【摘要】近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們?nèi)粘５纳钣l(fā)離不開(kāi)電子商務(wù)。同時(shí)，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)角的吹響，各高校紛紛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。在此背景下，針對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何有機(jī)融合發(fā)展成為了當(dāng)下的熱門(mén)話題。本文基于廣東省高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)管理改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等五方面分析產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因并找出核心，探索出適合高職院校電子商務(wù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的有效途徑，從而引導(dǎo)更多高校依托模式開(kāi)展專業(yè)與雙創(chuàng)融合的嘗試。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 電子商務(wù)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 調(diào)查問(wèn)卷

一、前言

從商務(wù)部電子商務(wù)司《中國(guó)電子商務(wù)報(bào)告2019》報(bào)告中了解到，2019年，全國(guó)電子商務(wù)交易額達(dá)34.81萬(wàn)億元，其中網(wǎng)上零售額10.63萬(wàn)億元，電子商務(wù)從業(yè)人員達(dá)5125.65萬(wàn)人，相比2018年4700.65萬(wàn)人同比增長(zhǎng)9%，社會(huì)上電子商務(wù)人才需求量巨大。同時(shí)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，教育部于2015年12月8日發(fā)布《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求所有高校都要設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程。各高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，逐步重視各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，紛紛出臺(tái)政策激勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。經(jīng)過(guò)多年探索，大力推進(jìn)雙創(chuàng)教育已形成廣泛社會(huì)共識(shí)，但專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合與實(shí)現(xiàn)仍是擺在高校面前的一大難題。

本文基于廣東省內(nèi)24所開(kāi)辦電子商務(wù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的高職院校開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)管理改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等五方面展開(kāi)實(shí)證調(diào)查研究，為高校開(kāi)展專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合與實(shí)現(xiàn)提供模式借鑒。

二、電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合現(xiàn)狀

為切實(shí)了解高職院校電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的情況，本文作者作為《廣東省高職教育商科類(lèi)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量報(bào)告—電子商務(wù)》項(xiàng)目組成員之一，分析了項(xiàng)目組對(duì)廣東省內(nèi)24所高職院校的相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)。本次問(wèn)卷調(diào)查共分學(xué)校問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、企業(yè)問(wèn)卷、畢業(yè)校友問(wèn)卷四種。其中，收集到22份有效學(xué)校問(wèn)卷及1164份有效學(xué)生問(wèn)卷。在這24所高校中，有7所高校的電子商務(wù)專業(yè)為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。針對(duì)收到的有效樣本，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，從以下五個(gè)方面進(jìn)行歸類(lèi)整理。

1.電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況

1.1校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)量情況

在所調(diào)研的高職院校中，只有個(gè)別高校沒(méi)有設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，大部分均有設(shè)立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)量最多的有10個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)量最多的有12個(gè)，見(jiàn)表1。

表1：校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)量情況

1.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室工位數(shù)及設(shè)備投資金額情況

在所調(diào)研的高職院校中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室工位數(shù)建設(shè)最多的有1120個(gè)，最少的有50個(gè)，相對(duì)而言，省級(jí)電子商務(wù)重點(diǎn)專業(yè)的高校更為注重校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建設(shè)數(shù)量與所在高校的電子商務(wù)專業(yè)人數(shù)也息息相關(guān)，見(jiàn)表2。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備投資金額方面，最高的達(dá)到了1014.46萬(wàn)元，最少的幾乎為零，平均投入為268.5萬(wàn)元。相對(duì)而言，省級(jí)電子商務(wù)重點(diǎn)專業(yè)的高校資金投入的力度更大。

表2：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室工位數(shù)情況

1.3校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室名稱歸類(lèi)

在所調(diào)研的高職院校中，校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室功能大致分為如下16大類(lèi)：電子商務(wù)、跨境電商、移動(dòng)電商、電商平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、電商客服、美工、攝影攝像、營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站、物流、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)超市、沙盤(pán)、學(xué)生工作。各所高校在不同大類(lèi)下的實(shí)訓(xùn)室命名大同小異。

1.4基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況分析

從受調(diào)研的高職院校在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)量、實(shí)訓(xùn)室工位數(shù)及設(shè)備投資金額來(lái)看，大都對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)非常重視。但是從功能來(lái)看，側(cè)重點(diǎn)不同，且建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的較少?？梢?jiàn)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還沒(méi)統(tǒng)一。

2.電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式情況

基于所調(diào)研的22所高職院校，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式主要有如下三種模式：基于“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式、基于“真實(shí)項(xiàng)目”的實(shí)踐教學(xué)模式、基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐教學(xué)模式。

2.1基于“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式。主要是通過(guò)電子商務(wù)模擬軟件及真實(shí)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。模擬軟件主要是讓學(xué)生模擬不同角色參與企業(yè)或個(gè)人業(yè)務(wù)的部分操作流程，幫助其了解電子商務(wù)的運(yùn)作流程。真實(shí)平臺(tái)主要分為國(guó)內(nèi)電商平臺(tái)及跨境電商平臺(tái)，如：淘寶、拼多多、京東、亞馬遜、Ebay、阿里巴巴國(guó)際站、速賣(mài)通、敦煌、Shopee、Wish等。采用真實(shí)平臺(tái)的高職院校大多與電商平臺(tái)建立校企合作關(guān)系，通過(guò)官方提供的真實(shí)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。典型的有：淘寶大學(xué)青橙計(jì)劃、“百城千校-百萬(wàn)英才”項(xiàng)目、eBay“E青春”項(xiàng)目。

2.2基于“真實(shí)項(xiàng)目”的實(shí)踐教學(xué)模式。主要是充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢(shì)，整合雙方資源，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目融入到電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)校傳統(tǒng)的理論傳授與企業(yè)項(xiàng)目的真實(shí)操作有機(jī)結(jié)合，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中成長(zhǎng)，讓企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中獲益，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏局面。在所調(diào)研的22所高職院校中，校企合作“真實(shí)項(xiàng)目”的案例很多，主要采取以下形式合作：客服實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐、共同開(kāi)發(fā)教材和課程、共同申報(bào)科研成果、指導(dǎo)技能大賽、共建實(shí)訓(xùn)室、共同承擔(dān)社會(huì)服務(wù)、面向企業(yè)培訓(xùn)等。

2.3基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐教學(xué)模式。主要是將電子商務(wù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體，學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)依托所在地或網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)開(kāi)設(shè)不同電商平臺(tái)真實(shí)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目并產(chǎn)生一定的資金收益。該模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)真實(shí)電商創(chuàng)業(yè)把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為財(cái)富。由于學(xué)生真實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等因素的影響，參與調(diào)研的高職院校大多只是注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)的配套政策還需完善。

3.電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理改革情況

所調(diào)研的高職院校在教學(xué)管理改革方面主要在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理、改革實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制及改革實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制方面下功夫。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理，確保電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源的有效利用，提高資源的使用效率和使用水平;通過(guò)改革實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，確保電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的有序運(yùn)行，提升實(shí)踐教學(xué)效果;通過(guò)改革實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制，讓學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上全面學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，真正提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的理論水平及操作能力。簡(jiǎn)而言之，更多的高職院校定位學(xué)業(yè)的比重遠(yuǎn)大于創(chuàng)業(yè)的比重。

4.電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)情況

受調(diào)研的高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師基本是兩個(gè)隊(duì)伍，專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育是兩條主線，由不同的部門(mén)分管。專業(yè)教學(xué)主要是理論教學(xué)，而創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更多是思想引導(dǎo)，沒(méi)有真正合二為一，沒(méi)法滿足學(xué)生依托電商平臺(tái)真實(shí)開(kāi)展電商創(chuàng)業(yè)的需求。雖然采取多種方式，如：鼓勵(lì)教師到電商企業(yè)掛職，學(xué)習(xí)相應(yīng)電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)技能和崗位工作素養(yǎng)，提升現(xiàn)有的師資水平和能力;選聘創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家或高管參與實(shí)踐教學(xué)工作，引入電商企業(yè)實(shí)用的知識(shí)和技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情等措施，但真正能讓學(xué)生在電商創(chuàng)業(yè)方面出成績(jī)的高職院校還是少數(shù)。

5.電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況

通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷中的（您是否考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)嗎？見(jiàn)表3;如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，您認(rèn)為重要因素的是什么？見(jiàn)表4）等問(wèn)題，可以了解到超過(guò)七成的大學(xué)生在一定的程序上考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè);對(duì)于大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為最重要的因素及困難最大的是資金，占比41.24%，依次是團(tuán)隊(duì)、技術(shù)、其他等。對(duì)于為何不投身電商創(chuàng)業(yè)，影響因素依次為：工作經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏資金、缺乏社會(huì)資源和人脈、沒(méi)有成熟創(chuàng)業(yè)方案、創(chuàng)業(yè)環(huán)境差、缺少扶持和保障、創(chuàng)業(yè)成功率低、個(gè)性不適合創(chuàng)業(yè)、家人反對(duì)、其他;通過(guò)分析，實(shí)際投身到電商創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生比例并不高。說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的作用，但大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)還有許多制約因素，有內(nèi)因，也有外因，只能通過(guò)多種舉施才能讓大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)變成真實(shí)創(chuàng)業(yè)。

表3：您是否考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)嗎？

表4：如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，您認(rèn)為重要因素的是什么？

三、影響電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的因素分析

雖然所調(diào)研的22所高職院校在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方面都建立了完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，并在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果方面取得了豐碩成果，主要體現(xiàn)在5大類(lèi)：實(shí)踐教學(xué)基地、教科研項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、人才輸送，但在大學(xué)生電子商務(wù)真實(shí)創(chuàng)業(yè)方面成果不多。通過(guò)分析，主要因素有如下四點(diǎn)。

1.實(shí)踐教學(xué)模式未能體現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相融合。雖然各高校在雙創(chuàng)教育方面下足了功夫，投入大量資金建設(shè)雙創(chuàng)基地，開(kāi)設(shè)各類(lèi)雙創(chuàng)課程、創(chuàng)業(yè)講座等豐富內(nèi)涵建設(shè)，參與省市各種雙創(chuàng)大賽獲取各類(lèi)大獎(jiǎng)，但人才培養(yǎng)體系及實(shí)踐教學(xué)模式已決定了培育成果。學(xué)校雙創(chuàng)工作驕陽(yáng)似火，學(xué)生參與雙創(chuàng)活動(dòng)興高采烈，而學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)仍寥寥無(wú)幾。

2.教學(xué)管理改革注重更多的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。因?yàn)閷I(yè)與雙創(chuàng)融合是個(gè)新事物，高校雖然在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中植入了雙創(chuàng)課程，安排教師組織課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)創(chuàng)業(yè)，但收效甚微。究其原因，這與高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理思維息息相關(guān)。純粹只是把雙創(chuàng)課程當(dāng)成一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)考核，以考試成績(jī)來(lái)論高低。教學(xué)管理對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)亦是以傳統(tǒng)方式來(lái)對(duì)待，以學(xué)生卷面成績(jī)來(lái)下結(jié)論。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)未能滿足學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)需求。雖然電子商務(wù)專業(yè)的師資不缺乏，電子商務(wù)類(lèi)的教材亦處處有，但在各高校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，電子商務(wù)教師的教學(xué)重點(diǎn)仍是理論知識(shí)傳授，雙創(chuàng)教師注重的是學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，未能實(shí)現(xiàn)合二為一。具備專業(yè)理論知識(shí)及雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)能力的師資及配套教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求。

4.學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)激情與現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)要求有沖突。雖然參與調(diào)研的學(xué)生主觀意識(shí)上想?yún)⑴c創(chuàng)業(yè)，但高校的教學(xué)定位及家庭傳統(tǒng)觀念等因素制約了真實(shí)創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展。雖然高校出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但在參與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、畢業(yè)考核等方面，學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)允侵鲗?dǎo)因素。

四、電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的有效舉措

為了更好的推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)及各專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合工作的開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)上升為“一把手工程”，緊緊圍繞國(guó)家及省市政策，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定工作方案，全力推動(dòng)專業(yè)雙創(chuàng)建設(shè)。

1.雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)適用于人才培養(yǎng)的校內(nèi)、外雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的基礎(chǔ)。一是依托各專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建成專業(yè)認(rèn)知、實(shí)習(xí)實(shí)踐、逐級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐平臺(tái)。二是建設(shè)校內(nèi)眾創(chuàng)空間，建立建全創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)基金四位一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系，建成跨學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)平臺(tái)。三是加強(qiáng)校企合作，共建校外眾創(chuàng)空間，涵蓋培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、孵化、融資、創(chuàng)業(yè)一條龍的綜合性雙創(chuàng)成果孵化平臺(tái)，提供培訓(xùn)輔導(dǎo)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、政策申請(qǐng)、融資咨詢、法律顧問(wèn)等一系列服務(wù)。

2.人才培養(yǎng)模式改革。人才培養(yǎng)模式改革是推進(jìn)專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成功的關(guān)鍵。改革需立足人才培養(yǎng)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，探索教學(xué)和考核新方式，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)。一是修訂人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)創(chuàng)業(yè)融合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和雙創(chuàng)能力作為評(píng)估培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。二是制定雙創(chuàng)學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、與專業(yè)學(xué)分替換標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)及獎(jiǎng)勵(lì)政策，通過(guò)學(xué)分將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行量化，讓參與雙創(chuàng)的學(xué)生無(wú)學(xué)業(yè)之憂。三是鼓勵(lì)教師結(jié)合不同專業(yè)開(kāi)展專業(yè)與雙創(chuàng)融合的教學(xué)方法、考核方式的探索與研究，形成有效模式，從面指導(dǎo)各專業(yè)的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)工作。

3.雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍建設(shè)是確保電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作高效開(kāi)展的核心。一是支持教師到各大電商平臺(tái)官方或電商行業(yè)企業(yè)一線鍛煉，掌握實(shí)戰(zhàn)技能。二是出臺(tái)相關(guān)政策，支持教師在不影響工作的前提下獨(dú)自創(chuàng)業(yè)或與學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，全過(guò)程參與真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，掌握創(chuàng)業(yè)技能。三是聘請(qǐng)電商行業(yè)企業(yè)家或成功創(chuàng)業(yè)者為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期給予學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍是推動(dòng)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合的導(dǎo)火線。一是加強(qiáng)校內(nèi)媒體宣傳方向的引導(dǎo)，將宣傳雙創(chuàng)教育作為重要宣傳任務(wù)。通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、官方微信公眾號(hào)、創(chuàng)業(yè)教育宣傳專欄、雙創(chuàng)明星宣傳專欄等渠道宣傳雙創(chuàng)政策，爭(zhēng)取人人了解雙創(chuàng)、支持雙創(chuàng)、參與雙創(chuàng)。二是通過(guò)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂，邀請(qǐng)企業(yè)家舉辦系列講座，通過(guò)成功案例激發(fā)大學(xué)生參與雙創(chuàng)的熱情。三是定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，運(yùn)用激勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生參與大賽，對(duì)于獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的扶持。四是挖掘高校大學(xué)生身邊的創(chuàng)業(yè)典型，以真人真事來(lái)激勵(lì)大家參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。五是及時(shí)總結(jié)雙創(chuàng)工作經(jīng)驗(yàn)，加大成果宣傳力度，積極營(yíng)造出人人創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，相信通過(guò)全力加速雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，深度推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，全面加強(qiáng)雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等方面的建設(shè)，全面落實(shí)電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展任務(wù)，切實(shí)將雙創(chuàng)工作全方位貫穿、深層次融入到電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度有效融合將指日可待。

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基金項(xiàng)目：2018年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題，項(xiàng)目編號(hào)：CXCYXZH2018039。

作者簡(jiǎn)介：顏惠雄，（1977-），男，漢族，廣東普寧人，電子商務(wù)副教授，高級(jí)電子商務(wù)師，英語(yǔ)學(xué)士，長(zhǎng)期致力于商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、創(chuàng)業(yè)教育等專業(yè)的教學(xué)、研究及人才的培養(yǎng)。