江蘇省興化市景范學(xué)校 張玉霖

隨著素質(zhì)教育的實施和改革，教師在教學(xué)過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思維能力，通過增加課堂互動環(huán)節(jié)來營造活躍的課堂氣氛。而數(shù)學(xué)游戲?qū)ν苿訉W(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有不可忽視的作用，教師可以通過引入數(shù)學(xué)游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性，本文簡要闡述了數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂的啟發(fā)和影響。

一、數(shù)學(xué)課堂引入游戲的意義

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智發(fā)展不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中比較活潑好動和貪玩，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而引入數(shù)學(xué)游戲可以把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生愛玩游戲的天性和特點結(jié)合起來，滿足學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求，從而取得最佳的數(shù)學(xué)課堂效果。把游戲引入數(shù)學(xué)課堂可以讓學(xué)生邊學(xué)邊玩、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在喜歡的環(huán)境和氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可以設(shè)計不同的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生通過游戲來逐步加深對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題的探索。

其次，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些以記憶為主的知識點時，教師通過游戲的方式可以快速和高效地幫助學(xué)生理解和背誦。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生背誦乘數(shù)為九的乘法口訣時，教師可以通過玩手指的游戲來幫助學(xué)生記憶，不僅形象生動，還可以通過游戲來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。

除此以外，在數(shù)學(xué)課堂上引入游戲可以提高小學(xué)生的人際交往能力，由于游戲最顯著的特點是趣味性和互動性，數(shù)學(xué)游戲活動的開展需要班上的同學(xué)和教師共同進行。學(xué)生可以在做游戲的過程中與同學(xué)相互合作和友好競爭，通過合作來提高學(xué)生的協(xié)作意識，通過競爭來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和進步。學(xué)生在游戲過程中遇到的問題和困難可以激勵學(xué)生發(fā)散思維主動思考，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的作用，也可以讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲活動可以有效地提高教師教學(xué)工作開展的質(zhì)量和水平。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

首先，教師可以利用游戲活動幫助學(xué)生從休息狀態(tài)過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于每節(jié)課間學(xué)生都會休息，在課堂剛開始時把學(xué)生的注意力集中在課堂上并不容易。這時，教師就可以通過游戲來進行課堂導(dǎo)入，教師可以在正式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前把與本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到游戲過程中，讓學(xué)生先在游戲時簡單了解本節(jié)課要學(xué)的新知識，給學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動奠定一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“湊十加法”時，教師可以準(zhǔn)備10 根粉筆，叫一位同學(xué)來拿走幾根粉筆，然后根據(jù)剩下的粉筆數(shù)量猜一猜學(xué)生拿走了幾根。學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)前就會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)湊十加法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會更高。

其次，教師可以通過在數(shù)學(xué)課堂上引入游戲來保證學(xué)生對學(xué)習(xí)有持續(xù)性的熱情，讓學(xué)生的注意力集中在課堂上。由于小學(xué)生比較貪玩，在學(xué)習(xí)和上課的過程中注意力只能保持在10 到15 分鐘，后續(xù)的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生而言其實效率并不高。這時教師就可以通過游戲來讓學(xué)生的思維放松一下，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而更好地投入到學(xué)習(xí)活動中。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的性質(zhì)和概念等比較理論化的知識點時，教師可以通過游戲的形式把相關(guān)知識點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲過程中進行理解和記憶，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比起來，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也帶給了學(xué)生很好的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)筆算時，若學(xué)生產(chǎn)生了枯燥和無聊的心理，就可以引入一定的搶答游戲和過關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固和鍛煉筆算能力。

教師還可以通過課后游戲來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來更多的趣味性和挑戰(zhàn)性，教師可以設(shè)計一些游戲來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并運用到游戲過程中，這比傳統(tǒng)的課后作業(yè)更容易讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師給學(xué)生布置太多的課后作業(yè)會帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)，學(xué)生也會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和完成作業(yè)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，如果結(jié)合數(shù)學(xué)游戲來讓學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)知識，就能夠在一定程度上讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情和積極性。例如，教師可以把加法運算融入“攻城魔法陣”的游戲中，讓學(xué)生在刺激和有趣的攻城故事中鞏固加法，提高學(xué)生的心算能力。

三、在數(shù)學(xué)課堂中引入游戲應(yīng)注意的事項

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以及數(shù)學(xué)游戲的有效性，教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該明確目標(biāo)，引入的游戲要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密相連，既要讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，也要達到一定的教學(xué)目標(biāo)，才能發(fā)揮游戲活動在數(shù)學(xué)課堂上的作用。其次，教師選擇游戲的過程中要科學(xué)合理，讓學(xué)生在游戲過程中掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識和技能，在豐富學(xué)生文化生活的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對理論知識的掌握程度。因此，教師選擇的游戲要能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還要能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的推動作用。

最后，教師選擇游戲時要把握好學(xué)生游戲的尺度，游戲雖然能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是不能讓學(xué)生在游戲過程中玩物喪志，教師要把握好游戲課堂的教學(xué)方向和教學(xué)節(jié)奏，把游戲與平時的教學(xué)模式相結(jié)合，才能夠讓游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。教師可以多選擇一些有助于提高學(xué)生智力和思維水平的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)散思維，動手動腦，通過自身的想象力和創(chuàng)造力來進行游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲活動可以有效提高課堂的趣味性，也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠在輕松愉快的環(huán)境下讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)，也使得數(shù)學(xué)課堂更加靈活。但由于學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲課堂上更加自由和活躍，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和游戲所帶來的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方案，提高游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效性。