寧云峰

摘 要：由于數(shù)學(xué)知識抽象性與邏輯性強的特征導(dǎo)致了很多的小學(xué)生認(rèn)為該課程是一門難懂且難學(xué)的課程。因為在他們的心中，數(shù)學(xué)知識既沒有語文那樣美妙，也沒有英文那樣調(diào)皮。其實，學(xué)生之所以有這樣的想法并不只是由于數(shù)學(xué)知識本身具備的這些特性，這與數(shù)學(xué)教師的授課方式和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念等因素有著直接的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;有效方法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.065

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生對某一門課程產(chǎn)生了足夠的興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能得到顯著的提升?；诖?，如何運用有效的授課方式構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性課堂，成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們面臨的一個重要的課題。本文著重介紹構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的有效方法，并使其妙趣橫生與充滿樂趣。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的意義

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂幾乎是每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的心愿和目標(biāo)。因為，它不僅能改善枯燥和乏味的課堂氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，能拉近教師和學(xué)生之間的距離與架起了學(xué)生與教材之間的橋梁，更能切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其實遠遠不止這些，更重要的是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性課堂更是新課程改革背景下的有效舉措之一。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，能促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣得到有效的培養(yǎng)，對在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的信心也會倍增，甚至是小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中逐漸得到培養(yǎng)。

二、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析得出：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂之所以無法順利地實施下去還是由于很多的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響以及授課方式不能與時俱進而導(dǎo)致的。而在很多的數(shù)學(xué)教師的心里，數(shù)學(xué)知識是很容易學(xué)習(xí)的一門課程，只要學(xué)生能認(rèn)真地記住一些概念和公式，并在做題的時候?qū)⒐教走M去，所有的問題就會得到有效的解決，是沒有任何困難可言的;也有一部分的數(shù)學(xué)教師利用題海戰(zhàn)術(shù)的手段來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，他們認(rèn)為，只有學(xué)生不斷地加強練習(xí)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識就會銘記于心;甚至還有一部分的教師在備課的過程中只關(guān)注的是本節(jié)教學(xué)中的重難點問題，不去想或者是更不會關(guān)心采取什么樣的教學(xué)手段才能幫助學(xué)生更好地內(nèi)化和吸收相關(guān)的知識。所以，現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂仍是以“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式為主，在這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上連學(xué)生發(fā)言的機會都特別的少見，構(gòu)建趣味性的課堂更是無從談起。長此以往下去，教師雖然用心良苦和累得氣喘吁吁，但其教學(xué)效率依然還是很難提高，依然會造成事倍功半和徒勞無功的苦果。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展游戲教學(xué)

心理學(xué)研究表明：愛玩是小學(xué)生的天性。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性以游戲的教學(xué)方式來展開具體的教學(xué)工作，讓抽象和難懂的數(shù)學(xué)知識變得更加生動和富有趣味性。而當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和難懂的數(shù)學(xué)規(guī)律搖身一變成為了游戲的內(nèi)容之后，此時學(xué)生便可以在游戲中學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣就會愈顯濃烈，只有這樣才能真正地實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)乘法口訣”這節(jié)內(nèi)容的時候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對背誦乘法口訣的興趣并不是很大，于是筆者就帶領(lǐng)學(xué)生以“游戲”的方式來背誦乘法口訣：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通一聲跳下水……以此類推。此時，全班學(xué)生的興趣被筆者這樣的游戲教學(xué)模式激發(fā)了出來，課堂氣氛也隨之活躍了起來，學(xué)生在這樣喜聞樂見游戲教學(xué)模式中不僅背誦了乘法口訣表，還有效地促進了提升了學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率。

（二）聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的根本目的就是為了讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的知識運用到實際的生活中去。而如果將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活緊密地聯(lián)系在一起，不僅能將抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加的通俗易懂，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。尤其對于小學(xué)生來說，與實際生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容更能吸引他們在課堂上的注意力。所以筆者粗淺地認(rèn)為：將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一起來展開具體的教學(xué)工作是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂過程中一種最有效的教學(xué)模式。比如在“應(yīng)用題”這節(jié)內(nèi)容中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些多多少和少多少的問題，這些問題對小學(xué)生來說是一些難懂和難理解的問題。其實，這些問題就是與生活有著緊密聯(lián)系的問題?；诖?，可以讓學(xué)生來模擬題目中的情境，使其漸漸地進入到問題的分析過程中。這樣一來，很多難以理解的問題就會迎刃而解了。而如果教師能引導(dǎo)學(xué)生逐漸地養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系的良好習(xí)慣，學(xué)生在解決問題的過程中就會自覺地與生活聯(lián)系在一起，學(xué)生便會利用生活中常見的問題來解決數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，最終在潛移默化的過程中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心導(dǎo)入課程

課程導(dǎo)入可以說是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。如果說，教師在新課程學(xué)習(xí)之前就以“灌輸”的“填鴨”的教學(xué)模式展開教學(xué)內(nèi)容，就很難激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣。所以，在課堂教學(xué)開始之前，教師就要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并精心地導(dǎo)入課程，這也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的有效方法之一。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的時候，筆者這樣問道：如果將一個月餅平均分給兩個人吃，一個人能得到多少月餅？第二個問題：再將一個月餅平均分給四個人吃，一個人又能得到多少月餅?zāi)兀窟@樣的問題對學(xué)生來說簡直是輕而易舉的，那么，你們誰能將正確的答案寫在黑板上呢？利用以上這樣的方式自然而然地引入了新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也是有感而發(fā)，很好地激起了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

（四）構(gòu)建師生關(guān)系，展開和諧互動

在數(shù)學(xué)新課程改革背景下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系正在發(fā)生著微妙的變化，學(xué)生逐漸地成為整個教學(xué)過程中的主體，教師在具體的教學(xué)過程中成為組織者、合作者以及引導(dǎo)者的身份，而良好師生關(guān)系的建立正是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的基礎(chǔ)和前提條件。因此，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要一改往日傳統(tǒng)的師生關(guān)系，充分尊重和不斷地鼓勵學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識的信心，進而讓學(xué)生感受到教師不再是高高在上的“權(quán)威者”，由此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的課堂上，教學(xué)活動變成了教師和學(xué)生互動的一個過程，教師也會更加尊重和重視學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的想法，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在此基礎(chǔ)之上，不斷地調(diào)整、改變教學(xué)的內(nèi)容和方式，利用多元化的教學(xué)方式來有效地激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1”的內(nèi)容時候，筆者利用教室中的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了我國長征火箭發(fā)射的視頻，和學(xué)生一起倒數(shù)火箭發(fā)射的前十秒10、9、8、7……在這樣充滿趣味性的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系似乎一下子變得融洽了許多，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也變成了享受的過程。

（五）開展實踐教學(xué)，體驗成功樂趣

如果說，學(xué)生僅僅是單純地聽教師的講解而缺少實質(zhì)性的操作，他們將永遠都不會體會到親自動手操作帶來的快樂。大量實踐證明，實踐操作不僅能有效地激活學(xué)生的視覺神經(jīng)與大部分的感官，還能不斷增強學(xué)生的動手能力。所以，教師要選擇合適的實際組織學(xué)生開展實踐的操作，促使學(xué)生感受和體驗成功帶來的樂趣。比如在學(xué)習(xí)“分與合”這節(jié)內(nèi)容的時候，我們就可以鼓勵學(xué)生親自去實踐操作：讓學(xué)生拿出四張長方形的紙張，然后讓其親自動手將這四張長方形分成相等的兩份并得出一些不同的形狀，此時學(xué)生對筆者給予他們自由的空間感到特別的高興，整個課堂也呈現(xiàn)出了一種積極向上的氛圍。學(xué)生也在認(rèn)真地思考，很快通過自己的親自動手操作得出了一些結(jié)果。這樣一來，學(xué)生不僅體會到了成功帶來的樂趣，同時也間接地增強了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，為構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂貢獻出了自己的一份力量。

（六）遵循學(xué)生特點，增強評價機制

一直以來，有效的教學(xué)評價都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的鼓勵、趣味以及合理的評價都會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立信心，并積極和主動地參與到具體的教學(xué)過程中。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，教師要遵循學(xué)生特點并合理地運用評價機制，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予及時的鼓勵和評價。比如：你的想法很有創(chuàng)意，你特別的棒等等這樣評價的字眼來鼓勵學(xué)生。但是值得注意的是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，也不要急于批評，要弄清楚學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，再通過合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。通過遵循學(xué)生身心特點和增強評價機制來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，教師要面向所有的學(xué)生，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機會，特別是對于班級中的一些后進生來說，要更加的關(guān)心和愛護他們，多多采用表揚與激勵的語言，幫助他們重拾對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心，消除其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，并感受成功帶來的樂趣。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂只是教學(xué)工作者們的教學(xué)手段之一。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的還要以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的方法也是多種多樣的，有的時候也許是教師受到了來自學(xué)生的啟發(fā)而產(chǎn)生的創(chuàng)意性的教學(xué)，但能達到意想不到的教學(xué)效果。所以，教師還需要不斷地觀察學(xué)生并認(rèn)真地思考結(jié)合教學(xué)中的實際情況來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并奠定牢固的基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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