任艷

【摘要】如何打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協(xié)同前行，是新時代中國高校面臨的重要任務(wù)之一。本文針對這一問題，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)、結(jié)合學(xué)生特點，循教育規(guī)律，探索高職院校“課程思政”課程設(shè)計理念和內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 立德樹人? 潤物無聲

思政課程在思想政治教育中擔(dān)負(fù)著主渠道功能，其教學(xué)質(zhì)量的高低、作用效果的強弱對培養(yǎng)我國社會主義事業(yè)新一代接班人將起到及其重要的作用。與此同時，專業(yè)課也有著重要的育人功能，對能否“立德樹人”、塑造學(xué)生正確的思想政治意識和觀念，發(fā)揮重要的影響。

《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中要融會貫通思想政治教育，有效發(fā)揮專業(yè)課程的德育育人作用。課程要以培育學(xué)生管理者素質(zhì)為能力主線，輔之理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀文化等教育，做到潤物無聲。幫助學(xué)生牢固樹立好理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，努力奮斗，用勞動創(chuàng)造美好生活。《管理學(xué)基礎(chǔ)》“課程思政”課程設(shè)計要做到以下幾點：

一、以培育學(xué)生管理者素質(zhì)為能力主線，輔之理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀文化等教育，做到潤物無聲

根據(jù)本課程及學(xué)生特點，確定本課程思政以培育學(xué)生管理者素質(zhì)能力為主線，分為7個模塊（誠信意識、敬業(yè)精神、工匠精神、社會責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、決策能力、溝通能力）進行思政融合。課堂實施“四步”教學(xué)法，充分發(fā)掘和運用思政元素，育人與育才相結(jié)合。層層推進，深入學(xué)習(xí)，循環(huán)提升。情景模擬，將“思政”以課堂導(dǎo)入的形式引入，激發(fā)學(xué)生興趣，增強民族自豪感、增強愛國意識、加強中華民族美德的弘揚、加強個人成長正能量的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動，促使學(xué)生自主探究;引導(dǎo)解決課堂任務(wù)，實時檢驗學(xué)生行動情況，做到教與學(xué)相統(tǒng)一。引導(dǎo)點撥，教師啟發(fā)學(xué)生深入思考，突破難點，完成教學(xué)重點。拓展提高，解決生活中的實際問題，理論運用于實踐，升華“思政”與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。實施過程層層推進、學(xué)做統(tǒng)一、知行合一，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

二、 以“立德樹人”為根本，重建課程思政課程標(biāo)準(zhǔn)，課程思政資源

根據(jù)學(xué)生特點，思想認(rèn)識動態(tài)，制定相應(yīng)課程思政課程標(biāo)準(zhǔn)。思想政治與專業(yè)知識有機結(jié)合，建立課程思政資源?；趯I(yè)教學(xué)資源庫和課堂平臺，將豐富的“思政”資源置入課堂中，利用精品資源，解決實際教學(xué)中的難題。落實課程思政教育教學(xué)改革有關(guān)要求，《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程與思想政治理論課同向同行形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，貫徹到教育教學(xué)全過程。將社會主義核心價值觀教育貫穿在課堂教學(xué)中，把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一起來，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制。

三、 深度挖掘“思政”元素，建立課程思政混合式教學(xué)模式，充實課程思政內(nèi)容

多形式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助信息化數(shù)字資源，直觀掌握知識，達(dá)成知識培養(yǎng)目標(biāo)。協(xié)助學(xué)生使用軟件，規(guī)范應(yīng)用任務(wù)，達(dá)成技能培養(yǎng)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生小組討論設(shè)計處理方案，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，達(dá)成素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

進行學(xué)情分析，將課程資源與典型案例進一步系統(tǒng)化體系化，內(nèi)容設(shè)計上主要從以下幾個方面深度挖掘。

（一）學(xué)習(xí)中華民族管理智慧

從教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、效果評價、教學(xué)反思等多方面研討《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程思政設(shè)計思路，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和案例，在教學(xué)中，加入國學(xué)中的東方管理智慧、黨史的組織管理經(jīng)驗等，促進把 “課程思政育人”知識和管理學(xué)知識學(xué)習(xí)有機結(jié)合。儒家的《論語》、道家的《道德經(jīng)》、法家的《韓非子》、兵家的《孫子兵法》等中華五千文明凝結(jié)了無數(shù)先人的智慧和經(jīng)驗，造就了豐富的歷史文化和國學(xué)經(jīng)典。在傳授管理知識之余，更讓同學(xué)們領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的智慧與魅力，培養(yǎng)了同學(xué)們的民族自豪感和文化自信。

（二）學(xué)習(xí)黨史中組織管理經(jīng)驗

自1921年，中國共產(chǎn)黨從成立到發(fā)展經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨、崢嶸坎坷，但始終正確地引領(lǐng)我們建設(shè)中國特色社會主義的道路。這近百年歷史中孕育出的黨的優(yōu)秀組織管理經(jīng)驗自然也是一筆不小的精神財富。學(xué)習(xí)中貫穿黨的組織管理經(jīng)驗、社會主義核心價值觀，并且緊跟時代融入了十九大及之后的重要會議精神。例如，在領(lǐng)導(dǎo)項目中，用毛澤東詩詞《蛙》這一經(jīng)典案例導(dǎo)入，使同學(xué)們很容易地理解了領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì);在組織中學(xué)習(xí)了毛澤東“星星之火可以燎原”的故事，通俗易懂地說明了目標(biāo)愿景的重要作用;通過學(xué)習(xí)“工匠精神”的模范代表許振超從而培育“敬業(yè)”這一社會主義核心價值觀。將黨的優(yōu)秀組織管理案例、黨員的先進事跡融入到課程知識點中。這些內(nèi)容，對于加強學(xué)生的黨史教育、提高學(xué)生的道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人都有很大的作用。

（三）結(jié)合實踐學(xué)習(xí)自我管理工具

在課堂教學(xué)中除了要傳遞知識，更重要的是要幫助學(xué)生真正地吸收、消化這些信息。課后的自我實踐非常重要。結(jié)合《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會時間管理法從而讓學(xué)生切身體會到時間管理的重要性。通過管理課程計劃決策單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會利用SWOT分析模型，并運用SWOT從優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）四個方面對即將走入工作崗位的你進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，把課堂中的理論知識與生活中的實踐結(jié)合到一起，也用事實教會了學(xué)生很多生活中的小道理，讓學(xué)生在平時實踐中學(xué)會自我管理，從而為同學(xué)們“立德樹人”打下了良好的基礎(chǔ)。

對于教師來說，都應(yīng)把豐富文化素養(yǎng)、扎實政治思想意識放在重要位置?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》還需要進一步發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，把思想政治教育的理念和精神滲透融入到課程當(dāng)中，積極推進《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017，（Z3）.

[2]鄭玉飛.論教學(xué)模式改革的限度[J].教育科學(xué)，2018，（3）.

[3]閔輝.課程思政與高校哲學(xué)社會科學(xué)育人功能[J].思想理論教育，2017，（7）.

[4]朱漪.高校實施“課程思政”若干問題的思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2018，（2）.