【摘要】隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷興起，高科技產(chǎn)品被應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域和地區(qū)，科技的大眾化也為人們的生活帶來(lái)了非常多的便利，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，很多領(lǐng)域的發(fā)展得益于科技的使用，教育領(lǐng)域也不例外?？萍歼M(jìn)入課堂，不光只是為學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，彰顯了教育事業(yè)的發(fā)展活力。該篇文章針對(duì)高中英語(yǔ)的發(fā)展問(wèn)題，學(xué)校結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)學(xué)校多方面的考慮后，定制出合適的應(yīng)用策略和教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中英語(yǔ)? 信息技術(shù)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）47-0056-02

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展很快，現(xiàn)代化科技產(chǎn)品日新月異，信息技術(shù)正逐漸影響著我們生活的方方面面。隨著新課程改革逐步進(jìn)行，多媒體、網(wǎng)上資源共享平臺(tái)等現(xiàn)代化科技產(chǎn)品走入校園，不斷更新著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知水平。學(xué)校方面為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，要跟得上時(shí)代的變化，積極地引進(jìn)高科技技術(shù)，讓學(xué)生的課堂擺脫傳統(tǒng)束縛，改變傳統(tǒng)課堂上緊張沉悶的氣氛，在新式課堂上大展身手，而且這樣對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)也有著很大的積極作用，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。英語(yǔ)是一門(mén)比較特殊的科目，學(xué)生不僅要應(yīng)付考試，更要掌握英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平和技能，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育工具比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要探究新的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.新課改下信息技術(shù)教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.1網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上逐漸出現(xiàn)了一大批資源共享平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源十分豐富，匯集了來(lái)自全國(guó)乃至全世界各地的教學(xué)信息，文字、語(yǔ)音、視頻等多種形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料應(yīng)有盡有，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)途徑獲取有價(jià)值的學(xué)習(xí)或教學(xué)資料。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，我們可以收集到更多的教學(xué)資源，獲取形式更加多樣的教學(xué)內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)不同的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)模式。在新的時(shí)代背景下，我們應(yīng)當(dāng)追隨時(shí)代的步伐，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)獲取更多的課堂教學(xué)資源，使現(xiàn)代化教學(xué)工具與英語(yǔ)教學(xué)得到有效融合，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在這個(gè)過(guò)程中，不僅是學(xué)生可以獲得更加豐富的知識(shí)，也可以讓教師通過(guò)不斷更新自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

1.2讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂

以往的教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以課堂講解為主，課外家庭作業(yè)為輔，但是，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不同，如果出現(xiàn)在課堂上并沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，那么課后的作業(yè)將會(huì)完成得非常吃力，在這種情況下，如果教師可以把相關(guān)教育資源發(fā)送到手機(jī)或者電腦上，就可以使學(xué)生在課下也進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。另外，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用推薦給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，讓他們進(jìn)行課下觀看學(xué)習(xí)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也可以在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)拓他們的視野，使英語(yǔ)課堂真正生動(dòng)起來(lái)。另外，英語(yǔ)老師也要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)再結(jié)合課堂教學(xué)的需求，通過(guò)學(xué)生感興趣的媒體方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。而且在新式的課堂教學(xué)影響下，學(xué)生與教師之間的交流次數(shù)也會(huì)增加，教師可以抓住機(jī)會(huì)更加深入地去了解學(xué)生，從而讓英語(yǔ)課堂迸發(fā)活力，打破傳統(tǒng)的教育局面，真正去順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。

1.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

隨著教育領(lǐng)域的步伐不斷加快，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生之間的要求也在不斷地提高，對(duì)學(xué)校和師生自身的要求也在不斷提高。高中英語(yǔ)不再局限于以往帶領(lǐng)學(xué)生背單詞、背課文、刷題等機(jī)械枯燥的教學(xué)任務(wù)，在新課改的要求下，高中英語(yǔ)教師更需要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。然而，高中階段的學(xué)生往往缺乏相關(guān)的知識(shí)量和做題思路，對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力更是有所欠缺，對(duì)于正處在高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸像現(xiàn)在高中英語(yǔ)這樣的難度較大的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)很容易造成思想的懈怠并且產(chǎn)生厭學(xué)心理。在信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)課堂的結(jié)合后，很多難題就會(huì)迎刃而解，學(xué)生在充滿現(xiàn)代化科技元素的課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，原本枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得通俗易懂，困難的口語(yǔ)訓(xùn)練也變成師生之間良好的互動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

1.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力也很大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了應(yīng)付考試，很少有學(xué)生真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)或是希望能通過(guò)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)練出一口流利的英語(yǔ)、讀懂英語(yǔ)文章等英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教師通過(guò)信息技術(shù)可以極大地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以利用多媒體設(shè)備定期為學(xué)生播放流行的英文電影，要求學(xué)生根據(jù)電影內(nèi)容大致復(fù)述故事情節(jié)，這樣不僅可以緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，還能鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)并加強(qiáng)自身聽(tīng)力訓(xùn)練;或是通過(guò)信息技術(shù)將每節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法或單詞做成微課，通過(guò)班級(jí)群向?qū)W生分享，并布置適當(dāng)?shù)奈⒄n學(xué)習(xí)任務(wù)，將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)以小視頻的形式化整為零，幫助學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到生活中，而不再是沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.新課改下信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1高中英語(yǔ)教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中的看法

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語(yǔ)教師認(rèn)為信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合可以極大地提高英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)效率，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)成果方面也有很好的促進(jìn)作用。然而在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，英語(yǔ)教師會(huì)遇到很多難題，比如學(xué)校提供的多媒體設(shè)備老舊卻遲遲得不到更新，導(dǎo)致課堂應(yīng)用出現(xiàn)各種狀況;英語(yǔ)教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中得不到專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo)，導(dǎo)致備課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，加重高中英語(yǔ)教師教學(xué)負(fù)擔(dān);高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)過(guò)重導(dǎo)致教師無(wú)暇付出更多的時(shí)間來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合等。這些亟待解決的實(shí)際問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，打擊了高中英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)課堂向新模式轉(zhuǎn)變的信心。

2.2高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中的看法

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果也是持肯定態(tài)度，加入了現(xiàn)代化元素的高中英語(yǔ)教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的束縛，帶給學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。但是在實(shí)際應(yīng)用中也存在不少困難，高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)極重，在應(yīng)對(duì)繁重的各個(gè)科目學(xué)習(xí)任務(wù)之余，很難再拿出更多的精力去更好地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)帶來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新路徑;另外，不少高中英語(yǔ)教師在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中沒(méi)有掌握最佳途徑，應(yīng)用的形式新式教學(xué)方法不僅不能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，反而會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)喪失自信。所以，對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，掌握將信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)之間達(dá)到平衡的方法十分關(guān)鍵，只有如此才能將信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)。

2.3信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀

在新課改的要求下，信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在一些問(wèn)題。要把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)并非易事，高中英語(yǔ)教師因?yàn)闀r(shí)間和技術(shù)上的限制并不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的有效融合;學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)或?qū)W習(xí)方法不夠科學(xué)合理而加重自身負(fù)擔(dān);高中學(xué)校沒(méi)有能力為教師和學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等。在新課改下實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)與信息技術(shù)整合任重而道遠(yuǎn)，我們要想辦法解決這些實(shí)際困難，方能發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

3.新課改下信息技術(shù)教學(xué)與英語(yǔ)課堂有機(jī)融合的策略

3.1利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)閱讀材料

高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該注重閱讀材料的積累，使老師在講課的過(guò)程中可以讓學(xué)生產(chǎn)生更深的印象來(lái)方便學(xué)生進(jìn)行記憶。英語(yǔ)閱讀應(yīng)該是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，要將英語(yǔ)閱讀的功夫下在平時(shí)，從而扎實(shí)自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)閱讀英語(yǔ)材料，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化記憶。另外，老師在教學(xué)中不應(yīng)一味地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)閱讀技巧，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀來(lái)找尋適合自己的閱讀方式，從而提高自己的閱讀水平。另外，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生可以通過(guò)老師的鼓勵(lì)形成一定的感情動(dòng)力。老師在分析學(xué)生的考試成績(jī)降低的原因時(shí)，要注重觀察學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)是否認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，倘若學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)但成績(jī)依舊不理想，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)，使學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)熱情。

3.2利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力

在與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合下英語(yǔ)聽(tīng)力課堂所創(chuàng)造出來(lái)的課堂情境下，單從高中生的接受能力和興趣來(lái)看更能激發(fā)他們對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠?yàn)楦咧猩鷰?lái)更直觀的形象體驗(yàn)、將教學(xué)的重難點(diǎn)更加鮮明的同時(shí)將課堂的知識(shí)容量增加并且保留甚至提高學(xué)生的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)結(jié)合前，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力這個(gè)重要環(huán)節(jié)在教學(xué)情況中并不是很有興趣并且缺乏時(shí)效性。如今的兩者相結(jié)合，迅速?gòu)浹a(bǔ)了這個(gè)短板，大大增加了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容的興趣，增加了閱讀興趣和對(duì)聽(tīng)力材料的理解。對(duì)于學(xué)習(xí)聽(tīng)力材料，英語(yǔ)生詞的理解和材料主旨的理解以及閱讀材料的流暢性是非常重要的。

3.3利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

在如今的學(xué)校中不管是高中、初中還是小學(xué)，學(xué)生都面臨著考試、升學(xué)帶來(lái)的壓力。老師在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生的考試能力十分看重，輕視學(xué)生的口語(yǔ)能力。所以，在高中學(xué)生更多的是在枯燥地記英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法的使用，而對(duì)于口語(yǔ)則很少進(jìn)行練習(xí)。在高中英語(yǔ)的課堂中，學(xué)生在老師的講解下學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的讀法和語(yǔ)法知識(shí)。然后就開(kāi)始做題對(duì)考試能力進(jìn)行鍛煉。這種背單詞、做題、講評(píng)錯(cuò)題、再做題的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)生完全忘記了口語(yǔ)能力重要性。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科需要的是大量的對(duì)話練習(xí)才能提高口語(yǔ)交際能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生的口語(yǔ)能力普遍較差。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠提供英語(yǔ)對(duì)話環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上聆聽(tīng)和跟讀專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)發(fā)音，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。

3.4利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高學(xué)生綜合能力

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，對(duì)于年輕人的綜合能力要求日益增高，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生往往文化水平極高，卻容易造就“高才低能”的尷尬境地。在高中英語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅能提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備良好的英語(yǔ)交際能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的綜合能力，從而提高學(xué)生日后步入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)自身綜合發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，學(xué)校的目光不應(yīng)該只局限于學(xué)生的試卷成績(jī)，更要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。學(xué)校要以提高學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目的，與英語(yǔ)教師密切配合，結(jié)合具體的教學(xué)情況，最大程度地挖掘信息技術(shù)的使用價(jià)值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境從此走上信息化的道路，為高中的英語(yǔ)教學(xué)提供真正有效的幫助，為中國(guó)的教育事業(yè)積極奉獻(xiàn)?，F(xiàn)代高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要想跟上時(shí)代的發(fā)展，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源無(wú)疑是最好的選擇。

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作者簡(jiǎn)介：

章玉龍（1983.02-），男，甘肅臨夏人，土族，研究生學(xué)歷，中教一級(jí)職稱(chēng)，研究方向：英美語(yǔ)言文學(xué)。