和作用？最小的血管的血液流動(dòng)情況如何？毛細(xì)血管的特點(diǎn)：動(dòng)畫演示發(fā)生在毛細(xì)血管和組織細(xì)胞間的物質(zhì)交換，通過(guò)視頻動(dòng)畫《血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換》，讓學(xué)生直觀、形象地看到全過(guò)程，認(rèn)識(shí)如何進(jìn)行？具體交換了哪些物質(zhì)？又有哪些物質(zhì)沒(méi)有參與交換？加深了直觀印象。

小組合作，完成對(duì)血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換模型圖構(gòu)建，在組內(nèi)展示與交流。

5.填寫表格復(fù)習(xí)總結(jié)。通過(guò)下表進(jìn)行歸納總結(jié)，既達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固的目的，也使知識(shí)更系統(tǒng)化、條理更清晰。

6.考點(diǎn)精選

[專題訓(xùn)練一]

如圖：甲圖為兩種血管橫切面，乙圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）手臂上的“青筋”指的是圖甲中的_____（填序號(hào)）。

（2）圖乙中所示血管為_____，判斷的依據(jù)是_____。

（3）圖乙中的A、B表示兩種氣體，表示氧氣的是_____________。

（4）圖甲中的兩種血管分別連接在圖乙中的血管左右，請(qǐng)根據(jù)圖乙中血流方向判斷：連在圖乙左側(cè)的血管是_____（填序號(hào)），該血管中流_____（選填“動(dòng)脈血”或“靜脈血”）。

[專題訓(xùn)練二]

下圖為三種血管關(guān)系示意圖，請(qǐng)你據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)所示血管名稱：

①_____②_____③_____

（2）血液在標(biāo)號(hào)_____ 處流動(dòng)最快，紅細(xì)胞在標(biāo)號(hào)②所示血管內(nèi)呈_____通過(guò)，該血管管壁只由_____構(gòu)成，管內(nèi)血流速度最慢，便于血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換.

[專題訓(xùn)練三]

下圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖中所示血管為_____，與其它血管相比，管內(nèi)血流速度最_____。

（2）該血管中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要由 _____（填某器官的名稱）吸收進(jìn)入血液。

（3）經(jīng)過(guò)物質(zhì)交換后，從該血管流出的是_____血。

（4）進(jìn)入組織細(xì)胞內(nèi)的氧氣，最終在組織細(xì)胞的_____內(nèi)被利用。

四、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)血流的管道——血管

1.探究實(shí)驗(yàn)

2.血管的種類和特點(diǎn)